一二年級(jí)，正是培養(yǎng)好習(xí)慣的關(guān)鍵期。
但是，我們?cè)S多小朋友到了五六年級(jí)，還是習(xí)慣很差，嚴(yán)重影響到了學(xué)習(xí)。
不良習(xí)慣有許多表現(xiàn)形式。就拿一位五年級(jí)男生今天的表現(xiàn)來(lái)看，他就有許多習(xí)慣上的毛病，嚴(yán)重影響到了他的進(jìn)步。
一，課前不做好準(zhǔn)備工作。
課間休息時(shí)，玩得起勁，沒(méi)有做準(zhǔn)備工作，到了上第二節(jié)課的中途，他要上廁所了。而且一上廁所，竟然花了20多分鐘，回來(lái)的路上還在一路玩，如果不是我催他，可能還要玩很久。
二，文具也沒(méi)有準(zhǔn)備好。
我平時(shí)多次提醒過(guò)，去上課要多帶幾支筆，一支筆出問(wèn)題了，還有備用的。
他只帶了一支筆。而且，奇怪的是不知怎么回事，那支筆他用了一會(huì)后就不見(jiàn)了，怎么找也找不到。后來(lái)，我把我的筆借給他了。課程結(jié)束時(shí)，他又把我的筆放進(jìn)他的書(shū)包里了。我提醒他借用他人的筆要及時(shí)歸還，他才從書(shū)包里找出來(lái)還給我。
三，課前不復(fù)習(xí)，重點(diǎn)不記住。
今天是特意為他們補(bǔ)閱讀課，兩節(jié)課。在上課開(kāi)始時(shí)，我先讓他們默寫(xiě)做閱讀的十大方法。我之前無(wú)數(shù)次提醒他們，每次做閱讀卷前要先復(fù)習(xí)一遍十大方法，每次上課前也要復(fù)習(xí)一遍十大方法。這樣反復(fù)復(fù)習(xí)，就能輕松地把方法記住了。但今天默寫(xiě)的結(jié)果卻是他只寫(xiě)對(duì)了兩個(gè)。太令人吃驚了。十次閱讀課都要上完了，他竟然在十大方法中只記住兩個(gè)。這說(shuō)明他平時(shí)就沒(méi)有按照我教的方法經(jīng)常復(fù)習(xí)，今天來(lái)上課前也沒(méi)有復(fù)習(xí)。同時(shí)也說(shuō)明，他不懂得對(duì)于重要內(nèi)容要采用特別手段重點(diǎn)記憶和掌握（當(dāng)然，如何記住也要講方法，不能死記硬背）。
試想，你都沒(méi)有記住老師教的十大方法，你怎么可能按照老師教的方法去做閱讀題呢？這是進(jìn)步慢的重大原因。雖然我前幾天還表?yè)P(yáng)他閱讀進(jìn)步了，那份試卷他做了91分，但他很不穩(wěn)定，有時(shí)成績(jī)很低。從他默寫(xiě)十大方法的情況也可以了解到大概了。
四，粗心，不仔細(xì)讀題、審題。
今天當(dāng)場(chǎng)做的一份試卷中，他有兩道題錯(cuò)得離譜。可以說(shuō)，有史以來(lái)像他這樣錯(cuò)的我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。本來(lái)是送分的兩道題，每題14分，總共28分，他只得4分。后來(lái)我稍加提示，他就明白了：噢，我看錯(cuò)了。
另外，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，做題時(shí)，一定要按照老師教的方法做，那樣才會(huì)效率高，進(jìn)步快。他還是沒(méi)有完全按照我教的方法做（前面已經(jīng)默寫(xiě)過(guò)，然后我又與他們一起重新回顧了一遍，并讓他們做了筆記，所以今天不是他沒(méi)有記住，而是意識(shí)上不重視）。
一次課反映出那么多問(wèn)題，尤其是習(xí)慣上的毛病，學(xué)習(xí)的進(jìn)步自然不可能那么快了。
我們有的同學(xué)成績(jī)上不去，并非是他們能力差，而往往是因?yàn)榱?xí)慣不好，或者不懂得方法。而學(xué)習(xí)了好方法后，還得有好習(xí)慣來(lái)保障。
習(xí)慣差，肯定會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)成績(jī)和進(jìn)步。
我們家長(zhǎng)不妨注意一下你家孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或許能找到成績(jī)不好的一個(gè)重要原因。
