她，30年的教師生涯中，有23年的班主任齡，22年的教研組長，5年的年級組長，6年的團委書記；
她，春播夏育，秋收冬藏，曙光初照之時，夜幕降臨之際，校園里永遠閃爍著我們樓超先老師的身影；
她，曾面臨著丈夫的意外、自己身體的疾病，卻依然忠誠于這神圣的崗位，陪伴著畢業(yè)班的孩子們走好人生的轉折點。
學生說：“老師，您的付出不僅是成就了我們的學習，更是改變了我們的人生態(tài)度，碰上你，是我們的福氣，這輩子都不會忘記您。”
同事說：“她的人品讓我們折服，無論做什么總是那么認真、專注，是我們心中一面不倒的紅旗。”
她，就是我們杭州市三墩中學的樓超先老師。在一個平凡的崗位上詮釋著生命意義的教育農(nóng)夫，一個一心一意忠誠于教育崗位的優(yōu)秀教師。
30年來，樓老師從來沒有放棄過一個學生，默默耕耘卻無怨無悔。她所教班的成績總是名列年級前茅；她所帶班級的榮譽總是最多，校先進班集體、區(qū)先進班集體，市先進班集體，每一屆都不落下；教學科研上也是碩果累累，獲西湖區(qū)一等獎、二等獎的證書較多；她是學校的優(yōu)秀師傅，對于徒弟傾囊相授，見證著每一個徒弟的每一次蛻變和成長；她多次被評為西湖區(qū)教育系統(tǒng)先進工作者，區(qū)優(yōu)秀西湖園丁，優(yōu)秀班主任，西湖區(qū)教育系統(tǒng)“事業(yè)家庭兼顧型”先進個人、西湖區(qū)教育系統(tǒng)工會積極分子等。
困難中，她毅然站在崗位上
不管樓老師處于怎樣的工作崗位上，她都沒有放棄班主任這份工作。不是因為樓老師的精力無限旺盛，而是因為她對學生那份沉甸甸的愛，而是學校對她的那份無比信任，而是家長對她的這份放心。所以即使當樓老師面臨著身體的最大壓力、丈夫的意外時，她還是毅然站在了工作崗位上，默默耕耘著。
2011年，由于學校的需要，樓老師兼任四項工作（3個班的思社老師、教研組長、年級組長、班主任），雖然工作忙，但樓老師把每一樣工作都做得井井有條。在繁重的工作中，2011年10月，樓老師在體檢中被查出宮頸有病毒，需要調(diào)理，不可以再如此勞累。但作為年級組長、畢業(yè)班班主任的她，舍不得在這關鍵的時候放棄這幫孩子，她堅持繼續(xù)為學校、為班級服務；2012年10月，樓老師的病情突變，被檢查出宮頸癌前病變，醫(yī)院要求立即住院手術�？蓸抢蠋煼挪幌滤膼鄣暮⒆觽�，她沒有聽醫(yī)生的話去住院，而是繼續(xù)堅守在這個崗位上，繼續(xù)陪伴學生進行期末復習，直到2013年1月24日學生走進了考場，她才去醫(yī)院做手術。當我們?nèi)タ赐臅r候，她的第一句話就是“我們班孩子們考得怎么樣”，哪怕在病床上她心心念著的依然是她最心愛的孩子。
教學中，做科研的領路人
樓老師不但是一位有愛心的教師，她更是一名出色的教學者。為了能夠給讓思品課堂注入鮮活的“生命力”，她一直站在教科研的第一線，研究教育、教學。這些年來，她所撰寫的教育教學論文、教學案例《優(yōu)化中學思想政治課堂教學的五項策略》、《走進生活，披文以入情》、《初中思想品德課堂“生”式小結之探討》等多篇在市區(qū)獲獎或發(fā)表，除撰寫論文外，她還積極參與、主持課題的研究，如2002年浙江省重點規(guī)劃課題《農(nóng)村中學發(fā)展性課堂教學評價模式研究》、2004年西湖區(qū)新課程標準立項課題《農(nóng)村中學多維度綜合性學生評價模式研究》、2008年區(qū)教育品牌課題《三墩水鄉(xiāng)特色文化建設與學校的鄉(xiāng)土教育》、2010年杭州市重點規(guī)劃課題《初中思品“輕負高效”常態(tài)課課堂教學策略的研究》、2011年區(qū)A類規(guī)劃課題《初中生心理障礙歸因分析和對策研究》、2012年區(qū)規(guī)劃課題《幸福去哪兒了》、2013年區(qū)規(guī)劃課題《小組自治在班級管理中的探索與實踐》。
教研的開展給樓超先老師的課堂注入了靈動的清泉。她的課堂教學，師生互動，風格獨特，方法靈活，效果明顯。她鉆研教材，認真研究教學教法，積極倡導“輕負而高效”的課堂教學新思路，特別注重學生思維能力的提高和素質(zhì)的培養(yǎng)。她堅持面向全體學生，注重課堂的“針對性”和“趣味性”，激發(fā)學生的學習興趣，努力提高學生觀察、分析、解決問題的能力。對優(yōu)等生，她善于點撥，鼓勵他們大膽創(chuàng)新；對學習困難的學生，她更是滿腔熱情，給他們更多的關愛。
“交給樓老師，我放心”
美國心理學家哈里森說：“幫助兒童最佳的途徑是幫助父母。”其實幫助學生的父母也是在幫助我們自己更好地做好工作。樓老師深知這個道理，所以，她和家長攜起手，握緊手，做家長最信賴的班主任。工作中，她非常注重與家長的溝通和聯(lián)系，借助“校訊通”這個平臺將每周將班級大事、學�；顒�、孩子情況一一向家長做詳細反饋。以下是一些摘錄：
王某某家長，您好！今天您孩子在學校的表現(xiàn)還不錯。但是他的家庭作業(yè)完成情況不是特別理想，英語單詞的默寫還不會，請您在家里督促孩子及時補習。
——給王某某家長的留言
各位家長，您們好！期末考試將至，學生進入了緊張的復習階段，煩請各位家長在家督促孩子做好復習工作，也請做好學生的心理疏導工作。
——給全班家長的留言
這樣的留言不計其數(shù)，并且樓老師還在繼續(xù)中。除此之外，樓老師也通過電話、家訪的方式向家長反饋自己孩子在學校點點滴滴的表現(xiàn)、方方面面的進步，也通過這樣的方式了解學生在家里的各種情況，發(fā)現(xiàn)學生的另一面。它像一座心橋，架在了老師和家長之間，也使家長成為了班級成長的建設者，成了班主任工作最強大的后盾，樓老師更是成了他們心目中最信賴的班主任，“交給樓老師，我們非常放心”，這也是我們聽到最多的一句話。
生活中，做同事的知心者
雖然樓老師在各方面都取得了非常出色的成績，但她還是那么地親切。她的人格魅力，為她所接觸的人津津樂道。因為她信任他人，而被他人所信任。同事也好，同學也好，親友也好，她都以一顆坦誠的心相待。她從不對人說假話，也從不偽裝自已，她語言樸素，同事們都樂意和她相處。
她善解人意、體諒別人，善于站在別人的角度去看問題。她從不宣揚自己，樂于與同事之間的交流合作。對新教師，她會毫無保留的給他們傳授自己的教育教學經(jīng)驗。
放眼如蓋的蒼穹，心頓然豁然，星夜向深沉走去，正是為了曙光的到來！正是我們樓老師那種愛校愛生的精神，兢兢業(yè)業(yè)的奉獻精神，才會贏得領導的信任、學生的愛戴、其他教師的敬佩！雖然這是一份平凡的事業(yè)，這只是一位以平凡詮釋教師生命意義的教育農(nóng)夫，樓老師，就是永遠的常青樹，雖然不是轟轟烈烈，但足夠讓我們感動，讓我們學習。
