“養(yǎng)不教，父之過”這是人們熟悉的古訓(xùn)，但如今，父教的缺失在我們中國的家庭教育中已經(jīng)成為一種普遍的現(xiàn)象，以至于許多孩子出現(xiàn)各種各樣的心理問題，嚴(yán)重影響了孩子身心的成長。有資料顯示，對天津市9個(gè)區(qū)縣1054人的調(diào)查顯示：在一半以上的家庭存在子女教育父親“缺位”的情況，母親是子女教育的絕對主角。對吉林長春市年齡為3-13歲兒童的父母共360人的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在小學(xué)兒童中，有9%的父親稱每天陪伴孩子的時(shí)間為零，有22.2%的父親稱每天最多只有1小時(shí)的時(shí)間能陪伴自己的孩子。對北京地區(qū)3-6歲的幼兒的父親調(diào)查發(fā)現(xiàn)：父親與孩子的交往少于母親與孩子的交往，80%的父親認(rèn)為自己工作忙，沒時(shí)間與孩子交往。 在家庭教育中，父親的教育有什么作用呢？
17世紀(jì)英國詩人喬治格爾貝說：“一個(gè)好父親勝過100個(gè)教師。”
一、父教對孩子的體格發(fā)展有很大影響。和父親接觸多的孩子、體重、身高、動(dòng)作等方面的發(fā)展速度都要好于那些較少和父親接觸的孩子，這是因?yàn)楦赣H大多會(huì)和孩子進(jìn)行一些戶外活動(dòng)或游戲，這些活動(dòng)和游戲往往帶有一定的技術(shù)和需要一定的體力。
二、父教是孩子智力發(fā)展的物殊催化劑
研究證實(shí)：父親較多參與嬰兒的交往，將有助于提高嬰兒的認(rèn)識技能，成就動(dòng)機(jī)和自信心。還有研究指出，孩子在家里和父親在一起的機(jī)會(huì)越多，時(shí)間越長，智力也就越發(fā)達(dá)。美國耶魯大學(xué)一項(xiàng)連續(xù)了12年的研究表明，從小經(jīng)常爸爸在一起的孩子智商高，精力旺盛，善交際，學(xué)習(xí)成績好。
三、父教是孩子個(gè)性品質(zhì)形成的重要源泉。
相比較而言，父親通常具有獨(dú)立、自信、堅(jiān)強(qiáng)、敢于冒險(xiǎn)、開朗、進(jìn)取等個(gè)性品質(zhì)。如果父親經(jīng)常與孩子在一起，孩子就會(huì)在日常生活中學(xué)習(xí)父親的行為方式與性格特點(diǎn)。有研究表明，缺乏父愛的孩子容易產(chǎn)生情感問題，他們大多焦慮、自尊心低下、自制力弱，并容易產(chǎn)生攻擊性行為，甚至成人后會(huì)有許多不良生活習(xí)慣，患上“缺乏父愛綜合癥”。
四、父教是孩子性別角色正常發(fā)展的重要渠道。
父親是孩子接觸的第一個(gè)男人，也是接觸最多的男人。父親提供一種男人的基本模式，男孩子往往把父親看做是將來發(fā)展自己男性特征最現(xiàn)實(shí)的“楷模”；女孩子則從觀察父親如何對待母親的過程中了解到男人應(yīng)該如何對待女人，這對女孩成人后的性別行為和婚姻關(guān)系有很重要的作用。如果缺乏父愛、父教，男孩子容易變得缺乏獨(dú)立性、自主性、適應(yīng)環(huán)境的能力差；女孩子到青春期會(huì)出現(xiàn)焦慮、無所適從，成年后可能會(huì)陷入婚姻危機(jī)。
