一直以來默默喜愛著兒童詩。也許是它的質樸、稚拙；它的奇妙大膽；它的無邊無際�？傊兄S許多多喜歡它的理由。
但現(xiàn)實中，發(fā)現(xiàn)孩子們寫的詩難以從他們心窩里“流”出來。很難讀出其豐富的、律動的音樂性和契合孩子天性的詩情。孩子們大多過于認真，過于實在，這便導致了許多的詩歌嘗試變成枯燥的常規(guī)任務。
孩子的詩情都去哪兒了，不是說，“每一個孩子就其天性來說都是詩人”嗎？
幾年前我市某一少兒廣場繪畫大賽的場景，似乎可以做些解讀。
一批家長撥開警戒帶闖入孩子們的創(chuàng)作領地，以畫得像與不像為標準不停地指點自家孩子。一旦感覺畫不像，幾名家長隨即掏出隨身帶來的現(xiàn)成作品給孩子照樣畫葫蘆，有的干脆親自動手為孩子作修改。當現(xiàn)場工作人員讓一名家長收起帶來的繪畫作品時，便出現(xiàn)這樣的尷尬局面：那孩子沒了參照物不會畫了，焦急地問，“媽媽下面怎么畫呀？”而這位媽媽也只能愣在那兒。作為當時的現(xiàn)場評委，畫家孫光奇先生感嘆不已：孩子們的天性和想象力在幼兒時期就被家長扼殺了，孩子沒了自由發(fā)展的想象空間。
作為父母，您會給孩子自由表達情感和意愿的機會嗎？您會對孩子微小的創(chuàng)造性表現(xiàn)給予充分鼓勵嗎？
在孩子原本的世界里，一切都是有生命的，有感情的，這便是他們與生俱來的想象能力。哪怕異想天開、胡思亂想、突發(fā)奇想，都是值得我們去呵護和引導的。
請給孩子們創(chuàng)造一個自由撥弄他們“秘密小詩集”的思維空間，依順著他們的心靈軌跡，讓他們撩開自我眼中的世界。竊喜的、欣慰的、感動的、震撼的，串串詩行，體味孩童眼里的生活和生命的本真。如此寫詩的過程亦是一次心靈的抵達。詩不必苦思冥想，而是從心底里流淌而出。
當然，有想象力卻苦于詞窮也是目前一種現(xiàn)象。
想象重要，但如果沒有堅實的語言積累，即便再有詩情也白搭。要體現(xiàn)豐富的想象，畢竟是奇妙的語言起到關鍵作用。所以孩子們的語言積累很重要。背誦的詩文，摘記的文學名句、名段，能在關鍵時刻轉化為己有，這是關鍵。
期待每一個熱愛生活的孩子，與詩結緣，與心對話。
