未來30年，教育將會發(fā)生怎樣的變化？如何培養(yǎng)下一代，才能使他們適應(yīng)競爭更為激烈的社會？資源如此之多，如何優(yōu)化教育選擇？如何為每一個孩子定制個性化的成長與學(xué)習(xí)方案？
由“教”走向“學(xué)”，由學(xué)生自主掌控學(xué)習(xí)活動的過程與節(jié)奏、內(nèi)容與方法，將是未來教育的基本特點。朱永新教授在新書《走向?qū)W習(xí)中心——未來學(xué)校構(gòu)想》中，調(diào)研了國內(nèi)外優(yōu)秀的教育機構(gòu)，和讀者分享未來學(xué)習(xí)新趨勢——走向?qū)W習(xí)中心。本篇文章將介紹未來學(xué)習(xí)中心的內(nèi)在本質(zhì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、參與機構(gòu)和教育理想等內(nèi)容，描繪一個互通的、環(huán)島式的未來學(xué)習(xí)中心。
朱永新
中國民主促進會中央委員會副主席，全國政協(xié)常委、副秘書長
未來學(xué)習(xí)中心的內(nèi)在本質(zhì)
從教到學(xué)，有人認為是教育的哥白尼式的革命。在哥白尼之前，人們認為地球是宇宙中心，包括太陽在內(nèi)的萬物圍繞地球旋轉(zhuǎn)，就像教育以教師為中心轉(zhuǎn)一樣。哥白尼的貢獻在于發(fā)現(xiàn)了太陽是中心，地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)，就像教育以學(xué)生為中心一樣。這是一種顛覆性的革命。
未來學(xué)習(xí)中心毫無疑問會打破過去傳統(tǒng)的統(tǒng)一的教材等框框的束縛，去標(biāo)準化、個性化、定制化將會成為未來的學(xué)習(xí)方向。每個學(xué)生制定自己的課程、學(xué)習(xí)計劃。教育評價也是針對個人的，而不是把他與其他人進行比較排名次。國家仍然會有基本課程與教育標(biāo)準，但是未來的國家標(biāo)準會進一步人性化，整體的學(xué)習(xí)難度會進一步降低，但是每個個體可能會完全不一樣，會選擇適合他自己的東西。
未來學(xué)習(xí)中心的學(xué)習(xí)時間
未來學(xué)習(xí)中心的學(xué)習(xí)時間是彈性化的。學(xué)習(xí)中心全天候開放，沒有暑假和寒假，沒有雙休日，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要安排學(xué)習(xí)時間和休息時間。學(xué)校的設(shè)施和校舍將會得到最大限度的利用。現(xiàn)在學(xué)校的利用率大概不到1/2，甚至只有1/3。未來暑假、寒假、周末、夜晚等時間都可以充分地使用，不僅僅中小學(xué)生可以使用，任何需要學(xué)習(xí)的人都可以使用，所以整個教育資源會進一步集約化。
未來學(xué)習(xí)中心完全可以根據(jù)人們不同的作息特點和個性化需要安排，甚至可以不用到學(xué)校學(xué)習(xí)，為什么一定要到學(xué)校去學(xué)習(xí)呢？學(xué)生可以預(yù)約，可以跟老師預(yù)約，只要解決某個課程里面的一部分難點問題就夠了，其他的問題自己回去掌握。把50個人、45個人，或者更多的人集中在一個教室里，一部分學(xué)生完全已經(jīng)懂了，另外一部分人卻聽不懂，不知所云。所以，未來學(xué)習(xí)中心會更加彈性化，我們可以采取預(yù)約的方式進行學(xué)習(xí)，可以采取團隊合作的方式進行學(xué)習(xí)。
未來的學(xué)習(xí)中心，不僅每天的學(xué)習(xí)時間因人而異，取消寒暑假，而且會形成一個更加靈活開放的學(xué)習(xí)制度設(shè)計。這個計劃廢除了入學(xué)年齡的限制，對任何年齡的人開放；延長了學(xué)習(xí)時間和年限，由以往連續(xù)4年延長到一生中任意加起來的6年，使學(xué)生之間更容易建立起友好的、親密的、持久的合作學(xué)習(xí)型社會網(wǎng)絡(luò)。
未來學(xué)習(xí)中心的學(xué)習(xí)內(nèi)容
未來學(xué)習(xí)中心的學(xué)習(xí)內(nèi)容會進一步定制化。教育是文化的選編。教育是一個意識形態(tài)的領(lǐng)域，國家必須有一個基本的教育標(biāo)準，必須也應(yīng)該傳播國家的價值觀。義務(wù)教育的出現(xiàn)就是和大工業(yè)時代國家對于整個勞動者素質(zhì)的基本要求有關(guān)的。到底怎么把最有用的東西給我們的孩子？這是一個很值得研究的問題。
要根據(jù)學(xué)生的天賦、潛能和個性、興趣來設(shè)計個性化的課程。未來學(xué)習(xí)中心的學(xué)習(xí)內(nèi)容將從補短教育走向揚長教育�，F(xiàn)在的教育很大程度上是補短的，用一個最高的標(biāo)準要求所有的人，讓每個人把所有的時間和空間用來補短，因此根本沒有時間建構(gòu)自己的知識體系。揚長教育則會讓一個人不斷地挖掘自己的潛能，讓自己變得更有自信。圍繞自己的興趣不斷積累、豐富和完善知識與能力體系，成為真正的自己。教育應(yīng)該讓人變得更幸福，更幸福的前提應(yīng)該是更有學(xué)習(xí)的自信。
未來學(xué)習(xí)中心的學(xué)習(xí)方式
混合學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)將成為未來學(xué)習(xí)中心的主要學(xué)習(xí)方式�，F(xiàn)在，我們已經(jīng)進入借助于智能設(shè)備生存與發(fā)展的時代，人機結(jié)合的學(xué)習(xí)方式會發(fā)揮更大作用，“認知外包”的現(xiàn)象會讓個人更加注重方法論的學(xué)習(xí)。未來社會，除了做科學(xué)研究，可能還需要學(xué)習(xí)認識創(chuàng)造性的一些領(lǐng)域。很多東西電腦可以幫助人學(xué)，由人工智能幫你學(xué)，由機器幫你學(xué)。純粹記憶的東西不必須學(xué)�，F(xiàn)在還有多少“百度搜索”即可得的東西我們課堂里還在教呢？其實沒有必要，因為更重要的是方法論的學(xué)習(xí)。
未來學(xué)習(xí)中心要重新界定我們的學(xué)習(xí)模式與學(xué)習(xí)方法。人和機器一起學(xué)習(xí)，會幫助人變得更強大。機器不可能取代人的思考，但是機器人可以幫助我們思考得更好。這就是未來的混合式學(xué)習(xí)。當(dāng)然，還有一個很重要的特點，就是未來的學(xué)習(xí)方式。過去我們是知識的消費者，但是未來每個學(xué)習(xí)者同時是知識的創(chuàng)造者，通過學(xué)習(xí)來進行創(chuàng)造。所以，研究型的學(xué)習(xí)，將成為未來學(xué)習(xí)的主要方式。
利用網(wǎng)絡(luò)，將會成為未來學(xué)習(xí)中心一個非常重要的學(xué)習(xí)方式。國家應(yīng)該建立一個最高水平的“國家網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺”，采購全世界最優(yōu)秀的課程資源，免費為所有的學(xué)習(xí)者提供多重標(biāo)準的教育資源，同時提供考試和評價的基本公共服務(wù)。未來學(xué)習(xí)中心將會研發(fā)自己獨立的具有個性的課程資源，和國家的課程資源有機結(jié)合起來，通過網(wǎng)絡(luò)來指導(dǎo)學(xué)生。
未來學(xué)習(xí)中心的考試評價
未來學(xué)習(xí)中心的考試評價將會走向描述、診斷、咨詢�，F(xiàn)在的考試和評價是以選拔為特征的，是通過考試選拔出誰是第一、誰是第二，誰是優(yōu)秀生、誰是中等生、誰是差生。這樣的考試評價只給出一個簡單的分數(shù)，而看不見分數(shù)背后的東西。這樣的考試評價往往只有一個成功者，其他人都是失敗者。
未來學(xué)習(xí)中心的考試評價將不是為了選拔，而是為了診斷，是告訴你在學(xué)習(xí)過程中發(fā)生了什么，用大數(shù)據(jù)的課程記錄和作業(yè)觀察跟蹤你的學(xué)習(xí)過程，幫助你分析在哪些方面有差距，在哪些方面有提升的空間，指導(dǎo)每個人不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程、修正自己的學(xué)習(xí)方法，以取得更好的學(xué)習(xí)成果。整體的考試評價方式會發(fā)生很大的變化，所以未來的評價不是看我們到底考了多少分，而是看你真正學(xué)到了什么，分享了什么，建構(gòu)了什么，創(chuàng)造了什么。
未來你在什么地方修的什么課程可能更重要，因為不同學(xué)習(xí)中心、不同學(xué)校的課程它的含金量是不一樣的。一個大學(xué)不可能所有的課程都很棒，不同大學(xué)里面最優(yōu)秀的課程，它的組合將會使一個人變得更卓越和更優(yōu)秀。未來的用人單位，可能會像美國一家世界500強企業(yè)一樣，根本不看你的文憑，而是看你的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造能力。
未來學(xué)習(xí)中心的參與機構(gòu)
未來學(xué)習(xí)中心將是一個從搖籃到墳?zāi)沟慕K身教育機構(gòu)。打破學(xué)校教育與社會教育、普通教育與職業(yè)教育的壁壘，整合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、傳統(tǒng)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、社會學(xué)習(xí)等各種學(xué)習(xí)途徑，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供服務(wù)。
從世界教育創(chuàng)新峰會的調(diào)查來看，未來社會中網(wǎng)絡(luò)提供的知識將獨占鰲頭，傳統(tǒng)學(xué)校、社交與個人環(huán)境、職場、文化機構(gòu)等都將分別承擔(dān)知識提供者的角色。
學(xué)生無論在任何學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)，都能夠被及時、準確地記錄下來。未來的學(xué)分銀行將為學(xué)習(xí)中心提供管理和服務(wù)。學(xué)分銀行模擬銀行的組織結(jié)構(gòu)體系，個人在所有學(xué)習(xí)中心的學(xué)習(xí)情況及時存儲在“個人賬戶”中，并且由儲蓄所認定后轉(zhuǎn)為相應(yīng)的學(xué)分。學(xué)分銀行通過為各種學(xué)習(xí)成果賦予不同學(xué)分的方式建立流通工具，課程直接轉(zhuǎn)化為學(xué)分，文憑自然就不再重要。
未來學(xué)習(xí)中心的教育理想
教育在不斷變化，但總有一些不變的東西。如果沒有把握住“不變”的東西，我們永遠把握不了教育真正的本性，也永遠跟不上變化的步伐。什么才是教育不變的東西？就是過一種幸福完整的教育生活。
過一種幸福完整的教育生活，是新教育實驗的宗旨，其實也是人類教育的最高理想。因為“幸福”不僅僅是教育的目標(biāo)，更是人類最終極的目標(biāo)。發(fā)展經(jīng)濟也好，生態(tài)建設(shè)也好，最重要的是為了讓人獲得幸福感，讓人能夠真正享受他的生活。幸福教育是幸福人生的基礎(chǔ)，是讓每個人能夠真正快樂地、自主地學(xué)習(xí)，讓每一個人能夠真正地享受學(xué)習(xí)生活、享受教育生活，讓每個人能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛能與天賦，讓每個人在和偉大事物相遇的過程中發(fā)現(xiàn)自我、成就自我，成為最好的自己。教育本來就是增進幸福的重要途徑。挑戰(zhàn)未知，合作學(xué)習(xí)，本來應(yīng)該就是非常幸福的。
教育還有一個很重要的使命，就是幫助人成為他自己�，F(xiàn)在教育的很大的問題，就是用統(tǒng)一的考試、統(tǒng)一的大綱、統(tǒng)一的評價，把所有人變成一樣的了，而不是揚每個人所長。人什么時候最幸福？當(dāng)一個人實現(xiàn)屬于自己夢想的時候，當(dāng)一個人發(fā)現(xiàn)自己才華的時候，當(dāng)一個人找到自己愿意為之付出一生努力的東西時候，當(dāng)一個人能夠非常癡迷地做一件事情的時候，才是最幸福和快樂的。這就是新教育所說的“完整”。所以，教育應(yīng)該讓我們的學(xué)習(xí)中心成為匯聚美好事物的中心，讓所有的人在學(xué)習(xí)中心找到自己、發(fā)現(xiàn)自己、成就自己。可見，只有完整，才能達成幸福。完整的幸福，才是真正的幸福。
本文來源：中國人民大學(xué)出版社
