近幾天，記者通過(guò)多所中小學(xué)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)玩手機(jī)的行為不僅讓孩子們反感，更對(duì)他們有著潛移默化的負(fù)面影響。
這次參與調(diào)查并給予明確回復(fù)的家長(zhǎng)400多名，孩子的年齡從幼兒園大班到高中生都有。調(diào)查內(nèi)容包括家長(zhǎng)每天玩手機(jī)的時(shí)間、什么情況下看手機(jī)、家長(zhǎng)玩手機(jī)時(shí)關(guān)注的內(nèi)容、對(duì)孩子玩手機(jī)的態(tài)度等多個(gè)方面。
回家玩手機(jī)已成半數(shù)家長(zhǎng)的常態(tài)
調(diào)查結(jié)果顯示，有超過(guò)67%的家長(zhǎng)平時(shí)每天玩手機(jī)的時(shí)間在2至3小時(shí)，11%的家長(zhǎng)超過(guò)3小時(shí)，只有不到22%的家長(zhǎng)把自己每天玩手機(jī)的時(shí)間控制在1小時(shí)以?xún)?nèi)。
在“您一般在什么情況下看手機(jī)”這一問(wèn)題上，供家長(zhǎng)選擇的內(nèi)容包括吃飯時(shí)、陪孩子做作業(yè)時(shí)、陪孩子外出時(shí)和睡覺(jué)前。結(jié)果，吃飯時(shí)玩手機(jī)的比例約為13%，睡覺(jué)前為52%，陪孩子做作業(yè)和外出玩手機(jī)的比例則分別約為11%和24%。
“這個(gè)數(shù)據(jù)意味著，如果一家人每天的相處時(shí)間從晚上6點(diǎn)左右下班、放學(xué)全都回到家，到9點(diǎn)半孩子入睡的三個(gè)多小時(shí)里，幾乎超過(guò)一半的家長(zhǎng)把注意力主要放在了玩手機(jī)上，而并未關(guān)注和孩子及其他家庭成員之間的溝通。”受訪的武漢關(guān)小學(xué)一位老師說(shuō)。
家長(zhǎng)“手機(jī)病”容易“傳染”給子女
調(diào)查中了解到，家長(zhǎng)們對(duì)孩子沉溺玩手機(jī)的危害非常認(rèn)同，主要是擔(dān)心會(huì)影響學(xué)習(xí)，引發(fā)視力和駝背等。這一點(diǎn)，在“您對(duì)孩子玩手機(jī)持什么態(tài)度？”這一問(wèn)題上有直觀的顯示：96%的家長(zhǎng)表示反對(duì)，其余則認(rèn)為無(wú)所謂。
不過(guò)，當(dāng)問(wèn)到“您喜歡玩手機(jī)嗎？”，65%的家長(zhǎng)表示喜歡，而他們的子女喜歡玩手機(jī)的比例則高達(dá)62.6%，子女使用手機(jī)玩游戲的占58%，看動(dòng)漫的占19%，其余的23%才是用來(lái)查資料和通過(guò)班級(jí)QQ群和老師聯(lián)系。
這個(gè)結(jié)果說(shuō)明，多數(shù)家長(zhǎng)的“手機(jī)病”已經(jīng)“傳染”給了子女，造成了一定的負(fù)面影響。
親子時(shí)間為何成了“手機(jī)病”的重災(zāi)區(qū)
一家人一起吃晚飯，陪孩子做作業(yè)和外出，為何會(huì)變成家長(zhǎng)玩手機(jī)出現(xiàn)得最多的時(shí)間段？武漢晚報(bào)記者在對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查中，家長(zhǎng)們給出了各自的理由。
理由一：家長(zhǎng)緩解工作壓力
武漢市南湖中學(xué)初二學(xué)生小萬(wàn)在父親沉溺玩手機(jī)時(shí)，曾對(duì)父親提出質(zhì)問(wèn)。結(jié)果父親的回答是：“我每天辛苦上班賺錢(qián)，供你吃、供你喝，自己放松一下都不行啊？”
在接受訪問(wèn)的家長(zhǎng)群里，許多人把放松作為玩手機(jī)最主要的原因。
家長(zhǎng)“點(diǎn)點(diǎn)紅星”說(shuō)，作為上班族，工作期間壓力很大，不可能在領(lǐng)導(dǎo)眼皮子底下玩手機(jī)，回到家里和家人一起，情緒放松了，吃吃飯，沙發(fā)上坐一坐，在手機(jī)上看看笑話段子，了解下國(guó)內(nèi)外的新聞，一兩個(gè)小時(shí)很快就過(guò)去了，自然而然就忽略了和孩子的溝通。
理由二：親子之間缺乏交流話題
“陪孩子一起的時(shí)候能做些什么呢？除了監(jiān)督他們做作業(yè)，負(fù)責(zé)他們的生活，似乎也沒(méi)有更好的內(nèi)容了，只能低頭玩手機(jī)。”武昌的家長(zhǎng)萬(wàn)女士是中學(xué)老師，兒子就在自己任教的學(xué)校讀初三，手機(jī)問(wèn)題同樣也讓她非常苦惱。
萬(wàn)女士說(shuō)，其實(shí)，孩子越大，家長(zhǎng)的視野就越來(lái)越窄，主要就只盯著學(xué)習(xí)成績(jī)，親子之間沒(méi)有很多可以交流的話題，更缺少可以一起參與都有共同興趣的活動(dòng)。
理由三：認(rèn)為親子關(guān)系更容易修補(bǔ)
家長(zhǎng)李俠對(duì)自己的“手機(jī)病”總結(jié)原因：任何人沉溺玩手機(jī)都會(huì)影響很多方面，多數(shù)都是負(fù)面的，只是做父母的常常會(huì)無(wú)意識(shí)地最先犧牲掉親子關(guān)系，因?yàn)檫@方面的損失短期內(nèi)不會(huì)立刻顯現(xiàn)，和子女的關(guān)系相對(duì)其他方面也顯得更容易修補(bǔ)。
談到這個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，李俠立刻得到了家長(zhǎng)群里幾十位家長(zhǎng)的認(rèn)同。
“我們經(jīng)常說(shuō)‘養(yǎng)育’孩子，但作為中國(guó)的家長(zhǎng)，我們很多只重視了‘養(yǎng)’，而忽略了‘育’，確實(shí)應(yīng)該反思。”家長(zhǎng)“深紅色”說(shuō)。
家長(zhǎng)玩手機(jī)是家庭隱形“冷暴力”
湖北大學(xué)教育學(xué)院教授葉顯發(fā)認(rèn)為，孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，一是來(lái)源于游戲，二是和他人的合作，其中最主要的就是和父母的溝通互動(dòng)。父母作為孩子的第一任老師，如果一味沉溺玩手機(jī)，不僅會(huì)給孩子帶來(lái)智力上的不利因素，更會(huì)有情感上的傷害。陪伴孩子時(shí)父母玩手機(jī)就是一種隱形的家庭“冷暴力”。
受訪家長(zhǎng)中，一位單親家庭的父親反思女兒的教育過(guò)程：“我上班比較忙，也很累，一般在家除了休息，就是玩手機(jī)，女兒是由爺爺奶奶一直帶到現(xiàn)在。”小時(shí)候，如果女兒要父親陪著玩，他就會(huì)用手機(jī)播放兒歌，或直接讓她玩手機(jī)游戲。
缺乏母愛(ài)，加上父親教育的缺失，這個(gè)現(xiàn)在已經(jīng)讀四年級(jí)的女孩顯得比同齡人敏感許多，平時(shí)在家和長(zhǎng)輩說(shuō)話，也特別容易發(fā)脾氣，聽(tīng)不進(jìn)道理。
不過(guò)，這位父親說(shuō)，現(xiàn)在讓他感覺(jué)最可怕的，是他發(fā)現(xiàn)自己因?yàn)橹活欀媸謾C(jī)，也慢慢失去了和女兒溝通的能力。
有一個(gè)5歲半兒子的家長(zhǎng)馬先生說(shuō)，兒子小小年紀(jì)，需要跟父親溝通時(shí)，一看到他拿手機(jī)玩，就開(kāi)始責(zé)怪爸爸“完全不懂得尊重別人的感受”，認(rèn)為自己被忽略，繼而暴躁地大發(fā)脾氣。
葉顯發(fā)說(shuō)，作為信息化時(shí)代的父母，改變一下自己的習(xí)慣，多融入孩子的生活，多陪伴他們成長(zhǎng)，才能真正體現(xiàn)“身教重于言教”的意義。
放下手機(jī)和孩子一同成長(zhǎng)
能成為“手機(jī)控”的家長(zhǎng)們，想必年紀(jì)都不會(huì)太大，為人父母的時(shí)間也不長(zhǎng)。甚至可以想見(jiàn)，在成年人都普遍“晚熟”的當(dāng)下，有些父母自身的心智可能都尚未完全成熟，缺乏承擔(dān)養(yǎng)育責(zé)任的心理準(zhǔn)備。雖然孩子的降生，給了他們“父母”的身份，但真正稱(chēng)職的家長(zhǎng)，并不是天然形成的，而是需要學(xué)習(xí)的。
沉溺手機(jī)與沉溺網(wǎng)游、麻將等事物，從本質(zhì)上看其實(shí)并無(wú)二致，都可以看作自制力缺乏的表現(xiàn)，只是人數(shù)更多，也更加普遍而已。而對(duì)孩子的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一種責(zé)任，一種付出。雖然不如撥弄手機(jī)輕松愉快，但與孩子的健康成長(zhǎng)相比孰輕孰重，父母心中應(yīng)該要有一個(gè)明確的答案。
有家長(zhǎng)提到，患上“手機(jī)病”的一大原因，是親子間的活動(dòng)缺乏吸引力。的確，相比手機(jī)中的五光十色，與孩子的日常生活可能顯得多少有些平淡。實(shí)際上，在閑暇時(shí)間陪孩子讀一本好書(shū)、教孩子認(rèn)識(shí)公園里的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)……都可以讓親子間的互動(dòng)更加富有樂(lè)趣。這都需要家長(zhǎng)多加思考，發(fā)現(xiàn)更多與孩子分享生活的方式。
更應(yīng)該看到的是，手機(jī)里的世界即使再精彩，依然是遙遠(yuǎn)虛幻的，既比不上身邊實(shí)實(shí)在在的親情和溫暖，更比不上親歷孩子成長(zhǎng)點(diǎn)滴時(shí)的喜悅和感動(dòng)。而在放下手機(jī)的過(guò)程中，獲益的不僅是孩子，對(duì)年輕的家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是再次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
來(lái)源： 東方網(wǎng)
