獅子李奧的一切，都是兩個小家伙想象出來的。你一言我一句的想象力大碰撞，讓這個虛擬朋友的形象變得立體而豐滿起來。
心理學(xué)博士格里森的研究證明：
「有假想伙伴的兒童更熱衷于自發(fā)地、高頻率地參與假裝游戲，對想象活動更為投入，在想象的程度、類型上都表現(xiàn)更為突出�！�
完善孩子的社會適應(yīng)性
心理學(xué)家丹尼爾·西格爾曾經(jīng)說過：
「年齡偏小的孩子往往通過假裝游戲?qū)λ麄兊纳罱?jīng)歷進(jìn)行記憶處理。通過想象生活場景，他們能夠?qū)嵺`新的能力，并在情緒層面認(rèn)識和理解他們所處的社交世界。」
在與假想伙伴的互動中，孩子其實(shí)是在反復(fù)模擬真實(shí)社交情境。
通過對話交流等方式，孩子的同理心、感知力、合作意識、人際交往能力等將進(jìn)一步得到發(fā)展，使得他們更具社會適應(yīng)性。
幫助孩子處理負(fù)面情緒
電影《媽咪也瘋狂》中，7歲的小男孩艾伯特與母親相依為命，然而一場交通事故意外地奪去了母親的生命。
在此后的很長一段時間里，艾伯特把自己封閉了起來。
他每天都待在幻想的世界里，而大叔博格斯是他假想的伙伴，也是他唯一的朋友。
他們形影不離，是博格斯的關(guān)心和幫助陪伴男孩度過了那段悲傷的日子。直到最后養(yǎng)母哈瑞克真正走進(jìn)艾伯特的內(nèi)心，假想伙伴博格斯才最終消失。
對孩子來說，假想伙伴能夠?yàn)樗麄兲峁⿹嵛�，幫助他們消化處理各種負(fù)面情緒。
促進(jìn)孩子自我意識的發(fā)展
黃磊在他的書《我的肩膀，她們的翅膀》中提到，多多兩歲左右時，曾有過一個假想伙伴——長頸鹿。
這只長頸鹿不僅永遠(yuǎn)跟隨著她，而且還時時規(guī)范著多多的行為，不斷激勵她做得更好：
她吃飯時要和窗外的長頸鹿比賽誰吃得快；她睡覺時永遠(yuǎn)都要先和長頸鹿說晚安；
有的時候她哭鬧，你只要提醒她長頸鹿在笑話她，她便立即止住淚水，再用含淚的大眼睛警惕地望望窗外，然后哽咽地說：「長頸鹿，我不哭了�！�
有研究發(fā)現(xiàn)，有假想伙伴兒童的自我意識發(fā)展水平顯著高于沒有假想伙伴的兒童。
這個特殊的朋友，對于孩子認(rèn)識自己的不足、促進(jìn)自我認(rèn)知發(fā)展、最終形成健全人格和優(yōu)良品質(zhì)具有重大作用。
5
假想伙伴對孩子如此重要，那么我們應(yīng)該如何應(yīng)對呢？
曾經(jīng)看到過一則很有意思的新聞。倫敦希羅斯機(jī)場花了大筆經(jīng)費(fèi)來培訓(xùn)自己的員工，而培訓(xùn)主題便是——機(jī)場工作人員如何跟一些有「想象中的小伙伴」的小朋友無障礙地交流。
于是，照片呈現(xiàn)的畫風(fēng)是這個樣子的——
圖片來源：微博「英國那些事兒」
面對孩子和他們的假想伙伴，希羅斯機(jī)場的員工表現(xiàn)出了足夠的耐心與熱情，不僅和那些看不見的小家伙交流對話，甚至還要給他們單獨(dú)留座、安檢搜身、招待用餐……
他們說，希望借此能為孩子們提供更人性化的服務(wù)。
確實(shí)，對于孩子來說，現(xiàn)實(shí)與虛擬世界的邊界是模糊的。面對他們對假想伙伴「入戲太深」的情況，我們的否定、奚落、嘲笑、責(zé)罵都不可取。
尊重和引導(dǎo)，才是正確的做法。
圖片來源：電影《信箋故事》
一方面，我們應(yīng)該對孩子的這種行為表現(xiàn)出足夠的支持與理解；另一方面，我們不必刻意強(qiáng)化，而是應(yīng)以順其自然的心態(tài)來看待。
與此同時，可以通過多種途徑來提高親子關(guān)系，給予孩子更優(yōu)質(zhì)的愛與關(guān)心。
大部分的研究都表明，假想伙伴現(xiàn)象會隨著孩子的長大而消失（但也有學(xué)者認(rèn)為，它會在少數(shù)孩子成人后以一種更隱秘而長久的方式伴隨他們一生）。
家長的用心對待，很快就能陪伴孩子順利度過這一階段。
6
在《頭腦特工隊》中，冰棒曾經(jīng)是萊莉形影不離的好朋友。
他們一起組建樂隊，一起躲貓貓，一起坐火箭車……
它給小女孩的童年帶去了無數(shù)歡樂的時光。
圖片來源：《頭腦特工隊》
但隨著萊莉的長大，她不再需要冰棒，也不再召喚冰棒陪她玩耍。這個想象中的朋友，最終消失在了記憶深處。
對此，有一條影評讓我印象深刻：「冰棒的消失，就像是對童年單純、無憂、充滿幻想的小世界做了一次鄭重的告別儀式�！�
是啊，假想伙伴現(xiàn)象其實(shí)是具有時效性的。
它代表著滿是天馬行空奇思妙想的繽紛童年，代表著一旦過去永不再來的兒時歲月。
善待它，善待童真，便是善待每一個快樂成長的孩子。
作者：筱恬。理性職場女，感性育兒控。喜歡用文字記錄寶貝成長，用科學(xué)理念實(shí)踐養(yǎng)育日常。部分圖片來自網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸原作者所有。
來源：凱叔講故事
