托物言志，顧名思義，“志”依托于某個(gè)具體之“物”上。于是此“物”被賦予了某種象征意義，成為作者之志趣、意愿亦或理想之寄托對(duì)象。
托物言志，可間接表現(xiàn)內(nèi)心之深情。通過(guò)對(duì)實(shí)物描寫(xiě)、刻劃，映照出作者之志向、意愿。關(guān)鍵之處借用比擬、象征等手法，取其形象特征，爭(zhēng)取與作者情趣志向相吻合。托物言志，關(guān)鍵在于志與物有某種相同點(diǎn)或相似點(diǎn)，化物達(dá)意 自省覓真。
“托物言志”之“志”，付于某物，可謂巧妙、完美、充分，極富感染力。亦如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔之志向；“泥土”常用于抒發(fā)謙遜之情懷；“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)之精神。如李忱的《瀑布聯(lián)句》：“溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。”作者以不貪戀溪澗而沖奔大海的瀑布表達(dá)自己“棄燕雀之小志，慕鴻鵠之高翔” 之豪情壯懷。
“托物言志”之“托”，借、假托之意，可從志向、情趣、理想、追求、來(lái)描述一物從表至里之志。這在我看了既是一篇文章所必須要達(dá)到的一種境界，一種升華。
當(dāng)然， “托物言志”更需借真實(shí)之物設(shè)置一番意境。此刻急需夸張，比喻，擬人，如此之唯美虛構(gòu)、修辭，可動(dòng)人，亦覺(jué)真實(shí)——讀者信服你情感之真、之善、之積極！信服你可謂有理想有志向之寫(xiě)手。
課上，我給予同學(xué)以下參考題目：
石縫里的信念；豐滿的石榴；葉對(duì)飛的渴望；蜜蜂的執(zhí)著；蝶俑蛻變；樹(shù)的風(fēng)范；水的柔中之剛；仙人掌的生命力；含羞草的外柔內(nèi)剛；荷花的風(fēng)姿……
托物言志自古有之
古詩(shī)賞析
1、《墨梅》 王冕
我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。
不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。
解讀：我平常畫(huà)畫(huà)洗硯的水池邊上有一棵梅樹(shù)，那一朵朵盛開(kāi)的梅花，是用淡淡的墨汁點(diǎn)化而成。它不需要人們夸贊它的顏色鮮艷，只求在天地間留下清香的正氣。
2、《石灰吟》 于謙
千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。
解讀：經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿從深山里開(kāi)采出來(lái)石頭，對(duì)烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。
3、《竹石》 鄭燮（xiè）
咬定青山不放松，立根原在破巖中。
千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
解讀：竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在巖石縫中。千種磨難萬(wàn)種打擊仍然堅(jiān)忍不拔，不管你是刮的什么風(fēng)。
佳作欣賞（12）
給我印象最深的一堂課
章語(yǔ)頤 溫州市繡山中學(xué) 七（6）班
墻角的桂樹(shù)開(kāi)了，一片片桂花，飄落在泥土上。桂香飄出了小路，飄飄然地飛進(jìn)教室。靜看那桂樹(shù)，只見(jiàn)一片淡紅一片金黃似的，在夕陽(yáng)下百般驚艷。其枝上的桂花的盛氣也被夕陽(yáng)照耀得金黃，在無(wú)限靜謐中，蹦透出一點(diǎn)兒生機(jī)。
老師揉著一疊卷子，端莊的神情讓我們感受到一副失落的樣子。“這位同學(xué)，99＋18分，全班第一，余同學(xué)，96＋17分，坐在最后一排的同學(xué)，96＋20分……好的，90分以上的就這么一些人，這次的考試很不理想��！報(bào)到名字的上來(lái)領(lǐng)試卷！”老師抖了抖卷子，說(shuō)。
�。渴裁�？90分以上的就這么點(diǎn)人？我沒(méi)有考到90分？那我怎么辦？考得差我得好好反思。上課開(kāi)小差嗎?沒(méi)有。太在意考試成績(jī)而作弊嗎？沒(méi)有。也許是因?yàn)閴毫μ罅税�？�?/font>
我的心還一直不停地跳，也忍不住低下頭，擺弄手指，窗外的桂花仿佛也不再掉落，靜靜地靠在樹(shù)梢上，沉默著聽(tīng)我的心思。
“好了，80分的都領(lǐng)完了嗎？”老師拿起筆，點(diǎn)了一下試卷，“接下來(lái)報(bào)70分以上的！這些都是態(tài)度極不認(rèn)真的。”檢討？這輩子我都沒(méi)寫(xiě)過(guò)一次，哪里還有膽子�。课以竭@么想著越把頭往下低，生怕有個(gè)人看到我這失魂落魄的傻樣。
當(dāng)時(shí)間越發(fā)緊迫時(shí)，我已經(jīng)準(zhǔn)備好了筆和紙。為了這次考試，我花了多少的心思？把時(shí)間放在了學(xué)習(xí)上，可結(jié)果還是亂七八糟，再也不想上數(shù)學(xué)課了！悲憤與焦躁的心情縈繞在心頭，老師手頭的試卷也漸漸被抽空。
眼看只有最后一張六十幾的試卷了，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都看向了我，我在人群中羞澀地低下頭，擋著同學(xué)對(duì)自己的不看好，再一次反思著……
“最后一位同學(xué)，是我要鄭重表?yè)P(yáng)的同學(xué)，過(guò)程很詳細(xì)，上課講的知識(shí)她都記住了，改錯(cuò)的地方都沒(méi)有失誤，章…，91+20分！”我“砰”地一聲蹦了起來(lái)，迎著大家的掌聲與贊嘆聲，走上了講臺(tái)。“繼續(xù)加油啊，考得不錯(cuò)！”老師輕聲在我耳邊說(shuō)了一聲，“接下來(lái)我們來(lái)校對(duì)試卷！”
我接過(guò)了試卷，滿懷興奮之情走下了講臺(tái)。多激動(dòng)的時(shí)刻！多么令人興奮！我，沒(méi)有違背對(duì)自己的期望！多么美妙的一堂課�。�
桂花以最美的姿態(tài)來(lái)迎接秋日，我也將以最美好的開(kāi)始來(lái)展現(xiàn)未來(lái)！
桂花香
王歌陽(yáng) 溫州育英學(xué)校六(1)班
自從涼爽的秋天來(lái)臨，每次經(jīng)過(guò)學(xué)校后花園的那棵桂花樹(shù)時(shí)，我總會(huì)情不自禁地在心里夸上那么一句：“真香吶！”但同時(shí)我也會(huì)替它們感到悲哀：“不久后它們就要凋謝了……”
有一次，我獨(dú)自一人走過(guò)后花園。到了桂花樹(shù)旁，我停了下來(lái)，盯著桂花看：只見(jiàn)滿樹(shù)的桂花隨風(fēng)舞動(dòng)著，仿佛約定好似的，你上我下，是那么有規(guī)律�？粗鼈儫o(wú)憂無(wú)慮的樣子，我忍不住問(wèn)道：“你們不為自己不久后就要凋謝而感到悲哀和無(wú)奈嗎？”“不。”桂花們微笑著看著我，仍然是那么自在，“我們并不感到悲哀。我們可以在凋謝之前將自己的花香提供給無(wú)數(shù)經(jīng)過(guò)這里的人。”
我不明白，也不理解，桂花們?cè)趺磿?huì)把自己看得如此不重要？它們一心就想著為他人服務(wù)，絲毫不為自己花期極為短暫而不滿。
過(guò)了十來(lái)天，我再次獨(dú)自一人經(jīng)過(guò)后花園時(shí)，向桂花樹(shù)的方向張望，看到的卻是一顆光禿禿、只剩下零零散散幾朵花還掛在枝頭的搖搖欲墜的樹(shù)。
惟有落了一地的桂花。
我蹲了下來(lái)，拾起一朵桂花。我感嘆：“桂花這么小，還沒(méi)有我的指甲大，但是它的芳香已經(jīng)可以和其他的花媲美了，而它們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神更是可貴！”
我將那朵小小的桂花捧在手中，臉湊了過(guò)去，說(shuō)到：“桂花，現(xiàn)在你凋謝了，過(guò)不了多久你們又要被泥土所吸收，成為泥土的一部分了。”桂花的臉上一點(diǎn)也沒(méi)有遺憾的神情，像往日一樣微笑地對(duì)我說(shuō)：“我一點(diǎn)也不為我的命運(yùn)感到不平。待我被泥土吸收之后，我可以為地下的小蟲(chóng)提供芬芳，甚至還可以作為下一代的養(yǎng)分。你知道嗎，人？我很慶幸我是一朵桂花！”
啊，桂花是那么樂(lè)觀！一切不快樂(lè)的事情，都可以被它們所轉(zhuǎn)化，變得很快樂(lè)。我希望我也是一朵桂花。
次年，我們學(xué)校的那棵桂花樹(shù)上的花苞有少許已經(jīng)開(kāi)放了。不知道為什么，我覺(jué)得今年的花比去年開(kāi)得更香了。有可能是因?yàn)槿ツ甑蛑x的花兒在泥土地下花了一番心思吧？
樹(shù)葉的風(fēng)姿
葉戴聞 五年級(jí)
家門(mén)口的那一棵榕樹(shù)，樹(shù)上只剩下一片最帥的葉子了，因?yàn)槟菚r(shí)是秋天。我就把它命名為和我一樣的名字——帥氣葉。
帥氣葉每天擺來(lái)擺去，而且相當(dāng)難看，空中飄成一個(gè)丑字。
實(shí)在是太難看了！我問(wèn)帥氣葉：“都成老年時(shí)代了，還跳大媽舞！”帥氣葉說(shuō)自己想飛，可帥氣葉連“燒雞”都不如。燒雞是同學(xué)外號(hào)，但它不會(huì)飛。還想飛根本就是不可能的！帥氣葉說(shuō)自己一定能飛的，還說(shuō)飛行很爽，可沒(méi)有一個(gè)人相信他會(huì)飛。我說(shuō)完，就去睡覺(jué)了。
冬天到了，寒冷非凡，強(qiáng)風(fēng)來(lái)了，衣服被吹飛了。
我正想去看看衣服掉到哪里了，打開(kāi)窗，帥氣葉竟然比燒雞厲害多了，會(huì)飛，飛得很瀟灑。它飛得比風(fēng)箏自由，毫無(wú)牽絆；飛得比小鳥(niǎo)痛快，不需估計(jì)天敵。
見(jiàn)我驚訝無(wú)比，帥氣葉開(kāi)始和我對(duì)話。
“夢(mèng)想總會(huì)實(shí)現(xiàn)”帥氣葉說(shuō)，說(shuō)得很自信。
“是你開(kāi)了歪瓜（外掛）”我趕緊說(shuō)。
“我贏了，你就得信服，而且你分明看到了我飛翔起來(lái)的那種幸福感和那種帥氣。”帥氣葉一邊飛一邊向我俏皮地眨眨眼睛。
只見(jiàn)一陣風(fēng)吹來(lái)，把帥氣葉吹走了，帥氣葉用唱歌的聲調(diào)說(shuō)著：“我會(huì)在全球漫游后回來(lái)見(jiàn)你的！”
看來(lái)，想要真正地帥氣，就要像帥氣葉那樣，擺好飛的風(fēng)姿，去追逐夢(mèng)想。夢(mèng)想總會(huì)實(shí)現(xiàn)，我們不要放棄。
梅花的堅(jiān)強(qiáng)
黃冰滟 溫州育英學(xué)校六三班
梅花，它沒(méi)有牡丹的大紅大紫，它沒(méi)有玫瑰的高貴，它沒(méi)有蘭花的淡雅，它沒(méi)有桂花的芬芳撲鼻，但它有不畏寒冷，傲立風(fēng)雪的精神，“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”這句詩(shī)更是體現(xiàn)出了梅花堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。
去年冬天，我去奶奶家，奶奶家院子里有一棵梅花樹(shù)，上面開(kāi)滿了梅花……一天，我穿著厚厚的棉襖走出家門(mén)，來(lái)到梅花樹(shù)下，好奇地仰起腦袋，把手伸到樹(shù)干上。頃刻間感覺(jué)真的有一股血液在樹(shù)干里面流動(dòng)。
我問(wèn)梅花：“梅，你為什么只在寒冷的冬天開(kāi)放呢？”我仰起我寫(xiě)滿問(wèn)號(hào)的臉，把我藏在心里的話說(shuō)了出來(lái)。梅微微一笑，淡淡地說(shuō)道：“我要跟寒冷的冬天拼搏，順便裝點(diǎn)一下我們的家園。”聽(tīng)了這話，我應(yīng)了一聲，點(diǎn)了點(diǎn)頭，臉上露出半知半解的表情，繼續(xù)問(wèn)道：“可是，其它花朵都不在冬天開(kāi)放，你為什么要在冬天開(kāi)放？”梅的眼里放射出一個(gè)不可抑制的光彩，說(shuō)：“你知道嗎？這，是我的使命！”它臉上的表情變得堅(jiān)定，眼睛看向了遠(yuǎn)方。
我沒(méi)有再說(shuō)什么，走進(jìn)了屋里……
冬天很快就過(guò)去了，梅也要走了。它依舊淡淡的，恬靜的笑著對(duì)我說(shuō)：“我的使命結(jié)束了，來(lái)年冬天見(jiàn)！”“梅，來(lái)年冬天見(jiàn)！到時(shí)候你還回來(lái)這個(gè)地方實(shí)現(xiàn)你的使命，對(duì)嗎？”“對(duì)，再見(jiàn)了。”梅輕輕說(shuō)道。
再見(jiàn)了！我朝天空大喊一聲。
現(xiàn)在，我們生活里還有跟梅一樣的人，例如扎根邊疆建設(shè)邊疆的人，他們也在實(shí)現(xiàn)他們的使命……
我與梅花的對(duì)話
陳佳成 溫州育英學(xué)校
梅花、竹子、松樹(shù)被世人稱為歲寒三友。
梅花，與別的花季都不同，別的花是在春天、夏天這兩個(gè)暖和的季花開(kāi)放，而梅花卻是在最寒冷的冬天開(kāi)花。
我很好奇，問(wèn)：“梅花，為什么你老在寒冷的冬天開(kāi)花。”“我喜歡那美麗的雪花。”它說(shuō)。“花即是花，不可能隨意的改變花季。”我明明白白地提示它。“看著吧”它開(kāi)心地笑著，不再說(shuō)話。
又到了冬天，這是一個(gè)寒冷的冬天，人們都被凍得不敢出門(mén)，而梅花卻在風(fēng)雪中傲然挺直著他那嬌小的身軀。我感到詫異：“為什么如此寒冷的冬天，你們還會(huì)開(kāi)花。”它笑了笑。
到了春天，我望著即將凋殘的梅花，說(shuō)：“你能告訴我你為什么一直在冬天開(kāi)花，就是因?yàn)橄矚g看雪嗎？”
“是的，你知道嗎？人，我在這短暫的三個(gè)月明白了許多。你猜猜看，許多人為夢(mèng)想在忙碌，卻一直無(wú)法得到滿足，你知道為什么嗎？”“是他們沒(méi)得到想要的？”“不，是因?yàn)樗麄冊(cè)谧非?/font>‘成果’時(shí)少了毅力，他們因?yàn)橐稽c(diǎn)的困難就在一旁抱怨。而我的成功，就因?yàn)閳?jiān)持不去抱怨，從而挺過(guò)最艱難的時(shí)刻。”
晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)，在我追求夢(mèng)想的道路上，我不停地奔跑，留下了一道道影子……
有一個(gè)聲音在說(shuō)：堅(jiān)持，為了夢(mèng)想的存在，才有最后喜悅的成果。
給自己涂上彩色
王博文 溫州育英六年級(jí)
顏色用于很多種類(lèi)別，也代表許多意義，就像創(chuàng)始人樂(lè)嘉創(chuàng)造了色彩的心理學(xué)。
我，一個(gè)普通的人，將會(huì)是什么樣的顏色呢？
我富有樂(lè)觀的紅、冷靜的藍(lán)色、還富有想像力的顏色。三種顏色，給自己添加了許多歡樂(lè)，但我總覺(jué)得少了遇強(qiáng)越強(qiáng)。
就像那場(chǎng)籃球賽一樣，開(kāi)始坐車(chē)對(duì)自己的必勝心可以說(shuō)是滿滿的，但是一到那發(fā)現(xiàn)跟我們比的是去年的冠軍。唉！那當(dāng)時(shí)就像泄了氣的皮球一樣.一點(diǎn)底氣都沒(méi)有.自信心大大受挫呀！開(kāi)始比賽我們遇強(qiáng)越強(qiáng)、越戰(zhàn)越勇，而是遇強(qiáng)越弱、越戰(zhàn)越弱，最后拿了個(gè)24:2慘��！
我還給想自己涂上紫色，那渴望知識(shí).熱愛(ài)讀書(shū)的紫色，那紫色能讓人突飛猛進(jìn)。
有那一次.我就因?yàn)椴粣?ài)讀書(shū)，不渴望知識(shí).進(jìn)入了單元測(cè)試.之后我就考了一個(gè)非常不理想的分?jǐn)?shù)----86分。這使我敲響警鐘。但我還是改不回來(lái)。
這些都是我要涂上的顏色，這些顏色會(huì)使普通的我變得更加特殊的我！
