近日，杭州市澎致小學(xué)開展了“澎致好作業(yè)”設(shè)計(jì)評比活動。學(xué)校教師以學(xué)科為單位分組，各顯神通，經(jīng)過“組內(nèi)初評、組內(nèi)匯報(bào)”選出了決賽作品。
活動中，教師們關(guān)注學(xué)生差異，采用“打包式”分層設(shè)計(jì)作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力，自主選擇不同難度，有層次梯度的作業(yè)。
澎致小學(xué)校長助理單立娜稱：“‘打包式’作業(yè)深受學(xué)生喜歡，學(xué)生擁有了選擇作業(yè)的權(quán)利，提升了學(xué)生時(shí)間管理能力和作業(yè)品質(zhì)，讓學(xué)生從“被動型”轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的“主人”，讓作業(yè)趣味與思維并存。”
除了“關(guān)注差異，分層設(shè)計(jì)”，教師們還做到“棄量順學(xué)，激發(fā)興趣”、“圍繞主題，綜合運(yùn)用”、“開放思考，激活思維”，摒棄機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，用益智性作業(yè)取代抄背作業(yè)，拓展提高類作業(yè)聯(lián)動課內(nèi)外。
面對“雙減”，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效果的“雙增”，澎致小學(xué)圍繞“15344”作業(yè)管理，立足課堂教學(xué)主陣地，創(chuàng)新作業(yè)機(jī)制，開展作業(yè)設(shè)計(jì)評比，讓作業(yè)管理不僅有高位引領(lǐng)，更能實(shí)踐落地。
澎致小學(xué)校長助理單立娜說：“除了‘澎致好作業(yè)’教師層面評比，學(xué)校也將組織開展學(xué)生為主體的好作業(yè)評比活動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、評價(jià)的主人……”
供稿：杭州市澎致小學(xué)
