孩子
是由一百種組成的。
孩子有
一百種語(yǔ)言,
一百只手,
一百個(gè)想法,
一百種思考、游戲、說(shuō)話(huà)的方式。
一百種,總是一百種傾聽(tīng)、驚奇和愛(ài)的方式,
一百種歌唱與了解的喜悅。
一百種世界,
等著孩子們?nèi)グl(fā)掘;
一百種世界,
等著孩子們?nèi)?chuàng)造;
一百種世界,
等著孩子們?nèi)?mèng)想。
孩子有
一百種語(yǔ)言,
(還多了一百種的百倍再百倍)
但是他們偷走了九十九種。
學(xué)校和文化,
把腦袋與身份分開(kāi)。
他們告訴孩子:
不要用雙手去想,
不要用腦袋去做,
只要傾聽(tīng)不要說(shuō)話(huà),
了解但毫無(wú)喜悅,
只有在復(fù)活節(jié)與圣誕節(jié)的時(shí)候,
才去愛(ài)和驚喜。
他們告訴孩子:
去發(fā)現(xiàn)早已存在的世界,
而一百種當(dāng)中
他們偷走了九十九種。
他們告訴孩子:
工作與游戲、
真實(shí)與幻想、
科學(xué)與想象、
天空與大地、
理由與夢(mèng)想,
不是同一國(guó)的。
因此他們告訴孩子,
一百種并不在那里。
孩子說(shuō):
不,一百種是在那里。
重讀貫穿整個(gè)瑞吉?dú)W教育的精神內(nèi)核,再反觀我們?yōu)閮和峁┑慕逃悄⒌艟攀欧N?還是給了他去表達(dá)一百種,甚至更多種語(yǔ)言和思想的可能性?所以,教育者們、家長(zhǎng)們,我們所想、所行是前者還是后者?