暑假很多人問(wèn)，幼小xian接是不是不能和英語(yǔ)一起，我發(fā)現(xiàn)還是有很多家長(zhǎng)有誤解，這里集中講一下，各位可以做好適合自己家庭的規(guī)劃。
杭州公立幼兒園基本不會(huì)教授拼音相關(guān)內(nèi)容，孩子基本接觸拼音都在幼升小的時(shí)候。家長(zhǎng)焦慮的點(diǎn)是，拼音是不是不能和英語(yǔ)一起學(xué)？答案有可能跌破認(rèn)知：最優(yōu)規(guī)劃是英語(yǔ)為先，然后拼音。其次是同步接觸。最差的規(guī)劃是先學(xué)拼音再學(xué)英語(yǔ)。
原因如下：
1. 語(yǔ)言有黃金啟蒙期。年齡小，沉默期短。
第二門(mén)語(yǔ)言的黃金啟蒙期在四歲就開(kāi)始了，四歲的孩子對(duì)群體活動(dòng)有參與的意愿，并且在語(yǔ)言方面具備聽(tīng)懂和回應(yīng)的基本能力，這些都寫(xiě)在國(guó)家3-6歲兒童發(fā)展指南里面，建議家長(zhǎng)都可以買(mǎi)來(lái)看一看。在這個(gè)學(xué)齡特征的基礎(chǔ)上，孩子呈現(xiàn)出的是愿意嘗試，有好奇心和模仿的欲望，想聽(tīng)孩子奶聲奶氣地說(shuō)英語(yǔ)，進(jìn)行對(duì)話，都是很容易達(dá)到目標(biāo)的。而不是三四年級(jí)了，學(xué)校剛開(kāi)始教英語(yǔ)，一學(xué)期都聽(tīng)不到孩子說(shuō)幾句英語(yǔ)�？梢赃@么說(shuō)，只要老師和家長(zhǎng)引導(dǎo)的好，英語(yǔ)興趣的種子就成功播下了。
2. 拼音有沉浸式環(huán)境操練，而英語(yǔ)沒(méi)有。
學(xué)了拼音以后，輔導(dǎo)站練習(xí)，學(xué)校練習(xí)，回到家還練習(xí)，但英語(yǔ)沒(méi)有這樣沉浸式的環(huán)境，所以時(shí)間一長(zhǎng)，中文越說(shuō)越溜，英語(yǔ)說(shuō)都不愿意說(shuō)了，成了啞巴英語(yǔ)。弱者更要提前規(guī)劃，才能達(dá)到雙語(yǔ)同軌的目標(biāo)。作為國(guó)內(nèi)環(huán)境，說(shuō)白了，路邊指示牌都能讓孩子拼一下認(rèn)一下，而英語(yǔ)很難做到這樣。所以除非你的孩子上外籍學(xué)校，普通國(guó)際學(xué)校也并達(dá)不到沉浸式英語(yǔ)的環(huán)境。
3. 先入為主。
拼音的符號(hào)和英語(yǔ)字母有很多字形相同，家長(zhǎng)怕孩子混淆也主要因?yàn)檫@點(diǎn)，但若按照義務(wù)教育三年級(jí)起點(diǎn)來(lái)看，孩子拼音已經(jīng)足夠牢固，固化了，同樣的字形，讓他再說(shuō)不同的發(fā)音，會(huì)比低齡段的時(shí)候困難地多，發(fā)音方面也會(huì)帶中式口音。這里的沉默期更長(zhǎng)，糾音過(guò)程會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間。而做過(guò)啟蒙的孩子，本能就知道，一個(gè)形狀在不同語(yǔ)言里有不同發(fā)音。差距就出來(lái)了。
4.孩子本身就具備分清英語(yǔ)和拼音的能力。
拼音帶聲調(diào)，英語(yǔ)不帶聲調(diào)�？吹竭@個(gè)老師是拼音課，看到這個(gè)老師上英語(yǔ)課。孩子具備分清環(huán)境的能力，家長(zhǎng)不要擔(dān)心。而且家長(zhǎng)和老師也會(huì)做一些對(duì)應(yīng)的引導(dǎo)。英語(yǔ)在先的，不會(huì)有混淆期。如果是同步進(jìn)行的，混淆期最多也就一個(gè)月。因?yàn)檫@個(gè)擔(dān)心而推遲外語(yǔ)學(xué)習(xí)的，太可惜了。
5.認(rèn)清義務(wù)教育是咱們gj的基礎(chǔ)教育。
有家長(zhǎng)說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)家孩子就是跟著學(xué)校課本走的，成績(jī)到高中都很好�？隙ㄓ醒�！這樣的孩子你確定他只是英語(yǔ)好嗎？他們是門(mén)門(mén)課都不錯(cuò)，甚至不需要補(bǔ)呢，但是我們確定，我的孩子一定是那樣的小概率群體嗎？我作為老師，也作為家長(zhǎng)，我一定是給我的孩子做好規(guī)劃，讓他花同樣的時(shí)間，取得更好的成果的�；蛘哒f(shuō)，花費(fèi)同樣的精力，讓他在最適合的階段去接觸不同的科目的，他輕松，我也輕松啊。
其實(shí)所謂的卷不動(dòng)，躺不平，只需要家長(zhǎng)跳出自己的思維桎梏，多去聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)業(yè)意見(jiàn)，在適合什么的時(shí)候，做好提供資源的事情就夠了。老師需要咱們做什么，咱們只要是為了孩子有好處，就去配合，有不同意見(jiàn)的多問(wèn)問(wèn)老師，沒(méi)有那么難。
看到這里真的非常感謝，我分享一下我們自己大家庭的孩子都是這個(gè)規(guī)劃路徑：
1. 原版繪本啟蒙（培養(yǎng)對(duì)話能力和高頻詞匯認(rèn)知，指讀）
2.自然拼讀＋閱讀（看詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)，對(duì)照四年級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)聽(tīng)寫(xiě)單詞，會(huì)寫(xiě)基本句子）
3. 原版教材＋原版閱讀（原版教材一般選的香港朗文，新加坡my pals和look，think ，原版閱讀就多了，牛津樹(shù)典范可以，raz可以，還有搭配寫(xiě)作啟蒙進(jìn)行仿寫(xiě)）
4. 初中教材＋原版閱讀（基本上是五年級(jí)會(huì)給他們初一的單元課文，同時(shí)原版閱讀還會(huì)加入reading comprehension也就是閱讀理解的內(nèi)容，作文可以用句型結(jié)構(gòu)，表達(dá)自己的想法了。對(duì)應(yīng)的初一上學(xué)期對(duì)應(yīng)的內(nèi)容）
以我侄女為例，開(kāi)學(xué)五年級(jí)，這是她的亞運(yùn)會(huì)主題演講稿（只能放一個(gè)視頻，看下一篇）
