給學(xué)生寫(xiě)期末評(píng)語(yǔ) 究竟要不要點(diǎn)出“缺點(diǎn)”？
昨天，南京一小學(xué)出了一項(xiàng)規(guī)定：班主任在給學(xué)生的期末評(píng)語(yǔ)時(shí)，不能寫(xiě)壞話(huà)，只能寫(xiě)好話(huà)。此外，評(píng)語(yǔ)寫(xiě)完之后還要經(jīng)過(guò)兩輪的“把關(guān)”，先是年級(jí)組長(zhǎng)看，再是校長(zhǎng)看，如果不符合要求就會(huì)被“打”回去重寫(xiě)。
這一規(guī)定，引起了眾多人的關(guān)注，各方給出的觀(guān)點(diǎn)也不同，有老師認(rèn)為，學(xué)校這樣的規(guī)定對(duì)學(xué)生呵護(hù)過(guò)頭了，也有家長(zhǎng)認(rèn)為此舉可增加孩子的自信。那么，杭州的小學(xué)班主任在寫(xiě)期末評(píng)語(yǔ)時(shí)到底是如何把控的呢？
南京一小學(xué)規(guī)定期末評(píng)語(yǔ)不能“說(shuō)壞話(huà)”
據(jù)南京這所小學(xué)的一位老師爆料，學(xué)校要求給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)只能寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)，挖掘孩子身上的長(zhǎng)處，缺點(diǎn)盡量不提或少提。此外，每位老師所寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)都必須給年級(jí)組長(zhǎng)審查過(guò)關(guān)，年級(jí)組長(zhǎng)看完了還要接受校長(zhǎng)的抽查，一旦不符合要求都會(huì)被打回頭重寫(xiě)。
“我真有些搞不懂，既然孩子的缺點(diǎn)擺在那兒，為什么就不能說(shuō)呢？”這位南京的老師“吐槽”說(shuō)，“揚(yáng)長(zhǎng)避短、避重就輕成了老師寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)必須要遵循的規(guī)則，這樣的評(píng)語(yǔ)寫(xiě)與不寫(xiě)，有何差別？”
對(duì)此，這所學(xué)校也有自己的解釋?zhuān)且驗(yàn)橛屑议L(zhǎng)見(jiàn)不得孩子的評(píng)語(yǔ)里有不好的話(huà)，認(rèn)為老師指出孩子的缺點(diǎn)是打擊了孩子的自信，要求老師改評(píng)語(yǔ)，還有的家長(zhǎng)因此投訴學(xué)校投訴老師。學(xué)校正是因?yàn)楹ε录议L(zhǎng)投訴，干脆要求評(píng)語(yǔ)里不寫(xiě)壞話(huà)。
杭城也有小學(xué)規(guī)定寫(xiě)評(píng)語(yǔ)要以鼓勵(lì)為主
那么，杭城的小學(xué)對(duì)此是否有規(guī)定？班主任在寫(xiě)期末評(píng)語(yǔ)時(shí)又是如何把控的呢？記者隨機(jī)詢(xún)問(wèn)了拱墅區(qū)、江干區(qū)的一些小學(xué)班主任，發(fā)現(xiàn)杭城小學(xué)對(duì)此規(guī)定不一，有些學(xué)校有明確規(guī)定，但有些學(xué)校則是“放權(quán)”給班主任。
“學(xué)校倒是沒(méi)有相關(guān)的規(guī)定，但我們?cè)趯?xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)自己會(huì)有所注意，通常會(huì)以鼓勵(lì)的話(huà)為主，即使是缺點(diǎn)，也是以建議的語(yǔ)句出現(xiàn)。”半山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師徐立琴有過(guò)多年班主任經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)到寫(xiě)期末評(píng)語(yǔ)時(shí)，她笑稱(chēng)給學(xué)生寫(xiě)期末評(píng)語(yǔ)就跟寫(xiě)文章似的，也需要找“感覺(jué)”，“每天寫(xiě)幾個(gè)，通常需要寫(xiě)一個(gè)星期。”
在濮家小學(xué)，學(xué)校對(duì)班主任寫(xiě)期末評(píng)語(yǔ)有一定的要求，比如要求老師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候要多以鼓勵(lì)為主，盡可能用最婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言讓孩子明白自身的缺點(diǎn)；要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格、愛(ài)好和特長(zhǎng)，有針對(duì)性做出客觀(guān)的評(píng)價(jià)；語(yǔ)言要親切、接地氣、口語(yǔ)化，像師生間面對(duì)面的交流，切忌“八股”等。
雖然部分學(xué)校有所規(guī)定，部分學(xué)校沒(méi)有規(guī)定，但有一個(gè)相同點(diǎn)，就是班主任寫(xiě)完評(píng)語(yǔ)之后，都會(huì)要上交到一定的部門(mén)，再次由別的老師把關(guān)，“寫(xiě)完之后，全部都要交到校辦公室，由相關(guān)老師進(jìn)行最終的‘把關(guān)’。”濮家小學(xué)余晶晶老師說(shuō)。
要不要寫(xiě)缺點(diǎn) 家長(zhǎng)觀(guān)點(diǎn)不一
到底期末評(píng)語(yǔ)里該不該出現(xiàn)孩子的“壞話(huà)”，對(duì)此，家長(zhǎng)的說(shuō)法不一。
“班主任的期末評(píng)語(yǔ)如果太過(guò)直接，的確會(huì)讓人‘印象深刻’，直接傷害到我心靈……”在談到這個(gè)話(huà)題時(shí)，一同事忍不住“吐槽”，她至今仍記得小學(xué)時(shí)班主任給她的評(píng)語(yǔ)：下課太過(guò)鬧騰，上課太過(guò)安靜！
“每個(gè)孩子身上總會(huì)有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，孩子又太在意老師的話(huà)，老師評(píng)語(yǔ)中好的話(huà)對(duì)孩子是積極刺激；反之就是消極刺激。”四年級(jí)家長(zhǎng)朱媽媽比較贊同老師多寫(xiě)鼓勵(lì)的話(huà)，“孩子看到老師的認(rèn)同，比得到家長(zhǎng)的認(rèn)同還高興。”
當(dāng)然，也有家長(zhǎng)持反對(duì)意見(jiàn)，認(rèn)為應(yīng)該直接地點(diǎn)出孩子的缺點(diǎn)，“現(xiàn)在的孩子抗挫能力太差，就是因?yàn)槭艿降拇煺劢逃倭耍绻B評(píng)語(yǔ)中的這點(diǎn)小小挫折都承受不了，那以后遇到更大的挫折時(shí)該怎么辦？”（來(lái)源：每日商報(bào)）
