在這個(gè)溫州人奔忙的節(jié)奏里，父母?jìng)儾煌c自己孩子共享讀書時(shí)光，驚喜于孩子的微妙變化，悟道于孩子的領(lǐng)悟瞬間。無(wú)論在市圖還是市區(qū)各個(gè)城市書房，都能看到諸多家長(zhǎng)與孩子“共讀”的身影，激動(dòng)處，眼神歡，語(yǔ)聲輕。
我深知，家長(zhǎng)們希望留給孩子的是，一輩子的銘記，一生的影響。銘記的，不是某種讀書形式或是某個(gè)瞬間過往，而是希望讓孩子心有所屬，且能種植那深植于心的經(jīng)典文字的種子，開啟向往陽(yáng)光的繁華。走到城市書房、圖書館，影響的是孩子的修為，孩子的認(rèn)知，孩子的思維，孩子的悟道，當(dāng)然，還有孩子對(duì)自我成長(zhǎng)對(duì)未來社會(huì)的信心！
我相信，人有與生俱來的智慧，特別是稚氣未脫純凈溫暖的孩子。
開潛他們?cè)?jīng)錯(cuò)過了的最好的時(shí)光，現(xiàn)在開始，也還不晚。讓孩子開啟所有潛能，活出他們本我的燦爛，才是真正的“不輸在起跑線上”。讀書肯定是一劑撫平內(nèi)心繁亂的良藥，是一汪滋潤(rùn)心田的甘露。
家，實(shí)在太有隨意感。若在孩子牙牙學(xué)語(yǔ)之時(shí)尚未營(yíng)建全家共讀的良好氛圍，更是多年來不曾有“家庭讀書角”，建議如上述的父親母親那樣，與孩子一起，一周內(nèi)選擇幾個(gè)哪怕一個(gè)時(shí)間段，推開圖書館、城市書房的門。到那時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己與孩子之間瞬時(shí)拉近了距離。因?yàn)�，我們已�?jīng)不再是僅讓孩子“多讀書”的那個(gè)發(fā)號(hào)施令者，而是與孩子無(wú)高低之分的平等的學(xué)習(xí)者。
就這樣，孩子坐你身邊，也可能離你不遠(yuǎn)處，亦或更遠(yuǎn)，在見不到他身影的那一桌前，但無(wú)論怎樣，你依然可以感受到，你的孩子早已自覺與你貼近、貼心了。
更何況，哪怕一則短文，也極有可能給孩子埋下一顆顆牢固而久長(zhǎng)的種子——寬仁、慈悲、慧心、妙思、視界、胸襟、理想。
孩子的悟性比大人更強(qiáng)，因?yàn)樗麄儧]有根深蒂固的習(xí)性和妄念。在沒有牽絆、沒有嘈雜的安靜里，通過書，了解自己的智慧，了解自己的大腦潛能，了解自己的心聲，了解自己的創(chuàng)造潛能。
極有可能，一個(gè)孩子通過靜心閱讀，會(huì)產(chǎn)生許許多多的念頭來。
要知道，念頭就是能量，念想就是力量，小小的念頭（目標(biāo)）會(huì)修正孩子的言行和思維。十年或者二十年，這念頭的種子經(jīng)過堅(jiān)定的培育后，成長(zhǎng)為參天大樹，彼時(shí)，便是偉人做派的卓越之人。
而這一“念頭”的萌芽，既是父親母親所給予的引導(dǎo)與幫助，其中一項(xiàng)便是與孩子形成“同桌”態(tài)勢(shì)，在良好的環(huán)境中一起閱讀、學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；幫助孩子一起去發(fā)現(xiàn)對(duì)能量的認(rèn)知、對(duì)未來的遠(yuǎn)大目標(biāo)充滿自信，滿懷憧憬。
亦如我給初中孩子的期許：“創(chuàng)我文芽，文意通達(dá)”。惟有通過讀書與寫作，才能提升自我的修養(yǎng)開解人生密碼，理清內(nèi)心之渴望。
與孩子成為城市書房“同桌”，可尋找你與孩子之間共通的“世事通達(dá)皆學(xué)問,人情歷練即文章”的文化人生。
