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    更新于2018-07-07 20:51:35
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    回復(fù)
    不,一百種是在那里
    羅里斯·馬拉古奇

    孩子
    是由一百種組成的。
    孩子有
    一百種語(yǔ)言,
    一百只手,
    一百個(gè)想法,
    一百種思考、游戲、說(shuō)話(huà)的方式。
    一百種,總是一百種傾聽(tīng)、驚奇和愛(ài)的方式,
    一百種歌唱與了解的喜悅。
    一百種世界,
    等著孩子們?nèi)グl(fā)掘;
    一百種世界,
    等著孩子們?nèi)?chuàng)造;
    一百種世界,
    等著孩子們?nèi)?mèng)想。
    孩子有
    一百種語(yǔ)言,
    (還多了一百種的百倍再百倍)
    但是他們偷走了九十九種。
    學(xué)校和文化,
    把腦袋與身份分開(kāi)。
    他們告訴孩子:
    不要用雙手去想,
    不要用腦袋去做,
    只要傾聽(tīng)不要說(shuō)話(huà),
    了解但毫無(wú)喜悅,
    只有在復(fù)活節(jié)與圣誕節(jié)的時(shí)候,
    才去愛(ài)和驚喜。
    他們告訴孩子:
    去發(fā)現(xiàn)早已存在的世界,
    而一百種當(dāng)中
    他們偷走了九十九種。
    他們告訴孩子:
    工作與游戲、
    真實(shí)與幻想、
    科學(xué)與想象、
    天空與大地、
    理由與夢(mèng)想,
    不是同一國(guó)的。
    因此他們告訴孩子,
    一百種并不在那里。
    孩子說(shuō):
    不,一百種是在那里。

    重讀貫穿整個(gè)瑞吉?dú)W教育的精神內(nèi)核,再反觀我們?yōu)閮和峁┑慕逃悄⒌艟攀欧N?還是給了他去表達(dá)一百種,甚至更多種語(yǔ)言和思想的可能性?所以,教育者們、家長(zhǎng)們,我們所想、所行是前者還是后者?


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