開學(xué)換座位 老師們又該糾結(jié)頭疼了
杭州老師發(fā)明數(shù)學(xué)題用來調(diào)座位 學(xué)生們表示驚呆了
時報記者 王貞穎
胡勇虎老師的“坐標(biāo)位置調(diào)整法”。
昨天，杭城學(xué)校不少班主任都在忙一件事——排（換）座位。不過這可不是一件輕松的事，記者發(fā)現(xiàn)，一般一年級新生，老師可以純粹按照身高、性別來均衡，但對那些已經(jīng)熟悉了的學(xué)生，老師心里估計要附加其他規(guī)則了。
附加規(guī)則可能是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、性格、近視程度，甚至是學(xué)生家長的關(guān)系。省教科院附小老師朱斌品，曾發(fā)現(xiàn)班里有一對同桌時常吵架，后來仔細(xì)觀察和家訪才發(fā)現(xiàn)兩個孩子的媽媽有矛盾，所以在兩個媽媽矛盾未化解之前，首先把兩個孩子隔開了。“期待著兩位媽媽矛盾化解，兩個孩子又成為好同桌。”
不管附加了什么規(guī)則，老師們總是心照不宣地秉持著一個原則：一口氣排好，一旦排好，絕不輕易調(diào)整。不過，記者昨天卻遇到了一個喜歡折騰的男老師，他不僅喜歡動學(xué)生的座位排序，還喜歡采用“非普通”方式。
不是學(xué)霸都不好意思換座
排座前先來做道數(shù)學(xué)題
胡勇虎，杭州建設(shè)職業(yè)學(xué)校一名高二的班主任，同事對他的評價是年輕、有想法。
開學(xué)第一天，胡勇虎在黑板上刷刷地畫了一個“坐標(biāo)”，隨之出了一道數(shù)學(xué)題。這可不是一堂數(shù)學(xué)課，學(xué)生算出的答案非常關(guān)鍵，跟自己的座位排序有關(guān)。每個學(xué)生高一時的座位，就是一個坐標(biāo)，胡勇虎要求學(xué)生按照（5,3）平移，如果平移后的坐標(biāo)超出了一定規(guī)則，則套用他設(shè)定的公式調(diào)整。
“不會吧！老師竟然來這一招。不是個學(xué)霸，都不好意思換座位了。”現(xiàn)場，學(xué)生們一邊調(diào)侃班主任的“作”，一邊又樂在其中地算起了公式。不一會，桌子拉動的聲音開始此起彼伏。原本坐在第3排第4列的同學(xué)，順利換到了第1排第1列。盡管折騰，學(xué)生說起胡勇虎這種“特立獨行”的排座方式，還是豎起了大拇指表示很新鮮。
“其實很多老師都會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，總有一些學(xué)生會有小團體，他們熟悉的同學(xué)永遠(yuǎn)那幾個。”有趣的是，胡勇虎設(shè)計的方法，可以徹底打亂這種“小團體”，如今每個學(xué)生前后左右的同學(xué)都換了個遍。當(dāng)然，在學(xué)生總體調(diào)整后，他會根據(jù)個別學(xué)生的客觀原因，進行微調(diào)，保證排座的科學(xué)性。
任教建筑專業(yè)，又是工科出身，胡勇虎能想出這樣的招數(shù)似乎并不難。但你以為他標(biāo)出的向量（5，3）是隨意設(shè)計的，那就太小看他了，這個向量背后還有一個小秘密。“高一座位排好后，我用一年時間觀察學(xué)生。”胡勇虎跟許多班主任一樣，遇到了一些問題，比如有幾個男生排在一塊，性格過于調(diào)皮活潑，影響到了課堂秩序；比如有的前后左右同桌，不能起到一個相互幫忙的作用。“這些特別的學(xué)生，我尤其需要動一動，最好是跟某些同學(xué)排一起。所以，這個向量標(biāo)準(zhǔn)，是我根據(jù)這些特別需求設(shè)定的，學(xué)生排好以后他們都很服氣。”
教室首末兩排最不受待見？
有班級卻恰恰相反
排（換）座位，確實是班級管理中不可避免，卻又舉足輕重的一個細(xì)節(jié)。記者隨即采訪了幾名一線班主任，發(fā)現(xiàn)大家在這方面都挺謹(jǐn)慎的。天杭教育集團針對學(xué)生、家長做過一個調(diào)查，其中“不公平對待”成為學(xué)生、家長最討厭的老師行為之一。“一個教室里，總有幾個座位是老師或孩子不喜歡的。”一名班主任直言不諱，有些家長將這些座位貼了標(biāo)簽，而自己孩子坐在這些位置上，就擔(dān)心老師不公平對待。
那么，最不受家長待見的“位置”有哪一些呢？天杭教育集團初中部老師鄭英，有著多年的班主任經(jīng)驗，她認(rèn)為排在第一位的是班級最后一排，因為學(xué)生坐得離老師遠(yuǎn)，家長擔(dān)心老師“照顧不到”，孩子“聽不清楚”；大關(guān)附小的老師章璟統(tǒng)計了下，發(fā)現(xiàn)學(xué)生最不喜歡的位置是教室首排，因為很多老師把注意力不集中的學(xué)生放在首排。
“我覺得可以嘗試把最優(yōu)秀的學(xué)生放在首排，就像是樂隊首席一樣。誰努力誰就坐上來。”章璟的建議得到了鄭英的認(rèn)可，因為她已在班級里試行多年。
鄭英班里的“最后一排”是香餑餑。“我們班最后一排，各科課代表可以優(yōu)先坐。”鄭英在班上或家長會，都會強調(diào)一點：最后一排的學(xué)生一般都是做事學(xué)習(xí)利索、悟性很高的，最后一排是教室里“壓軸”的重要人物。慢慢地，原先聲稱孩子近視要排到前面的家長換了說法，為孩子配眼鏡搶著讓孩子坐后排。其實，家長和學(xué)生對于座位的定位，緣于班級氛圍和老師引導(dǎo)。鄭英講臺邊上有一個專屬位置，被擺上了“首席專座”，那些進步很快、表現(xiàn)不錯的學(xué)生才有資格坐在這，一般一個月輪一次。“設(shè)立之初，是考慮到班級人數(shù)為單數(shù)，總有一個學(xué)生落單沒有同桌�，F(xiàn)在這個位置卻成為全班最喜歡的位置。”
●關(guān)注
可以讓孩子們自由組合座位嗎
對于勝利小學(xué)四（4）班的孩子來說，真是“幸福來得太突然”，因為班主任孫平公布：這個學(xué)期的座位，孩子基本可以自主組合，具體來說，讓班上的女生權(quán)利大一點，由她們來認(rèn)領(lǐng)喜歡的男生作為同桌。
其中還發(fā)生了有趣的一幕，原先班上有個很調(diào)皮的小男孩小李，眼看著旁邊的男生一個個被選走了，他有些緊張起來了。讓一個平時很文靜的女孩子牽著他走時，他變得很聽話，也很順從。“我就像小狗一樣被牽著走了。”小李同學(xué)對孫老師說，“想不到還有人愿意跟我做同桌。”
整個過程很順利，班上幾乎每個人都找到了自己滿意的同桌。當(dāng)然，這樣的做法，對于不少班主任來說，還算是大膽的，這對班級凝聚力的要求比較高。
青年時報
