“我是個教育工作者，有滿腦子的教育理想、教育理論，所以剛開始我抱定多觀察、多鼓勵、多引導的原則，堅持不在外邊報班，相信自己的教育。結(jié)果呢？我看到孩子磨磨蹭蹭，大腦經(jīng)常像斷了線一樣，長時間愣神，作業(yè)常常耗到很晚。
于是，我放棄原來的理念，開始陪學、輔導，從那以后，家里就充斥著呵斥、不滿和哭泣。黔驢技窮的我也打過孩子，有時下手還很重。
打完孩子后，看到他蜷縮在角落，十分無助，默默哭泣的樣子，我不禁想，平時那么漂亮可愛的孩子，僅僅因為學習，就要承受心理和肉體的摧殘，我心中的憐惜、悔恨、心疼，難以言說。
直到現(xiàn)在，每當回想當年，我還是感覺很對不起孩子。我對得起他的就是爸爸的堅持，永不放棄的堅韌。
最后，我還要跟各位朋友分享幾個我的觀點：
接受孩子的現(xiàn)在
無論怎么樣的現(xiàn)在和將來，你都要盡最大努力去教育他。不是優(yōu)秀的父母就一定有優(yōu)秀的孩子，就像平常的父母也可能有與眾不同的孩子一樣，要不人類社會就太不公平了。
不是所有好習慣都是父母給的，也不是所有壞毛病都是因為父母教育不當。有遺傳就會有變異，一切都在上帝能夠忍受的正常范圍內(nèi)，我們只能接受。但既然我們把孩子帶到這個世界上來，就要給他最多的愛，給他你能夠給的最好的教育。
什么是幸福
如果你的孩子聰明、漂亮、有好習慣、善于自我控制，學習從不讓你操心，老師夸你教子有方，你自己也很有成就感，那你一定很幸福。
但也可能有另外一種情況。記得我讀書的時候，我的同伴們只能在本村讀初中，全村只有我一個人考到縣里的中學。我的父親驕傲極了，可母親卻感覺到了她可能的不幸福。當我每周背上煎餅要離開家的時候，她都依依不舍，撫著我的背說：“孩子，你學習好，有出息，將來可能要在很遠的地方工作，媽見你的時候就少了。”媽媽的這句話不幸一語成讖，媽媽去世的時候，我沒有在她的身邊。
我認為所有的天倫之樂就在于能夠在一起，這不就是幸福嗎？孩子成人之后，彼此親近的機會就少了，在他未成年的時候，能多一點兒時間跟孩子在一起，也許就是幸福。千萬別像我先前那樣，讓呵斥和哭泣成為主流聲音，把可能的幸福變成彼此折磨。
世界上只有最親近的人能給自己帶來傷害，而且長久。
不是態(tài)度問題
每個孩子都不一樣，孩子做不到有時候不是態(tài)度問題，是能力問題。
沒有誰因為孩子身高比不上別人.就天天打孩子；沒有誰因為孩子跑不過劉翔，就天天罵孩子，因為這些外表的差異看得見。
看不見的差異也存在，要不我們怎么沒都成為愛因斯坦？為孩子的未來努力是應(yīng)該的，但別太擔心。
為什么孩子總是丟三落四？為什么這樣磨蹭？為什么就是記不��？家長朋友們，這很可能不是因為態(tài)度，就像學不會、長不高、跑不快一樣，只是因為做不到。我們只有幫助他進行時間管理，和他一起進行學習生活規(guī)劃，用表格、用小結(jié)幫他，而不要一味責怪他。
孩子需要具體幫助
不要空談方法，一切技巧都在于做一件件具體的事情。許多道理孩子都明白，只是他做不到，他們需要具體的幫助。
我特別想說一說，孩子們報的輔導班，有沒有效，需要好好想一想。如果他在學校聽不進去，在外邊就能聽進去了嗎？而且一周一次，間隔太長，內(nèi)容自成體系，跟學校老師的內(nèi)容不一致，反而得不到鞏固。不如把每天的作業(yè)處理好，這跟老師的教學同步，而且可以相互鞏固。”
