過去一周，歐洲和美國新冠肺炎確診人數(shù)再度反彈上漲。這使得本打算一兩年后送孩子留學(xué)海外的家庭再次心生愁云。
毫無疑問，對“05后”甚至“10后”即現(xiàn)在年齡為10-15歲的中小學(xué)生家庭來說，當(dāng)談到國際教育時，其中的含義正在發(fā)生巨大甚至根本性的變化。
后疫情時代，家長要如何培養(yǎng)適應(yīng)未來社會、具有國際視野的孩子？2020年9月26日下午，少年商學(xué)院創(chuàng)始人、前資深媒體人張華，受深圳福田區(qū)教育局邀請，在福田教育科學(xué)研究院與上百位校長、老師和家長進(jìn)行了深入交流。
從20年前的高考，思考課堂與世界的關(guān)系 “20年前，課堂是我的世界，
20年后，世界是孩子的課堂。”張華用一句話概括了自己這些年看到的教育趨勢變化。 從高考大省河南走到世界各地，采訪了上百位首富企業(yè)家，包括星巴克創(chuàng)始人舒爾茨、步步高創(chuàng)始人段永平、樂高集團(tuán)前CEO Jorgen 等等，張華一直在思考：
如何給孩子更好的教育？ 他的思考可以分為三部分： 首先，2013年，第二個孩子出生后，他
重新思考擇校熱：眾人追捧的名校，就一定適合孩子的成長嗎？每所學(xué)校過去培養(yǎng)出的最優(yōu)秀的孩子是什么樣的？ 再聯(lián)想到每年6月填報高考志愿時，不少家長和孩子一臉茫然，不知道孩子喜歡什么、想做什么。他關(guān)注的第二個點(diǎn)便是
孩子的興趣與職業(yè)生涯規(guī)劃。 最后，今天的孩子是“蘋果世代”，從出生起便被電子產(chǎn)品、互聯(lián)網(wǎng)包圍，他們學(xué)習(xí)的場景還是過去書比人高、埋頭苦讀的一方教室嗎？
結(jié)合這些年自己采訪各地企業(yè)家的經(jīng)歷，張華提出了
“讓世界成為孩子的課堂”這一想法。 這句話包括三個層次：
一是課，世界名校的通識課程； 二是人，不限于學(xué)界的各行各業(yè)的精英導(dǎo)師； 三是物，國內(nèi)、國外可以深度社會化學(xué)習(xí)的場景。
恰好2013年直播技術(shù)與移動互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展，張華大膽地做了一個設(shè)想：有沒有可能，建造一所online global school，它就像少年的哈佛商學(xué)院，卻并不只面向一線城市孩子或者高收入家庭。 它更像青少版的創(chuàng)新學(xué)校minerva，結(jié)合線上直播與線下探索式學(xué)習(xí)，讓孩子的創(chuàng)造力與領(lǐng)導(dǎo)力真正被激發(fā)。
于是少年商學(xué)院在2013年11月1日誕生了。
三娃父親的痛苦與成長 作為創(chuàng)業(yè)者和三個孩子的父親，張華面臨著大部分家庭都有的問題：
如何平衡陪玩和陪學(xué)？時間少、任務(wù)重，怎么陪效果最好？ 在他看來，在孩子八歲、十歲之前，有一種教養(yǎng)方法對孩子的品格塑造是非常關(guān)鍵且有效的，那就是
游戲教養(yǎng)法。也就是和孩子共創(chuàng)一個劇本，一起表演，讓孩子能夠遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過大人沉浸式地投入，去想象，去探索，去演繹，去思考。
比如說，有一天早上，八歲的老大來找他求助，老師讓大家寫一篇原創(chuàng)的童話故事，但孩子在書房里待了一個小時，怎么也寫不出來。 張華首先讓孩子拿一張白紙，告訴他，故事一般來說都有主角，那主角一般會是什么呢，他說人，或者動物。
因?yàn)閮鹤訉偻茫詮埲A說，我們可以從一只兔子入手，那這只兔子會是什么樣子的？他說是瘋狂的。 那這只瘋狂兔具體長什么樣？兒子開始發(fā)呆了。
張華就讓他冥想，說，我們現(xiàn)在都閉上眼睛，有沒有看到一片森林？因?yàn)楝F(xiàn)在是秋天，所以地上的落葉黃了，好厚好厚的落葉，我們在往前走，落葉發(fā)出沙沙的聲響。
然后呢，看到有一棵大樹了嗎，這棵樹好粗啊，它的后面好像有個小動物，它偷偷、偷偷地探出頭來。看到了嗎？那個就是瘋狂兔。你不要打擾他，它會慢慢、慢慢地跑出來… 兒子說看到瘋狂兔的樣子了。
一只兔子應(yīng)該有什么樣的夢想？張華想，這是借機(jī)和他頭腦風(fēng)暴夢想和人生的一次機(jī)會。首先，我倆又一次閉上眼睛——
看到了嗎？還是那個森林，還是那片有著很厚的、黃色落葉的地方，和那一棵大樹。我們蹲下來，你看那個兔子在往前走，它過來了，它好像并沒有那么害怕人類（畢竟叫瘋狂兔嘛）。
我們輕輕地去摸它，然后它開口說話了：“我的夢想是……” 這時候張華讓兒子睜開眼睛，說，告訴爸爸，瘋狂兔跟你剛才說它的夢想是什么？
“它的夢想是抱起一棵大樹！”兒子脫口而出。
張華說，太棒了，那你把剛才的一切都寫下來吧。 最后孩子寫出了一個標(biāo)題叫《瘋狂兔搬大樹》的故事。劇情是他們一起編的。大體意思是：從前有一只兔子叫瘋狂兔，它是齙牙的，故事情節(jié)就圍繞瘋狂兔如何去實(shí)現(xiàn)變成大力士的夢想。
（八歲孩子的作文，向右滑動查看）
張華沒想到的是，瘋狂兔這一寫，不到九歲的孩子就陸陸續(xù)續(xù)寫了五千字，每次都會把新故事畫出來，還說將來要做動畫導(dǎo)演，把瘋狂兔的故事拍給同學(xué)看！
“在不經(jīng)意間，我可能就打開了兒子的寫作天賦。”張華感慨道。
正如著名未來學(xué)家丹尼爾·平克在《全新思維》中所說，有六種能力在未來社會，是不會被取代的，也是
我們應(yīng)當(dāng)從小注重培養(yǎng)的孩子的能力——設(shè)計感、娛樂感、意義感、故事力、交響力、同理心。給孩子講故事、編故事，其實(shí)就是在親子共同踐行這一理念。
（6大思維模型，少年商學(xué)院制圖） “很多家長可能認(rèn)為，陪玩和陪學(xué)是兩件截然不同的事，好好學(xué)習(xí)和沉迷游戲必然是矛盾的。但我們其實(shí)有第三種選擇。” 張華引用了史蒂芬·柯維的
《第3選擇》，也就是《高效能人士的七個習(xí)慣》作者生前寫的最后一本書中，提到的第3種思維：
老師、家長和孩子的關(guān)系，應(yīng)該從“我看到自己”到“我看到你”，最后變?yōu)?ldquo;我找到你，我和你協(xié)同”。 
在陪三個孩子成長的過程中，張華逐漸總結(jié)出，
一個好老師或好父母，最應(yīng)該和孩子做的5件事： 第一步：樹立夢想，勇往直前； 第二步：多做調(diào)研、多查資料，課題式學(xué)習(xí)； 第三步：多接觸社會，多嘗試當(dāng)小學(xué)徒； 第四步：找到有同好的小伙伴，前往的路不孤單； 第五步：反復(fù)試驗(yàn)，不懼怕失敗，永葆好奇心。 與優(yōu)秀的人共同成長 10年前，張華一邊做記者，一邊探索教育的本質(zhì)。
在采訪星巴克創(chuàng)始人舒爾茨、步步高創(chuàng)始人段永平、樂高集團(tuán)前CEO Jorgen等知名企業(yè)家后，他終于找到“何為天賦”這一問題的答案。 概括起來就是：
1. 天賦=潛能+熱情
2. 每個人都有獨(dú)特的天賦，它可以成就超乎想象的我們
3. 知識的廣度+思維的深度
這是《讓天賦自由》一書中提到的，也是張華在南方周末當(dāng)記者時，從一系列名人采訪中總結(jié)出來的。
在少年商學(xué)院探索教育的六年多來，張華和同事們進(jìn)一步總結(jié)出：
「全人教育」才是教育方式的真正答案。 如果用一張圖來表示的話，全人教育的培養(yǎng)目標(biāo)就如同一座冰山。
1. 全人品格，立足真實(shí)而完整的人處在冰山最底層的是全人教育的核心目標(biāo)——培養(yǎng)孩子內(nèi)在的「品格」，而這也是擁有幸福美好人生的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。
積極心理學(xué)之父塞利格曼教授經(jīng)過多年的調(diào)查，總結(jié)出六種能使人們獲得幸福人生的優(yōu)秀品格和美德：包括智慧、勇氣、仁愛、正義、自律與卓越的精神品質(zhì)。
2. 核心能力，打下能力發(fā)展的根基其次，是培養(yǎng)孩子的「元能力」（即能力的能力），例如學(xué)習(xí)力、領(lǐng)導(dǎo)力、決策力、溝通力、探索力、創(chuàng)造力等。事實(shí)上，2017年，全球知名中學(xué)聯(lián)盟（MTC）就是在此基礎(chǔ)上，設(shè)計并正式推出一種全新的學(xué)生評價體系。
它持續(xù)追蹤、記錄和評估學(xué)生從小學(xué)到高中，在領(lǐng)導(dǎo)力、溝通能力、決策力等8大核心能力方面的表現(xiàn)。少年商學(xué)院也在2018年引入該評估體系，與自身課程體系相融合，開發(fā)出一套學(xué)生動態(tài)成長檔案智能評估系統(tǒng)。
3. 知識體系，結(jié)出學(xué)科思維的碩果最后，處在冰山上的，比較顯性的目標(biāo)，是要幫助孩子掌握各種知識、技能。但這絕對與傳統(tǒng)的教育中，把孩子視為被動接受知識的容器截然相反。 張華提出，特別是在今年疫情以來，學(xué)生長時間在家上網(wǎng)課，學(xué)校、家庭和社會在教育孩子的過程中扮演的角色是動態(tài)多變的。 可以說，
國際化教育2.0時代正式開啟。 “所有好的教育，都是圍繞‘人’進(jìn)行的，我們要培養(yǎng)的，是具有國際視野與完整的人格的未來領(lǐng)導(dǎo)者。”張華提出。
面對復(fù)雜多變的未來，一方面，生活和學(xué)習(xí)無處不在，教育不僅僅只是發(fā)生在課堂當(dāng)中，更應(yīng)包括家庭、社區(qū)和世界。另一方面，還必須在課堂與外部世界間建立聯(lián)系，使孩子在解決復(fù)雜問題的過程中，能夠綜合運(yùn)用多種學(xué)科的知識。
少年商學(xué)院作為學(xué)校、社會、家庭的橋梁，曾為史家小學(xué)等知名學(xué)府提供線上線下結(jié)合的創(chuàng)新課程與實(shí)踐項(xiàng)目，也為騰訊、寶潔等知名企業(yè)的員工開展專屬公開課。
在家庭方面，為幫助更多家長平衡家庭教育和事業(yè)成立“智慧父母聯(lián)盟”。最后，張華回顧自己過去20年的經(jīng)歷，說道：
“如果說每個人出生時擁有了第一次生命，那么大學(xué)后我找到自己的職業(yè)方向便是激發(fā)第二次生命，與孩子互相學(xué)習(xí)、共同成長則是第三次生命。
今天，我們不妨給彼此一次機(jī)會，
重新審視國際化教育的未來，讓孩子重啟天賦，也給自己第二次、第三次生命。”
來源：少年商學(xué)院
