孩子的成長(zhǎng)與教育，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)共同努力，尤其需要家長(zhǎng)與老師配合良好。
一位資深班主任曾說(shuō)：“家長(zhǎng)與學(xué)校配合得越好，教育越會(huì)成功。我可以非常負(fù)責(zé)任地說(shuō)，凡是家長(zhǎng)不與學(xué)校配合的，結(jié)果都是悲劇，這在我的教育經(jīng)歷中無(wú)一例外。”
孩子走進(jìn)學(xué)校，老師對(duì)他的影響非常大。有時(shí)候，老師對(duì)孩子的態(tài)度，并不僅僅取決于孩子，從某種程度上來(lái)說(shuō)，甚至受家長(zhǎng)的影響更大一些。
作為家長(zhǎng)，請(qǐng)檢查自己，下面幾種不好的行為，你有過(guò)嗎？
1
不清楚事情原委
就和老師吵鬧甚至動(dòng)手
每一個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的寶貝，孩子在學(xué)校受了委屈，家長(zhǎng)一時(shí)沖動(dòng)憤怒是很正常的�？墒窃谌W(xué)校“討說(shuō)法”之前，一定要先把事情的來(lái)龍去脈搞清楚。
如果是自己孩子錯(cuò)了，那就主動(dòng)道歉；如果是別的孩子的錯(cuò)，可以向老師反映情況，請(qǐng)老師協(xié)調(diào)處理；如果認(rèn)為學(xué)�；蚶蠋熖幚聿坏卯�(dāng)，可以與之協(xié)商下一步處理辦法。
在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，家長(zhǎng)要表現(xiàn)出理解和寬容的態(tài)度，如果在沒(méi)搞清楚狀況之前就去學(xué)校“大鬧”，只會(huì)讓老師覺(jué)得家長(zhǎng)無(wú)理取鬧，留下這樣的負(fù)面印象，自然對(duì)孩子很不利。
2
不把學(xué)校、老師的規(guī)定當(dāng)回事
對(duì)于學(xué)校和老師的規(guī)定，最好的方法就是配合。比如很多學(xué)校規(guī)定不讓學(xué)生帶手機(jī)，不管家長(zhǎng)是否贊同，最好都要教育孩子遵守學(xué)校的規(guī)定。
如果家長(zhǎng)對(duì)一些規(guī)定有意見(jiàn)，默許甚至鼓勵(lì)孩子違反規(guī)定，這會(huì)讓學(xué)校和老師非常為難，也會(huì)給老師的工作帶來(lái)很大的困難。
很多看起來(lái)不合理的制度，往往就是為了保護(hù)大部分孩子的安全和學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)閺募议L(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，只需要面對(duì)自己的孩子，但是對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，需要面對(duì)上千名學(xué)生。
3
不參加家長(zhǎng)會(huì)，不和老師溝通
孩子的教育，第一負(fù)責(zé)人應(yīng)該是家長(zhǎng)，而且最了解孩子的也是家長(zhǎng)，老師自然希望能和家長(zhǎng)建立聯(lián)系，及時(shí)掌握孩子的情況，好能及時(shí)調(diào)整對(duì)孩子的教育方式。
家長(zhǎng)不管工作再忙，也一定要抽時(shí)間去參加家長(zhǎng)會(huì)。如果實(shí)在無(wú)法抽身，也要定期和老師溝通。
否則，老師不確定你是否對(duì)孩子的教育關(guān)心，也不確定你孩子出現(xiàn)問(wèn)題后自己的處理方式你是否能接受，更不知道孩子在學(xué)校出現(xiàn)的一些問(wèn)題是否與家庭問(wèn)題有關(guān)。
孩子最終教育成什么樣，是家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育共同決定的。不與老師溝通，老師對(duì)孩子的教育沒(méi)有一個(gè)整體的把握，自然很難因材施教。
因此，在孩子面前，家長(zhǎng)要盡力維護(hù)學(xué)校和老師，要真心實(shí)意地用換位思考的方式做好孩子的工作。
4
拿社會(huì)和整個(gè)教育的問(wèn)題
來(lái)評(píng)判老師
就像這個(gè)世界最想讓病人健康的是大夫，能把學(xué)生教得個(gè)個(gè)優(yōu)秀，是每個(gè)老師最大的夢(mèng)想。
有些家長(zhǎng)對(duì)孩子教育非常重視，一旦社會(huì)上出現(xiàn)一些教育事件，都會(huì)認(rèn)為整個(gè)教育行業(yè)出了問(wèn)題，對(duì)自己孩子的老師也大加指責(zé)。這樣只會(huì)讓絕大部分懷揣教育理想，兢兢業(yè)業(yè)的老師傷了心。
如果家長(zhǎng)能對(duì)老師的工作多一分理解和體諒，老師自然也會(huì)對(duì)孩子報(bào)之寬容和鼓勵(lì)，這種良性循環(huán)，最終會(huì)讓孩子受益終生。
5
以領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)面對(duì)老師
曾經(jīng)，社會(huì)上有過(guò)這樣一個(gè)調(diào)查：老師最厭煩哪種家長(zhǎng)？以領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)面對(duì)老師的家長(zhǎng)排在了首位。
現(xiàn)在很多家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得，教育是服務(wù)行業(yè)，老師就應(yīng)該給我的孩子提供最好的服務(wù)。但是教育不只是“服務(wù)”，它更是心靈層面的引導(dǎo)和滋養(yǎng)。
對(duì)待老師最好的態(tài)度是尊重和信任，這樣才能激活老師內(nèi)心最崇高的情感，才能讓老師用心去對(duì)待孩子，給孩子一份優(yōu)質(zhì)的教育。
每一個(gè)生命都是復(fù)雜的個(gè)體，一個(gè)孩子就夠使一大家子頭疼了。而一個(gè)班主任要面對(duì)的是幾十個(gè)孩子、上百位家長(zhǎng)，還要面對(duì)生活工作中的其他種種事項(xiàng)，可以說(shuō)付出得已經(jīng)夠多了。
所以請(qǐng)善待每位老師，特別是那些為您孩子好，對(duì)您孩子嚴(yán)厲的老師。請(qǐng)家長(zhǎng)多一分寬容和理解，多給老師一些尊重和信任。
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