我是俞卓婭，孩子們總是親切地稱我“魚老師”，是一名普通的山區(qū)幼兒老師，堅守在富陽偏遠山區(qū)的幼兒園里。
2013年2月考上編制后，被分配到了湖源鄉(xiāng)窈口村這個最偏遠的小山村幼兒園，在這里，交通非常的不方便，山路又窄又彎，離市區(qū)有1個多小的車程，至今還沒有通上公交車，想要出行是極其困難。
我每天5點多就起床，乘坐的車剛剛還在山腳下，馬上又轉到山腰上了，一上一下，翻過一座又一座大山，要在大山里整整轉1個多小時才能到達學校，雖然車程時間長，山路又不好走，有時轉得整個人發(fā)暈不舒服，但是一下車，我就會快速地調整自己，讓自己以飽滿的精神站在校門口與每一位孩子問好，微笑著迎接他們。
在這里，條件的限制，我們采用的是混齡教育模式，我?guī)У陌嗉壥且粋�三個年齡段在一起的混齡教育模式班級，不同年齡的孩子在一起學習生活，是與同齡教育模式是不一樣的，怎樣讓在這個混齡班里的每一位孩子都能健康地成長，讓每一位孩子的能力都有所提高。由于沒有這樣經(jīng)驗的我來說，這樣的混齡教育模式是困難重重。那么偏向某一同年齡多的孩子，而放棄剩下不同年齡的孩子嗎？看著那一張張?zhí)煺鏍N爛的笑臉，我的答案肯定是否定的，再大的困難我也要克服，決不放棄。
在教育教學中，每每出困現(xiàn)惑問題時，我總是不放棄，而是記錄下來，當天一回家，我就會去找類似的書籍、上網(wǎng)站查，每次在電腦前一找就好久，有時抬起頭，一看，家人都已經(jīng)睡得沉沉的，窗外的馬路也是靜靜的，只有桔黃色的路燈還在那亮著。
一到休息天，我就會到書店里去找，一本一本地翻閱，去找混齡教育的書籍，去充實自己的理論經(jīng)驗，再與我平時的實際經(jīng)驗進行結合，運用其中。不落下混齡班的每位孩子，根據(jù)他們不同年齡段的孩子采用不同的教育方式，不顧此失彼，爭取讓每一位孩子能力都能得到進一步的發(fā)展。
在生活能力培養(yǎng)中，我針對不同年齡的孩子采用不同的方式，以大帶小，以小影響大的方式，教師進行引導，讓每一位不同年齡的孩子都不掉隊。
在這個崗位上，我將不斷地充實自己，竭盡所能，守護著我們大山中的每一位小天使。
