我家兒子 Sunny 今年5歲了，目前英文閱讀算是摸到中章書的水平，做過兩次STAR測評，成績相對穩(wěn)定在4.5上下（相當(dāng)于美國小學(xué)4年級第5個月學(xué)生的平均閱讀水平）。
啟蒙過程中，孩子主要依靠讀。啟蒙第一年大量泛讀繪本、分級讀物，第二年抓住一部分虛構(gòu)類橋梁書、初章書重點閱讀，輔以一些非虛構(gòu)讀物。
我就結(jié)合實際情況，說一下對學(xué)齡前孩子英文閱讀進階的想法。
孩子入章后，閱讀想要進階會面臨2個問題：
1. 基礎(chǔ)不厚：低齡孩子從橋梁過渡到初章，尤其沒有從�。ū热鐝�1歲左右）讀繪本，磨耳朵，3、4歲開始啟蒙的娃娃大部分走的是分級進階路線。甚至有的娃娃是快速進階，比如《牛津樹》快速從1拉到9，RAZ 讀了一點，然后讀幾套橋梁，就開始讀《神奇樹屋》，就說入章了。
對于使用分級讀物進階，但是橫向鋪開不夠的這部分孩子，存在的問題是：積累不夠。就像一個水桶，可能稍微長一些木頭到了可以讀章節(jié)書的水平，卻在一些地方有短板，而盛水多少正是由短板決定的。
這里的積累不夠，主要是說對不同領(lǐng)域的話題寬度以及同一領(lǐng)域的深度，詞匯積累和表述能力都不足。
舉個簡單例子，去拿本 Reading Explorer ，就拿最簡單的 foundation 基礎(chǔ)級別，隨意抽幾個單元的主題和孩子聊，從廣度和深度方面，是否都能達到自我滿足的程度？孩子對那些主題了解有多少？這本書本身內(nèi)容很簡單，但話題涉及方面不少，我拋磚引玉一下，我家兒子對這些話題，隨手拿過來可以聊0.5～1小時。對于其中任一話題，他都至少看過5本以上內(nèi)容相關(guān)的書。
2. 認知不足：一說認知，很容易想到對自然或者社會科學(xué)的認知。但我想說的是人文的認知。說個不恰當(dāng)?shù)睦�，對文章中心思想，人物分析，情感共鳴，情節(jié)隱含意義，暗喻等的把握……
故事類章節(jié)書，主人公大部分是一年級及以上孩子。判斷是否適合孩子讀，一個簡單粗暴的方法是看主人公和孩子的年齡差。年齡差不多的，內(nèi)容一般容易有共鳴，容易讀和理解。因此，四歲的孩子去讀主人公年齡設(shè)定為7、8歲甚至更大的，往往是有問題的。更不用說讀獲獎小說。
獲獎小說，之所以獲獎，往往是有一定的內(nèi)涵。這部分內(nèi)涵才是小說的精髓。對于低齡孩子而言，由于其社會閱歷的缺乏，思維深度是不足的。因此，在孩子讀書過程中，往往存在一個問題，初期覺得nonfiction困難，因為涉及一些稍微專業(yè)一點的詞匯。但進階后，fiction才是困難的。因為即使每個詞都認識，但不能get到文章的內(nèi)涵，只是讀了表面的故事。
針對以上2個問題，我想到的解決辦法：
該打基礎(chǔ)打基礎(chǔ)，該提升認知提升認知。所以，說是辦法，也沒什么好辦法，缺什么補什么而已。
關(guān)于打基礎(chǔ)和拉升認知，我的想法是 ——
閱讀面要鋪開，RAZ 挺好，量足又有 quiz（閱讀測試），一直到g5+，孩子能堅持讀就讀下去。如果孩子不喜歡 RAZ ，或者想多元化一點，其實好玩的書還挺多的
比如 Are Video Games Too Violent？ ，里面包含辯論觀點，可以幫助引導(dǎo)孩子形成思辨習(xí)慣。
《國家地理世界足跡圖書館》Footprint Reading Library，幫助孩子接觸不同主題。
Who was/is 系列近200本，幫助孩子由人物傳記這樣一個一個的點去逐漸融入歷史的積累和學(xué)習(xí)，同系列的還有 what where。還有一些其他系列的傳記類。
孩子看過的以及最近看的，還有一些，比如 100 Facts 這種。
還有《神奇樹屋小百科》Magic Tree House Fact Tracker。
夾在 fiction 虛構(gòu)中的 nonfiction 非虛構(gòu)，比如 Andrew lost。
孩子學(xué)齡前，我覺得，受限于其人文認知、素養(yǎng)水平，還是要以通識教育為主。情感類，逐漸滲透。哪里效率高，先把精力用在哪里。
但是，我也不覺得，就要放下 fiction 虛構(gòu)，一味地去搞 nonfiction 非虛構(gòu)閱讀，去培養(yǎng)鋼鐵小直男。
吃飯不能挑食，讀書也不能偏廢。所以 fiction 虛構(gòu)類還是要攝入的。英文可以，中文也可以。這樣做的目的，除了學(xué)詞匯句子表達，也是為了拉升人文認知，情感也包括其內(nèi)。
學(xué)齡前小朋友也恰巧有中文學(xué)習(xí)需求。日后如果走體制內(nèi)路線，真正拉分的還是語文。更何況，對文字的駕馭能力，文學(xué)素養(yǎng)對一個人的一生都有方方面面的影響。因此，中文學(xué)習(xí)不可或缺。那么中文類，多攝入一些 fiction 是不是一舉多得呢？
在初期，有一定量的認字基礎(chǔ)后，可能可以借助一些拼音書。前段時間以及最近我家兒子泛讀的主要是一些注音童話書，管家琪童話，小巴掌童話，湯素蘭的，王一梅的等等。
下一步要讀的是一些新課標兒童文學(xué)書。每日朗讀的是一些美文，詩歌類。比如金波四季美文，最美的幼兒文學(xué)，讀給孩子的詩之類。這一步走完，可能會安排其他領(lǐng)域。這里不展開講了。
英文聽說讀寫中，如果孩子閱讀之外還有余力、時間，可以增加寫。寫也是一大關(guān)，而且我覺得是很艱難的一大關(guān)。最后終歸是要落到紙面。因此，這個階段，一些練習(xí)冊可能就有了用武之地。比如 Evan Moor 的 Daily Paragraph Editing 系列等。
最后總結(jié)一下，不要著急“上樹”（讀《神奇樹屋》），“上樹”不是目的，不是里程碑�！豆ㄌ亍芬膊皇墙K點站。孩子聽說讀寫樣樣行，上知天文下知地理，自信侃侃而談，言之有物，才是我們的目的，對不對？
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來源：小花生網(wǎng)
