今天的英語故事，帶大家聊聊啟蒙路上逃不開的“刷分級”這件事兒。常�？吹皆谏鐓^(qū)求助：
“你們刷分級是怎么個(gè)刷法？”“選一套還是選很多套？”“刷到一半孩子厭煩了咋辦？”“娃看不懂聽不懂的時(shí)候要翻譯嗎？”……
好吧，問題很多，那就在社區(qū)里做個(gè)圓桌集思廣益吧：“帶娃刷分級，你是怎么做的？”
有選擇一套分級反復(fù)來回刷的：
@roxue（3歲）
我家是RAZ（RAZ，Reading A-Z，是目前市面上非常流行的在線分級讀物，為不同英文水平的孩子提供適合難度的英文讀物，整套體系內(nèi)容豐富，相當(dāng)于一套百科全書）反復(fù)刷，每個(gè)級別兩遍，第一遍是每本書四到五次，第二遍是每本書一次當(dāng)作復(fù)習(xí)？感覺刷Raz下來孩子詞匯量還是很可觀的，就是在聽說上面需要加強(qiáng)才行。我一會(huì)一套反復(fù)刷是因?yàn)橄到y(tǒng)性搶強(qiáng)，能逐步穩(wěn)定提升。
圖為RAZ
有多套分級齊頭并進(jìn)的：
@kk & kkm（10歲）
每天ABC Reading 打卡RAZ，感覺現(xiàn)在他程度已經(jīng)超過I了，所以基本他自己讀，一天4本，發(fā)錄音給我，自己做小測驗(yàn)quiz，最多錯(cuò)一個(gè)吧。就算過了。牛津樹，我們放在pad里沒有買書，出去旅游，或者回外婆家讀，所以每隔一段時(shí)間會(huì)一口氣讀掉一批。Step Into Reading（蘭登出版社的分級體系）家里有書，所以間或著讀。我的第二圖書館也是這樣讀。每個(gè)分級都有他的特色。RAZ短小精悍，數(shù)量多，面面俱到，適合碎片時(shí)間或打卡。Step Into Reading 韻律感強(qiáng)。牛津樹就不用說了，里面的故事讓孩子愛不釋手。媽媽比較忙，娃依賴性比較重，兩年時(shí)間，才進(jìn)初章，我們以龜速在進(jìn)步，但是每天堅(jiān)持就很安心～
更多花友是
一套為主，花式輔助：
@Shimmer.C（2歲）初步的計(jì)劃是以RAZ 為主，海尼曼（內(nèi)容涵蓋自然科學(xué)、人文、地理等等，豐富有趣）打了個(gè)輔助，其他主要還有牛津小土豆和國家地理pre（一套趣味性極強(qiáng)的科學(xué)探索讀物），家里還囤了牛津樹。我堅(jiān)信每個(gè)孩子都是不一樣的，我們也在閱讀當(dāng)中不斷地調(diào)整分級閱讀的方式，參考牛娃們的經(jīng)驗(yàn)，跟大家一起進(jìn)步。
小AJ讀書 （8歲）主菜是RAZ，配菜太多了。RAZ雷打不動(dòng)每天五本，乘著假期有時(shí)間，雖然到了高點(diǎn)級別需要一個(gè)多小時(shí)才能搞完，但習(xí)慣了就好。配菜可自選一部分，但國地和科一（非常經(jīng)典的科學(xué)課外讀本，《 Let’s Read And Find Out Science 》系列 ）要搭。買了上千本橋梁初章和小說繪本，還有老王那么多的電子版，有空就無論級別高低聽聽讀讀。
圖為《let's read and find out science》
……
不得不說，帶娃刷分級真的是很講究！好了，該介紹今天故事的主人公了，英語教育專業(yè)畢業(yè)的3歲娃媽媽@mabel63 。
兒子2歲半的時(shí)候，她開啟帶娃進(jìn)行系統(tǒng)性的英語啟蒙。不過，和其他家庭的英語啟蒙路徑不同，@mabel63 的啟蒙重心就是“刷分級”。
而且她帶娃刷英語分級
很高效，很巧妙，花友們遇到的那些問題，她都游刃有余。
三歲的兒子可以說是一路無痛，耗時(shí)一年，從零基礎(chǔ)讀到了牛津樹第6級。
來聽聽她的“刷級術(shù)”吧！
本文由花友 @mabel63 發(fā)布于小花生寫作計(jì)劃
感謝小花生的邀請，借由這樣的機(jī)會(huì)系統(tǒng)的記錄一下壯寶英語啟蒙一年多來我們共同的心路歷程。
在兒子兩歲半之前，我就給他聽英文兒歌了，不過當(dāng)時(shí)并沒有系統(tǒng)啟蒙英語的想法，兒歌聽的是個(gè)樂趣。兩歲左右，我?guī)x過整套的托馬斯原著繪本，是在睡前，也是讀著玩玩兒。
兒子兩歲半之后，我們才正式進(jìn)行英語啟蒙，帶娃閱讀各類分級繪本，“主菜”是牛津樹，“配菜”豐富多樣（下面會(huì)講），每天的書本時(shí)間在一個(gè)小時(shí)左右，孩子的注意力還算集中，也會(huì)配合書本以外的聽力鍛煉。最近半年，每天會(huì)看半個(gè)小時(shí)的英文動(dòng)畫片，外加聽聽音頻。
今天我會(huì)大體按照時(shí)間先后的順序介紹一些我們共同讀過的英語分級讀物或者繪本：會(huì)介紹選書的緣由和時(shí)機(jī)；
如何讀不一樣的分級讀物，怎樣搭配；
陪讀過程中遇到一些難題，我用了哪些還算管用的方法；
以及在這個(gè)過程中，我自己的一點(diǎn)點(diǎn)心得
這是今年年初到今天的閱讀匯總，在此也要再次感謝小花生這個(gè)平臺(tái)。
1
啟蒙前，我的原則與規(guī)劃我之前也看過很多文章，確實(shí)對于英語啟蒙，有很多種聲音，落實(shí)到具體的書籍也有各不相同的實(shí)操方法，我先把我認(rèn)同的一些主張，寫在前面。
興趣為重：英語啟蒙，重點(diǎn)在于興趣的引導(dǎo)，淺顯的層面是能夠幫助孩子接受這門相對陌生的語言，至少能夠是不排斥的。更進(jìn)一步是能讓孩子對英語能夠感興趣，興趣是最好的老師，就是這樣的意思。
只有真正自帶了內(nèi)驅(qū)力，漫漫長路才能堅(jiān)持走下去。換個(gè)角度來說，
英語啟蒙中，興趣啟蒙做好了，基本啟蒙的事情已經(jīng)完成一多半了。 閱讀至上：不管是中文也好英文也罷，閱讀都是王道。
閱讀本身就是學(xué)習(xí)詞匯，擴(kuò)大詞匯量的最佳途徑，更重要的是，能夠通過大量的閱讀來不斷提高孩子的理解能力，這一能力也是今后深入學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。
聽力先行：每每向身邊的媽媽推薦
Super Simple Songs 都覺得有一點(diǎn)點(diǎn)唐僧碎碎念的意味，略有苦口婆心的感覺。但是英語學(xué)習(xí)按聽-說-讀-寫的順序，
聽力先行是重中之重。
孩子的耳朵非常靈敏，聽覺接收到的訊息在幼兒階段要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于視覺。試想一下在孩子開口說話之前，至少需要一年，一年半，兩年甚至更長的時(shí)間都是在純粹聽，之后才會(huì)開口說話。除去咬字發(fā)音這樣受生理因素影響之外，前期這個(gè)看似漫長的時(shí)間里，其實(shí)是為開口說話打下了大量的聽力基礎(chǔ)，做了非常好的準(zhǔn)備工作。
套用在學(xué)習(xí)英語中，我覺得也是一樣，所以這個(gè)環(huán)節(jié)要重視，也要給足時(shí)間。在這一點(diǎn)上，像廖彩杏，吳敏蘭等英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域的網(wǎng)紅大咖老師，盡管有各自的側(cè)重，
但是有一個(gè)相同的觀點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)聽力練習(xí)在整個(gè)英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要性。 大膽進(jìn)階：孩子的成長和進(jìn)步除了需要時(shí)間，同時(shí)也需要一些契機(jī)。
落實(shí)到英語閱讀上，適度拔高并不是什么冒進(jìn)的事情，請放心。原地不宜久留，學(xué)語言不是夯實(shí)根基，多讀多看才能活學(xué)活用。
這是壯寶在小花生App上的閱讀記錄 ...
不要擔(dān)心孩子聽不懂，萬一孩子明明可以懂呢？即便是不懂，也不是什么大事，給講解一下就會(huì)懂了，都有一個(gè)從不懂到懂的過程。不往前走不向上看，怎么能看得高走得遠(yuǎn)呢。
關(guān)于英語啟蒙的年齡，沒有具體化的標(biāo)準(zhǔn)，有主張3歲開始也不晚的，也有主張?jiān)叫≡綗o痛的。我的想法是結(jié)合自身，尤其是孩子的實(shí)際情況來。
我具體的做法就是觀察和接收孩子給的信號(hào)，抓住時(shí)機(jī)。壯寶兩個(gè)多月就開始聽英文兒歌，聽到歡快的跟著興奮的蹬腳，舒緩的更是入睡神器，樂樂趣的兒歌有聲書，一歲開始給自己點(diǎn)歌，聽的高興唱的動(dòng)情。
大概在2歲半左右，他開始經(jīng)常性的問我 “媽媽天空怎么說啊？月亮怎么說？”，日常出去看到什么問什么。從那個(gè)時(shí)候開始，我覺得可以開始正式的英語啟蒙了。
2
我耗時(shí)一個(gè)月選好分級“主菜”《牛津樹》除了日常一直在聽的一些兒歌經(jīng)常會(huì)讀的一些英文繪本之外，我就開始物色英語分級讀物了。
第一套分級讀物，選擇就花了差不多一個(gè)月的時(shí)間，那時(shí)候接觸書籍的渠道還沒有現(xiàn)在這么多，完全自己去摸索，
選分級重點(diǎn)就一個(gè)，要選孩子喜歡的類型。沒有誰比我們自己更了解孩子的喜好，投其所好就是一個(gè)選書的先行指導(dǎo)。在幾大分級讀物中，我最后選定了《牛津樹》作為啟蒙的第一套英語分級讀物。不為別的，就是興趣啟蒙。
事實(shí)證明這個(gè)在大多數(shù)人都認(rèn)定為不適合啟蒙階段的分級讀物，是我家壯寶最愛的一套讀物，也是目前我們一直有堅(jiān)持讀下來的。
《牛津樹》讀法：前期讀（啟蒙興趣），之后是音頻結(jié)合講解。
圖為《牛津樹》內(nèi)頁
《牛津樹》作為興趣啟蒙的良方，確實(shí)立了大功。我要為自己堅(jiān)定的選擇點(diǎn)贊。
最開始，我們就完全當(dāng)做圖畫書來看。我跟孩子一起找找書里面好玩的細(xì)節(jié)。那時(shí)候我們熱衷于找眼鏡，找隔壁偷看的鄰居，小狗的滑稽表情，爸爸搞笑的樣子，從這樣的過程中，也順帶了解每一個(gè)小故事的梗概。
整本看完了之后，我給壯寶整本讀一遍。僅此而已。在這個(gè)過程中，小壯逐漸喜歡上這套圖畫書，經(jīng)常會(huì)主動(dòng)要求午睡前看幾本。
藉由著孩子喜歡的故事情節(jié)，英文還算順利地輸入。至少我讀的時(shí)候，孩子都有在認(rèn)真聽。在這樣的狀態(tài)下，我們一起看完了《牛津樹》第一階段的78本書。
我們從《牛津樹》第三階段開始聽音頻。先整本聽一遍，中間不做任何停頓，聽完之后再一起看一遍，每頁讀一遍。簡單的內(nèi)容不做解釋，就只是加深一下音頻和畫面的對應(yīng)就可以。
有好玩的細(xì)節(jié)會(huì)一起找一找笑一笑。復(fù)雜的句子或者孩子不太理解的地方，我會(huì)講解大意，能夠幫助孩子理解這個(gè)故事的大概意思即可，
不會(huì)逐字逐句掰開翻譯講解。反復(fù)出現(xiàn)的句式會(huì)說一下意思，關(guān)鍵詞匯會(huì)先看孩子能不能在整個(gè)故事情節(jié)中猜出意思，猜不出的會(huì)告知意思。（
此處劃重點(diǎn)，這個(gè)留給孩子猜意思的機(jī)會(huì)請多多給予）。
通常聽一遍，再一起看一遍就算一本結(jié)束。孩子喜歡的故事會(huì)自己再拿出來重復(fù)看，除此之外就是一本本接著讀，一級讀完就進(jìn)入下一級。
《牛津樹》目前我們進(jìn)行到第六階段接近收尾，我目前的側(cè)重點(diǎn)是放在聽力鍛煉和理解能力的提升。關(guān)于這套分級的精講，目前階段不在我的計(jì)劃之列，大體方向還是先一路進(jìn)階。
3
“主菜”吃不下了怎么辦？換口味！我給娃精心挑了“配菜”讀本即便壯寶的啟蒙一上來看上去像是個(gè)開門紅，但是也并非一帆風(fēng)順。
“牛1”結(jié)束后，我們迎來了瓶頸 —“牛2”不想讀了！牛津樹2對于零基礎(chǔ)啟蒙的壯寶來說，理解層面上有一些挑戰(zhàn)。每本書最后一頁，我們 get 不到的梗顯得非常尷尬。孩子也開始有些抵觸。加上那段時(shí)間，我們中文的閱讀量非常大，孩子相對也更喜歡聽中文的書，就很明確的告知，
媽媽，我不想聽英文的了！
圖為《牛津樹》2的內(nèi)頁
咳咳，
孩子之所以不喜歡或者抵觸一些事情，除了自身喜好不同以外，有一個(gè)很大的原因就是，當(dāng)下自身的能力還無法駕馭。這個(gè)道理我是通過壯寶更小的時(shí)候?qū)W平衡車的過程中觀察到的。
在中文相對強(qiáng)勢的階段，孩子會(huì)本能的更傾向于去做那些自己能力所能達(dá)到的事情。當(dāng)時(shí)面對這種情況，我用了相對緩和的方法。
好的，不愛聽沒關(guān)系，不勉強(qiáng)。愛聽中文的，好，都滿足。我們的親子關(guān)系并沒有因?yàn)檫@樣一個(gè)暫停鍵受到影響，哈哈。
一個(gè)偶然的時(shí)機(jī)，為我們的英語學(xué)習(xí)又打開了一扇門。有一天在沙發(fā)上一起看完書，壯寶就在沙發(fā)上一直蹦，我就隨口說了一句，小心啊，別摔下來。說完之后，我就想到了
Five little monkeys jumping on the bed （Five Little Monkeys 是一套系列繪本，Jumping on the Bed是其中最有名也是最受歡迎的一本）那本書，然后就跟寶寶講，我們家里也有一本蹦蹦跳跳的書，你要不要看看。哈~~想要看！
圖為《Five little monkeys jumping on the bed》內(nèi)頁
那天之后，連著五天的時(shí)間，我都是在講完大量的中文書之后，就拿出那一本猴子書（英文繪本），給壯寶念。
就只是念而已，不會(huì)去問他懂不懂意思，也不會(huì)讓他復(fù)述跟讀之類的，都沒有！就只是念，壯寶倒是每次都聽的很認(rèn)真，笑的也很認(rèn)真，哈哈。大概讀了三四次之后，自己開始念叨 jumping on the bed~~~
趁熱打鐵，乘勝追擊，第二周，在原有一本書基礎(chǔ)上，我又加了一本Byron Barton的
Airport（一本英文繪本）。沿用同樣的方法，同樣的反復(fù)頻率，一周不到，小壯拿著紙卷當(dāng)話筒，Control Tower to the pilot, all clear for take off ~~~
圖為《Airport》內(nèi)頁
這個(gè)情景，也讓我看到了可以再繼續(xù)的苗頭。孩子從自己身上又看到了自己的潛力，這種潛力也能夠推進(jìn)他自己，堅(jiān)定向前。
娃重燃英語興趣，我馬上追加第二套分級《培生英語》。《培生預(yù)備級》每本都是些
簡單重復(fù)的短句，音頻的背景音效挺活潑的，比較容易吸引孩子的興趣。《培生英語》預(yù)備級讀法：掃碼聽音頻
持續(xù)沿用之前的做法，
重復(fù)為主，每天只看兩三本，要不要讀新的，完全由小壯本人來決定，充分給與他自主權(quán)。
想要再聽的肯定有他自己的理由，不想要再聽的也肯定有他自己的想法，在陪伴他的這個(gè)過程中，我希望傳遞給孩子的訊息是，
媽媽不是在教你學(xué)知識(shí)而是在陪你做你想做的事情。
圖為《培生英語》內(nèi)頁
在這種背景下，我們“培生”共讀進(jìn)展很順利，小壯也經(jīng)常會(huì)自己念叨剛在書里get到的句式。
4
看準(zhǔn)時(shí)機(jī)“加餐”，助力娃的英語輸出共讀《培生》那段時(shí)間，孩子特別愛用“is it….”句式，加一些他日�？吹降臇|西，不會(huì)的單詞就會(huì)馬上問我，問到了再加進(jìn)自己現(xiàn)創(chuàng)作的句子里，也充分滿足了這份表達(dá)欲。
圖為《培生英語》內(nèi)頁
這個(gè)階段，娃從排斥英語到喜歡英語。
更重要的一點(diǎn)是，開口的欲望強(qiáng)烈�；谶@個(gè)信號(hào)，我馬上入了第三套分級《海尼曼》。《海尼曼》讀法：利用點(diǎn)讀筆
孩子總是重復(fù)在做同一件事情，可能很多家長不是很能理解，站在成人的角度可能首先會(huì)想到的是無聊。其實(shí)孩子正是在這個(gè)反復(fù)的過程中逐漸熟悉直至掌握。
海尼曼就是深諳其道，看似平平無奇，卻因?yàn)榉磸?fù)密集的重復(fù)，深得孩子的心。整本相同句式的不斷重復(fù)，平鋪直敘，就像是寶寶耳邊經(jīng)常會(huì)聽到的媽媽重復(fù)的話，“寶貝，這個(gè)是蘋果，那個(gè)是香蕉。”這也正是學(xué)說話時(shí)期寶寶最初最常說出口的一些簡單的句子。
開口神器這個(gè)名號(hào)，海尼曼絕對值得擁有。
圖為《海尼曼》內(nèi)頁
從這個(gè)時(shí)期開始，也就是時(shí)隔半年，壯寶的英語啟蒙算是進(jìn)入輸出階段了。孩子每天看的英文書，數(shù)量逐漸增加，自己主動(dòng)點(diǎn)單的情況也越來越多。
日常甩幾句現(xiàn)學(xué)的短句，這樣的勢頭也越來越強(qiáng)勁。在這種情況下，我做了一件事情就是，給他選了一只點(diǎn)讀筆。而我自己的身份呢，也調(diào)整成為，做他的同學(xué)，跟著他一起，去聽點(diǎn)讀筆里的原聲。
這樣做還有一點(diǎn)考慮就是，即便是手頭的英文書我都能應(yīng)對，但是畢竟不是純正的發(fā)音，語流語調(diào)也終究是在國人英語的水平。也是
希望在壯寶開始開口說英文這個(gè)時(shí)期開始，都是盡可能多的接觸原版的語音輸入，也是為他今后的口語做一些前期的準(zhǔn)備。
媽媽讀的方式助力啟蒙入門，步入正軌之后就更多的作為資源的提供者，根據(jù)孩子的進(jìn)展和階段需求選擇適合讀的書，以一個(gè)同學(xué)這樣的身份繼續(xù)一起讀下去。
并且在這個(gè)階段，
我們一度暫停的《牛津樹》又重新開始了。“牛2”很快又讀了一遍之后，順利的一路往上進(jìn)階，
還引入了另外一套牛津樹里面的幼兒小分支……《牛津小土豆》讀法：利用點(diǎn)讀筆
《牛津小土豆》，是跟《海尼曼》一起加的書單，雖然內(nèi)容不多，但是絕對是寶藏的書。小土豆是“牛津樹”這棵大樹里面一個(gè)非常小的分支，幼兒英語的一部分。
這套書的內(nèi)容圍繞生活中小朋友們相對比較熟悉的場景為主題，通過最簡單直白的短句，重復(fù)的提問句式，以一種相對輕松的方式實(shí)現(xiàn)聽力練習(xí)，單詞、短句的輸入。
一本書看上去內(nèi)容不多，內(nèi)含的音頻信息量卻非常大。
童音獨(dú)白，外教的互動(dòng)問答，場景回顧，單詞強(qiáng)化，文末還有超級俏皮的童聲版兒歌唱讀整本內(nèi)容。這套書我本人還有孩子都非常非常喜歡，一圖一場景一臺(tái)詞的設(shè)計(jì)，完全不需要做任何的解釋，
一副刷牙的圖，音頻里還加進(jìn)了刷牙的聲音，I brush my teeth,英文就可以完全對應(yīng)了，非常有助于理解，非常適合用來作為啟蒙的書籍。
圖為《牛津小土豆》內(nèi)頁
最初我就是陪著寶寶一起點(diǎn)讀著聽，只聽正文部分，再逐漸加入外教問答的拓展環(huán)節(jié)。
截稿的這段時(shí)間，時(shí)隔四個(gè)月之后，我們最近在裸聽這套書的音頻，內(nèi)容不僅都記得，還都能聽得懂。
有一次我好奇心作祟，在小壯看似漫不經(jīng)心的在聽的時(shí)候，抽冷來了一句“裝傻”提問，“他剛才說在做什么？媽媽沒聽清楚”，回答我，“遛狗呢”，I walk my dog~~
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擴(kuò)大輸出詞匯量，Raz分級不能少搭配“甜點(diǎn)”廖彩杏書單選擇 Raz 的出發(fā)點(diǎn)很簡單—擴(kuò)展閱讀量，增加詞匯的積累。
Raz讀法：點(diǎn)讀筆為主，讀為輔
在陪讀過程中，我發(fā)現(xiàn)壯寶會(huì)有一種情況就是，開口嘗試造句子的熱情高漲，但是苦于詞匯匱乏，經(jīng)常是一邊構(gòu)思句型一邊現(xiàn)問單詞怎么說，哈哈。
盡管我對他的詞匯量不做太多要求，但是針對他的這種潛在需求，我覺得添置 Raz 是個(gè)不錯(cuò)的時(shí)機(jī)。
Raz 屬于一眼看去平平無奇，多看幾眼也找不出亮點(diǎn)，但是�。�！堅(jiān)持讀下去會(huì)越讀越香的類型。
Raz 涉及的領(lǐng)域非常廣泛，與其說是學(xué)習(xí)英文，我更覺得是
可以透過人文，社會(huì)，自然，科學(xué)等多個(gè)視角帶孩子一起了解這個(gè)世界。
每一本的內(nèi)容都相對獨(dú)立，呈現(xiàn)出來的效果是每一本拿出來都很新奇。所以當(dāng)時(shí)借著孩子好奇心驅(qū)使的熱度，我們每次從5本加到6本，最多的時(shí)候，一次講過10本（每本薄薄的小冊子不要害怕）。
帶娃刷Raz，我有兩個(gè)小竅門。對于小壯感興趣，更喜歡的人文科學(xué)這類題材，就會(huì)自己要求重復(fù)看，有些他相對不那么感興趣的內(nèi)容像是自然科學(xué)的內(nèi)容，就是讀過就過，
不強(qiáng)求反復(fù)。從學(xué)習(xí)的角度來講，
Raz 的進(jìn)階梯度非常平緩，這一點(diǎn)對于小朋友也是非常友好。我們從 Raz A開始讀，目前讀到 D 臨近尾聲，高一階的內(nèi)容里其實(shí)都有包含上一個(gè)級別的難度在里面，也從這樣的設(shè)計(jì)中，起到了反復(fù)重復(fù)的效果。
但是也碰到一種情況就是，這個(gè)新奇的熱度過去了，
平平無奇的內(nèi)容就看上去略顯枯燥，又沒有什么關(guān)聯(lián)的故事情節(jié)串接下去。就這樣讀了兩個(gè)級別，在點(diǎn)讀筆點(diǎn)讀只關(guān)注內(nèi)容的情況下，小壯對于這套書出現(xiàn)了一些排斥的情緒，指名這個(gè)書，嗯，不要看~~~~
機(jī)器不行就得上真人了，在暫停了一小段時(shí)間之后，我又把這套書撿起來了，但是在選書的準(zhǔn)備工作中做了些調(diào)整。
愛看的類型多選幾本，相對不太感冒的數(shù)量減少。每本書在給他讀之前，我大概翻一翻心里有個(gè)數(shù)，醞釀下臺(tái)詞。
重點(diǎn)放在了引入每本書的開場白（此處給自己點(diǎn)贊，也接受大家點(diǎn)贊，哈哈）。
“寶貝，你看咱們家門口不是在在修路么，媽媽也給你找了一本修路的書。”，“哇，這個(gè)小朋友也是去的游樂園么，我們要不要看看她去的這個(gè)跟大美游樂場一樣么？”
通過這種方式提起孩子的興趣，這是我用過的很奏效的方法之一。我用的第2種方法是“主題拓展閱讀”。不管是中文還是英文書，家里有可以放在一起讀的內(nèi)容，盡量找機(jī)會(huì)這樣組合著來。
這種方法雖然不是每天都會(huì)做，但是這種方式的效果確實(shí)非常好，同一個(gè)內(nèi)容，孩子能從不同書里了解到各個(gè)不同層面的內(nèi)容，有深刻的理解，自然而然的，英文書里的單詞消化的也會(huì)非常輕松，都不需要再講解，印象也會(huì)很深刻。
目前針對 Raz 的閱讀，這兩種方式我還都有在堅(jiān)持用。
用Raz 的同時(shí)我也在物色新的閱讀素材，往平淡枯燥中加點(diǎn)糖，這塊糖就是廖彩杏書單。廖彩杏書單里的書，略傲嬌的說，在我家這種體量的書房里，沒有是不可能的。
但是坦白講，除了那本猴子書，其他書孩子之前都不太感冒。廖彩杏書單讀法：點(diǎn)讀筆，整本，唱讀模式
大名鼎鼎的
The Very Hungry Caterpillar （《好餓的毛毛蟲》）作為最早期的英文讀物，在孩子幾個(gè)月大的時(shí)候就請進(jìn)家門了，也確實(shí)比其他書落了更多的灰土。
是在一次去鄰居家玩的時(shí)候，無意中聽到了這套書的點(diǎn)讀效果，當(dāng)時(shí)看小壯聽的挺開心的，就決定追加一套回來試試看。
圖為《好餓的毛毛蟲》內(nèi)頁
在拿到新書陪著孩子聽了兩三本之后，我就意識(shí)到一個(gè)非常關(guān)鍵的問題就是：
打開方式真的很重要。書的內(nèi)容是一樣的呀，打入冷宮和愛不釋手的區(qū)別源于不一樣的讀法。以第一階段的書單為例，在嘗試過五種不同的點(diǎn)讀方式之后，
小壯最最愛的就是唱讀的方式，并由此打開一個(gè)新世界~Caterpillar 聽到不想睡覺，Down by the station , The Wheels on the bus 簡直愛到癡迷；甚至厚厚一本60頁的蘇斯博士的書，因?yàn)樾奢p快活潑，整本都能聽下來，還要求反復(fù)聽。
有時(shí)候經(jīng)常在外面騎車就會(huì)哼起這個(gè)旋律，回到家就要趕緊播放。著實(shí)是讓我覺得相見恨晚的一套好書,廖彩杏這么多年在江湖中的地位絕對是實(shí)至名歸。
也是借由這次選書，也讓我自己意識(shí)到，大膽嘗試也是很有必要，不要過于主觀的判定是否會(huì)是孩子的喜歡的類型，有時(shí)候也要把選擇權(quán)給到孩子。也許可能會(huì)選錯(cuò)，但是不要因此放棄所有的嘗試.
以上的幾套英語分級讀物，我經(jīng)常是搭配著一起來讀。有段時(shí)間，每天早飯后會(huì)安排40分鐘左右的英語閱讀時(shí)間，搭配如下：
先是兩本廖彩杏的書，唱讀開場，也相對營造一個(gè)比較輕松的閱讀氛圍。
接下來，Raz 6-10本，不同級別對應(yīng)的每次讀的數(shù)量會(huì)相應(yīng)調(diào)整。因?yàn)槭歉鱾�(gè)不同的內(nèi)容輪番映入眼簾，對應(yīng)的也算是不小的腦力風(fēng)暴，這部分的內(nèi)容其實(shí)是需要孩子注意力非常集中的狀態(tài)下，會(huì)進(jìn)行的更好。Raz和海尼曼因?yàn)橥ǔＪ墙惶孢M(jìn)行。
緊接著，算是稍事休息，換牛津樹~~有一種換換腦子休息一下的感覺。牛津樹人物關(guān)系等背景內(nèi)容還是都是相對熟悉的，所以能夠又回到一個(gè)相對放松的狀態(tài)下了解一下當(dāng)天Kipper一家的有趣新故事。牛津樹每次讀的數(shù)量我是留有供孩子選擇的空間，實(shí)際上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)孩子沒聽夠自己再加量的情況，我通常是允許孩子加到他滿意的量為止，聽故事么，可以管夠。
等到孩子都聽夠了之后，好，閱讀時(shí)間也差不多了，收拾東西準(zhǔn)備要出去玩了。一般一邊收拾的時(shí)候，我會(huì)再一鍵點(diǎn)上一本廖彩杏，聽著歌收拾書準(zhǔn)備外出的東西，捎帶回顧一遍加深印象。
整個(gè)過程是希望大體達(dá)到張弛有度的效果，實(shí)際證明，至少小朋友是很喜歡這樣的安排，配合度非常高。
回顧壯寶這一年多的英語啟蒙，有些心得想和花友們分享。
1、啟蒙趁早，沒有壞處。幾個(gè)月的寶寶就可以英文兒歌聽起來，培養(yǎng)語感和韻律感，一箭雙雕。不是說孩子大了再學(xué)英語就不行啦，而是說，在孩子學(xué)習(xí)語言的黃金期，做同樣的事情，事半功倍。
2、想要給孩子開始英語啟蒙，有這個(gè)想法了，別猶豫，動(dòng)起來付諸實(shí)際。
3、適合啟蒙的書，看上去琳瑯滿目挑花眼，核心的無外乎幾大巨頭：《牛津樹》《海尼曼》Raz、《培生》外加“廖彩杏”。結(jié)合孩子自身的年齡，喜好等實(shí)際情況，選擇一套或兩套配合，行動(dòng)起來，讀起來。
4、我自認(rèn)不是雞血體質(zhì)，只是堅(jiān)信哪里付出哪里收獲，陪伴孩子的這幾年這種體會(huì)更為深刻。像是開啟孩子英語啟蒙的這條路，可能會(huì)碰到很多問題，能不能進(jìn)行得下去，孩子的配合程度是一方面，前期的關(guān)鍵點(diǎn)其實(shí)是在家長。
能不能在孩子排斥的時(shí)候，靜下心來想一想辦法；能不能即便是在孩子沒有任何回應(yīng)的時(shí)候還能夠堅(jiān)持每天繼續(xù)帶孩子讀下去；能不能調(diào)整到一個(gè)好的心態(tài)就是愿意付出很長時(shí)間的默默耕耘，真正的做到靜待花開。
5、多聽多讀同樣適用于英語閱讀。同一個(gè)單詞，牛津樹里剛看到，轉(zhuǎn)身海尼曼里又出現(xiàn)了，如果再碰巧Raz里也遇見了，那么這個(gè)單詞的意思不僅不需要解釋了，忘記都很難。而且多個(gè)場景下的應(yīng)用也能幫助孩子理解這個(gè)單詞的深層含義，用法。同理，句式也一樣。所以說，如果孩子已經(jīng)養(yǎng)成了日常英語閱讀的習(xí)慣，那么接下來就可以橫向同等難度級別的書，擴(kuò)充閱讀量。書多了不是負(fù)擔(dān)，是各取所長，是互相幫忙。
6、不要有太多不必要的糾結(jié)。孩子聽懂了沒有？單詞都會(huì)么？都記住了么？時(shí)態(tài)切換都能理解么？看一遍能行么？在選擇的書是適齡的前提下，請堅(jiān)定的相信孩子是天生的語言學(xué)習(xí)家，他們所需要的就是媽媽們?yōu)槠錅?zhǔn)備的資源，以及耐心陪讀，靜待花開。
此處想到一句玩笑話“有一種不懂叫媽媽覺得你不懂”，以此再提個(gè)醒哈~~孩子的語言學(xué)習(xí)能力絕對是超強(qiáng)，務(wù)必放心。大膽往前走，原地不宜久停留。
這篇文章斷斷續(xù)續(xù)寫了快三周的時(shí)間，今天總算是完工，難掩喜悅，感謝所有的鼓勵(lì)，也感謝自己的堅(jiān)持。
