功利化教育讓民族閱讀能力喪失
我們的民族精神不成熟，包括我們個人也是不成熟的。我們的國民經(jīng)常隨大溜，一件事情被熱炒起來大家都會跟隨，這是一個精神不成熟的表現(xiàn)。精神不成熟因為我們經(jīng)常是斷代的，一個民族的精神不成熟，社會也是不會成熟的。比如我們古典時代的閱讀，你能不能考上舉人、秀才，中上狀元，就是和你平時的閱讀有很大關(guān)系。但這種閱讀是功利性的，社會評價標準也很功利。帶著這種功利目標去閱讀精英閱讀，沒有形成社會性閱讀。但是到了今天閱讀的功利性越來越強化，現(xiàn)在學校教育幾乎所有閱讀都是功利性的。我們教育的功利目標太直接，只能把知識和閱讀區(qū)分開來。他覺得閱讀對考試沒有用就拋棄了，功利化教育讓我們這個民族的閱讀能力喪失掉了。
當你去學幾何的時候，舉個例子，你有沒有想過拋物線、平行四邊形，英語里或者西方語里叫什么？老師在教學生只是知識性的傳授，卻沒有把的美感告訴學生。
還有，我們要推廣閱讀，要從美的角度去推廣，不能太功利性。我們出版的很多書其實是就迎合市場的書，我覺得這是一種浪費。
不做英雄不做有意義的人，做有意思的人
我們從年輕時受得教育一直強調(diào)人生價值，人生的意義，英雄主義，長大了要做科學家，要當解放軍。但就是沒有人告訴你就做一個平常人，做一個有趣味的人。閱讀除了知識或者功利性之外，應(yīng)該教會一個人什么？除了做一個有意義的人之外，還要做一個有意思的人。閱讀是人文閱讀，人文關(guān)懷。
教育應(yīng)該是思想者的事業(yè)，教育應(yīng)該由思想者來做。教師不能只把教育看作自己的飯碗�，F(xiàn)在一個小學老師，中學老師甚至大學老師的家里有書架嗎？書架上有幾本書？我到我的同事家朋友家我首先看他的書架。但是遺憾的很多時候他們的書架太貧乏甚至沒有書架。一個老師居然不看書，也沒有自己的書架。我覺得從事教育的人一定是有思想的人，一定要多看書。
對于歷史的閱讀，我們原來是唯物主義的緯度，期間更是用階級斗爭的理念去閱讀，這令人糾結(jié)。但從文化藝術(shù)的緯度去讀，你會看到很多很美好的東西。我當時寫《庚子之春醒來的良心》時，寫了立山這個人。他是其專門給慈禧管財務(wù)的，在慈禧囚禁光緒的時候，他就買了一點紙給關(guān)光緒的窗戶糊了一下。而此事被慈禧得知后特別生氣，就讓宦官掌嘴。立山當時就說了一句，他說我是你的大臣，我怎么能讓閹人掌嘴，如果要掌嘴我也是自己給自己掌嘴。就是這樣一個故事，如果從一般的角度來看歷史，你會覺得這沒什么，但從我的角度，立山說的那句話我特別感動。這是一個人的內(nèi)心人性和自尊的覺醒，從這種緯度讀的時候其實發(fā)現(xiàn)的是立山的美，也才有了后來我專門給立山寫了一章《庚子之春醒來的良心》。讀歷史不一定全讀完，或許只是翻閱過程中某一句、某一點打動了你。這是讀史要有史眼，需要去捕捉到能夠打動內(nèi)心的東西。
