本來布丁媽以為，在美國一年級讀書，還不和度假一樣，就是讓布丁有個地方玩順便學(xué)學(xué)英文。
沒想到她上當了，校內(nèi)學(xué)習(xí)給了她個下馬威，她只好打起12分的精神，開始好好雞娃。
數(shù)學(xué)還相對簡單，也不存在太多語言理解問題，雖然進度比一般中國小學(xué)快，但布丁杭州的小學(xué)是有名的數(shù)學(xué)極其雞血，所以布丁自己就可以做下來。
語文（對于布丁來說是英文）就比較讓人撓頭，布丁媽英語是二外，也有點生疏了，只好硬著頭皮查字典，輔導(dǎo)小布丁完成作業(yè)。
后來發(fā)現(xiàn)，只是閱讀很難，其他基礎(chǔ)作業(yè)倒也還好。
閱讀也不總這么難，有點飄忽不定，這是因為大多私校沒有標準課本，都隨老師自己講的，用打出來的講義和練習(xí)。
也不分學(xué)科，都是一個老師教，在某個階段會圍繞一個主題來上課，也類似于項目制教學(xué)（PBL）。布丁運氣不大好，他第一天上學(xué)，剛好碰到老師那段時間在講“自然災(zāi)害”主題，所有詞匯、句式、討論、閱讀和寫作都是圍繞著火山、地震、海嘯和雪崩來的。即使對于當?shù)睾⒆�，這么大的詞匯量和知識量，也不算簡單的。
而且，閱讀的單詞雖然難，但只要求認得，自己不用會寫，要求會拼寫、會運用單詞，
倒也和RAZ的進度相差不大。
另外就是老師比較好說話，也可以說佛系，小朋友作業(yè)不會做，甚至不交，老師也不會強制要求，
也不大會批評孩子，多以鼓勵為主。上課的形式也會組織很多游戲，比如說自己在課堂里假裝制造自然災(zāi)害，讓小朋友模擬逃跑。小布丁玩得很嗨，對學(xué)習(xí)也很有興趣，寫作業(yè)也認真，大概兩周左右，就基本比較適應(yīng)了，70%-80%能聽懂看懂了。
布丁還交上了好朋友。
布丁媽就又感慨說，
看來國內(nèi)英語也沒白啟蒙，分級閱讀和外教課還是有用的，不然不會這么快就跟上進度。
值得借鑒的四點從美國回來后，布丁媽總結(jié)了一下娃在美國學(xué)習(xí)的情況，覺得既有值得借鑒之處，也有不能完全照搬的地方，因為我們孩子的英文環(huán)境畢竟和美國相差太大。
先說值得借鑒的地方：
1、盡量給娃營造高頻的英文學(xué)習(xí)環(huán)境比起美國小朋友，中國孩子的英語環(huán)境太欠缺。
想想，即使讓布丁一個禮拜上5節(jié)（半個小時一節(jié)）的英語外教，美國孩子可是除了睡覺，一天24小時都在聽說英文；即使每天讓布丁刷兩本RAZ、兩本牛津樹，和美國孩子的閱讀量還是沒法比，畢竟人家不用看中文課外書更不用背古詩詞……
所以，原來的頻率要保持甚至要更提高一點，即使時間有限但是
每天接觸一點英文，就會比一周才接觸兩三次好很多。2、適當開展主題式的或?qū)嵺`型的教學(xué)在學(xué)知識的同時學(xué)習(xí)英文，比起為了學(xué)英文而學(xué)英文要好很多，孩子也會更有學(xué)習(xí)熱情。
而有些教學(xué)可以和娃的日常關(guān)聯(lián)起來，比如說到超市買東西，把那些詞匯都學(xué)一遍，娃也會印象深刻。
3、大量的課外閱讀美國孩子的閱讀量真的很大，在這點上中國孩子還是有差距的，即使是中文閱讀也是如此。
4、適度的超前學(xué)習(xí)認識到美國私立學(xué)校和公立學(xué)校的差距，布丁媽覺得對于小布丁的能力，適當領(lǐng)先于大綱的超前學(xué)習(xí)還是有必要的，畢竟能力范圍內(nèi)就不叫超前而是叫合適，所以布丁一回來，就馬上開刷RAZ 的7和8了。
至于不能照搬照抄美國小學(xué)教學(xué)的地方，
布丁媽覺得在國內(nèi)學(xué)英文就不能像美國學(xué)語文這么佛系。人家是母語，叫習(xí)得，我們其實一多半還得靠學(xué)得，100%習(xí)得只是美好的理想。
那么，娃學(xué)英文，就不能像美國老師那樣隨緣，作業(yè)可以不做，做得不好也不批評，這是保護了孩子的興趣。
然而中國娃不一樣啊，還要學(xué)中文學(xué)奧數(shù)，同時也和一些美國娃那樣，還要學(xué)鋼琴搞運動
，英語學(xué)習(xí)時間本來就是擠出來的，再這么佛系就沒效果了，反而浪費大家的時間和感情。
所以，一定的目標和要求還是非常必要的。 來源：少年商學(xué)院
