日前，浙江省教育廳公開征求，《關(guān)于小學(xué)生綜合評價(jià)改革的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》意見。
一起來看重點(diǎn)內(nèi)容：
1、小學(xué)生綜合評價(jià)內(nèi)容包括品德表現(xiàn)、學(xué)業(yè)水平、運(yùn)動(dòng)健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動(dòng)實(shí)踐五個(gè)方面。
2、語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)和體育與健康等學(xué)科，遵照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程，開展分項(xiàng)等級評價(jià)。道德與法治、音樂、美術(shù)等學(xué)科，則重點(diǎn)探索關(guān)注學(xué)習(xí)過程的學(xué)科綜合評價(jià)。
3、每學(xué)期末小學(xué)低段多采用實(shí)踐性評價(jià)，不組織紙筆考試；中高段可按分項(xiàng)等級評價(jià)的思路進(jìn)行一次紙筆考試，并結(jié)合必要的實(shí)踐性評價(jià)。
4、總評等級評價(jià)等第比例由學(xué)校根據(jù)各地教育部門要求實(shí)行總量控制，原則上小學(xué)低段優(yōu)秀比例不超過應(yīng)屆學(xué)生人數(shù)的70%、中段優(yōu)秀比例不超過60%，高段優(yōu)秀比例不超過50%，其他等級以此類推，不合格比例最高不超過5%。
評價(jià)內(nèi)容
品德表現(xiàn)。主要考察學(xué)生在愛黨愛國、誠實(shí)守信、仁愛友善、責(zé)任義務(wù)、遵守紀(jì)法等方面的表現(xiàn)。
學(xué)業(yè)水平。主要評價(jià)學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的情況。
運(yùn)動(dòng)健康。主要考查學(xué)生體育與健康課程修習(xí)情況以及身體外觀、身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)技能和體育精神等方面。
藝術(shù)素養(yǎng)。主要考查學(xué)生音樂與美術(shù)課程的修習(xí)情況以及學(xué)生在藝術(shù)表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)造、藝術(shù)運(yùn)用等方面的能力。技能特長包括舞蹈、器樂、聲樂、美術(shù)等方面。
勞動(dòng)實(shí)踐。主要考查學(xué)生勞動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的修習(xí)情況及其相關(guān)勞動(dòng)實(shí)踐成果與作品等。
評價(jià)重點(diǎn)
品德表現(xiàn)的綜合評價(jià)。關(guān)注學(xué)生在品德操守、責(zé)任義務(wù)、行為習(xí)慣、心理健康等方面的表現(xiàn)，通過積極的生活實(shí)踐和典型的情境案例實(shí)施評價(jià)，實(shí)現(xiàn)評價(jià)的激勵(lì)與導(dǎo)向功能。
學(xué)科的分項(xiàng)等級評價(jià)。語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)和體育與健康等學(xué)科，遵照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程，開展分項(xiàng)等級評價(jià)。
重在過程表現(xiàn)的學(xué)科評價(jià)。道德與法治、音樂、美術(shù)等學(xué)科重點(diǎn)探索關(guān)注學(xué)習(xí)過程的學(xué)科綜合評價(jià)，探索融入學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)習(xí)的評價(jià)方法。
身體機(jī)能與興趣特長的評價(jià)。寫實(shí)記錄學(xué)生的視力、體重指數(shù)（BMI）等體質(zhì)指標(biāo)及發(fā)展變化狀況。
勞動(dòng)實(shí)踐與綜合能力的評價(jià)。以課程修習(xí)記錄、學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)和作品評價(jià)相結(jié)合的形式，重視學(xué)生參與勞動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷、表現(xiàn)與素養(yǎng)。
評價(jià)方法
分項(xiàng)記錄。按小學(xué)生在品德表現(xiàn)、學(xué)業(yè)水平、運(yùn)動(dòng)健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動(dòng)實(shí)踐的表現(xiàn)，客觀記錄學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與技能、過程與方法的發(fā)展?fàn)顩r，多維體現(xiàn)對學(xué)生各項(xiàng)能力的診斷。分項(xiàng)項(xiàng)目根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校實(shí)際與學(xué)段差異確定。每學(xué)期末小學(xué)低段多采用實(shí)踐性評價(jià)，不組織紙筆考試；中高段可按分項(xiàng)等級評價(jià)的思路進(jìn)行一次紙筆考試，并結(jié)合必要的實(shí)踐性評價(jià)。
過程評價(jià)。小學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價(jià)注重平時(shí)積累，采用課堂觀測、隨堂練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、課后作業(yè)等方式即時(shí)評價(jià)并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)實(shí)踐性評價(jià)，推廣模塊過關(guān)、情境游園、項(xiàng)目學(xué)評、主題演講、展示述評等形式的表現(xiàn)性評價(jià)，通過公開或協(xié)商形成評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在過程評價(jià)中的表現(xiàn)和參與情況應(yīng)納入結(jié)果評定，占比不低于30%。
民主評議。在過程記錄與分項(xiàng)測評的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自評、同學(xué)互評和教師評議相結(jié)合，按一定權(quán)重比例合成確定等級。重視學(xué)生自評與互評的促進(jìn)作用，培養(yǎng)自我管理能力。
評價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)
等級呈現(xiàn)。采用分項(xiàng)等級加評語的方式進(jìn)行評價(jià)，不建議合成學(xué)科總評等級。等級表達(dá)鼓勵(lì)多樣化，體現(xiàn)激勵(lì)診斷功能，可采用三級至五級評價(jià)，也可以采用5分制或10分制。教師評語客觀體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的典型表現(xiàn)和發(fā)展變化，突出對學(xué)生的肯定、激勵(lì)和指導(dǎo)。學(xué)校按照年級或?qū)W段建立等第評定的操作標(biāo)準(zhǔn)，避免分?jǐn)?shù)和等第的簡單轉(zhuǎn)化。
等第比例。總評等級評價(jià)等第比例由學(xué)校根據(jù)各地教育部門要求實(shí)行總量控制，原則上小學(xué)低段優(yōu)秀比例不超過應(yīng)屆學(xué)生人數(shù)的70%、中段優(yōu)秀比例不超過60%，高段優(yōu)秀比例不超過50%，其他等級以此類推，不合格比例最高不超過5%。學(xué)校可酌情對各等級比例進(jìn)行小幅調(diào)整。
綜合素質(zhì)報(bào)告。各地各校可參考《小學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告單基本樣例》創(chuàng)造性設(shè)計(jì)學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告單，建立學(xué)生成長記錄檔案，客觀記錄學(xué)生每個(gè)學(xué)期德智體美勞的情況，全面呈現(xiàn)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r和努力方向，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的質(zhì)量觀�？山ㄔO(shè)網(wǎng)絡(luò)評價(jià)平臺(tái)，應(yīng)用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生成長記錄工作操作簡單、便捷有效。
學(xué)科分項(xiàng)等級評價(jià)
語文學(xué)科。依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，分為識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作（寫話）、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等五個(gè)評價(jià)分項(xiàng)，語文學(xué)習(xí)的興趣與習(xí)慣、方法與策略、情感態(tài)度價(jià)值觀等融入五個(gè)分項(xiàng)，并按照課程目標(biāo)的等級描述和教材教學(xué)目標(biāo)梳理成各年級評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)建議和評價(jià)示例。學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況微調(diào)評價(jià)分項(xiàng)。
數(shù)學(xué)學(xué)科。依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，分為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度與習(xí)慣、學(xué)業(yè)水平表現(xiàn)兩個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。其中學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣分為日常表現(xiàn)和作業(yè)兩個(gè)評價(jià)分項(xiàng)，融興趣與習(xí)慣、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的評價(jià)于其中；學(xué)業(yè)水平表現(xiàn)主要基于單元獨(dú)立作業(yè)和期末測評，分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐四個(gè)評價(jià)分項(xiàng)。根據(jù)學(xué)期具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)校實(shí)際可以微調(diào)評價(jià)分項(xiàng)。
英語學(xué)科。依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和《義務(wù)教育教科書英語（PEP）（三年級起始）》教材，結(jié)合不同年級學(xué)生的英語學(xué)業(yè)水平實(shí)施分項(xiàng)等級評價(jià)。評價(jià)項(xiàng)目分為“態(tài)度習(xí)慣”和“語言能力”兩部分，其中“語言能力”又分為聽力、口語、閱讀、書寫、唱演等五個(gè)分項(xiàng)，將學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)的興趣態(tài)度、習(xí)慣方法、文化意識(shí)及思維品質(zhì)等學(xué)科素養(yǎng)融入分項(xiàng)評價(jià)�；谡n程目標(biāo)的等級描述和教材的教學(xué)目標(biāo)梳理分年級的評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)建議和評價(jià)示例。
科學(xué)學(xué)科。依據(jù)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，從“理解與應(yīng)用” “思維與實(shí)踐”以及“態(tài)度與習(xí)慣”三個(gè)維度進(jìn)行分項(xiàng)評價(jià)。除態(tài)度與習(xí)慣外，均要綜合平時(shí)與期末表現(xiàn)，做出綜合評價(jià)。具體通過課內(nèi)外的學(xué)習(xí)表現(xiàn)觀察、作業(yè)質(zhì)量評定、紙筆測試、操作考核等四種方式。
體育與健康學(xué)科。依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康體育課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）和《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》），從“情感與態(tài)度”“技術(shù)與技能”“體質(zhì)健康”三個(gè)維度進(jìn)行分項(xiàng)評價(jià)，以了解學(xué)生體育與健康課程的學(xué)習(xí)情況與行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成程度，判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足以及形成原因，進(jìn)而為改進(jìn)體育與健康課程的日常教學(xué)服務(wù)。
以后家長們期末收到娃的成績單
很有可能長這樣
