近日，19樓教育群有家長(zhǎng)討論，發(fā)現(xiàn)可能有老師在AI批改作業(yè)了。恰好江蘇省教育廳也在本月印發(fā)了《江蘇高校人工智能賦能專(zhuān)業(yè)建設(shè)行動(dòng)方案》，鼓勵(lì)高校在工作中使用人工智能技術(shù)，引起了家長(zhǎng)們的議論。
連老師都在用AI批作業(yè)啦？
一提到輔導(dǎo)作業(yè)，必定有許多媽媽和爸爸感嘆不容易，每次都整的天翻地覆的，感嘆血壓都飆升了。
在19樓教育小學(xué)家長(zhǎng)群中，有家長(zhǎng)反饋，現(xiàn)在可以用AI軟件批改作業(yè)，甚至學(xué)校老師都在使用，引起了家長(zhǎng)們的熱議。
其實(shí)早在Chatgpt興起后，就有許多學(xué)生使用AI軟件來(lái)代寫(xiě)作業(yè)，甚至寫(xiě)畢業(yè)論文。在經(jīng)歷了一波校方的禁止后，依然沒(méi)有堵住這方面的應(yīng)用。
當(dāng)前，這波高科技的應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)普遍，在眾多社交媒體軟件中都可以發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)與學(xué)生們針對(duì)哪款軟件好用進(jìn)行的討論。
市面上也不止一家公司推出了此類(lèi)軟件。甚至有軟件還推出了針對(duì)教師的版本，可以一次批改多份考卷。
官宣鼓勵(lì)用AI批改作業(yè)
2024年12月2日，江蘇省教育廳官網(wǎng)發(fā)布《江蘇高校人工智能賦能專(zhuān)業(yè)建設(shè)行動(dòng)方案》。
該方案是為深入貫徹發(fā)展人工智能的重要論述，積極響應(yīng)教育部人工智能賦能教育行動(dòng)，加快人工智能理念、知識(shí)、方法和技術(shù)深度融入高等教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)，推動(dòng)課程教材、培養(yǎng)方式、實(shí)習(xí)實(shí)踐、教學(xué)管理及評(píng)價(jià)機(jī)制等改革創(chuàng)新，打造一流“人工智能+”專(zhuān)業(yè)體系。文件中提到了鼓勵(lì)高校在教師備課、教學(xué)輔導(dǎo)、作業(yè)批閱、教研分析等方面充分應(yīng)用人工智能技術(shù)，輔助教師改進(jìn)教學(xué)方案、提高備課效率、創(chuàng)新教學(xué)方法，注重將智能思維、數(shù)字素養(yǎng)和AI工具應(yīng)用融入教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，鼓勵(lì)智能化、創(chuàng)造性和沉浸式的施教形式。
家長(zhǎng)對(duì)于AI批作業(yè)
到底怎么看？
有家長(zhǎng)反饋，對(duì)于一些有著相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案的作業(yè)，AI批改可以很輕松地完成，確實(shí)能夠減少家庭不少的負(fù)擔(dān)。但是一碰到中文寫(xiě)作類(lèi)型的作業(yè)，那可就不一定能派得上用處了。
一些家長(zhǎng)也表示：既然老師都用AI批作業(yè)了，為啥我作為家長(zhǎng)就不能提前先批一遍呢？反正也是同樣的結(jié)果，我至少知道錯(cuò)在哪里了。
@工藤星期幾：我們語(yǔ)文老師作文都不改！還是個(gè)比較好的學(xué)校
@理想與顯示：我們上學(xué)那會(huì)語(yǔ)文老師都是一張張?jiān)嚲砀�，還會(huì)圈畫(huà)語(yǔ)句啰嗦不通順的地方。好懷念那時(shí)候
@比啥都好：用過(guò)了，對(duì)于每一篇作文這都這幾句話(huà)，感覺(jué)一般
@諾皮皮皮卡丘：那寫(xiě)了作文用這些批改，去參加比賽會(huì)被判定抄襲或者代筆嗎？
@賽洛：真的不好用，我要題記和后記都是古詩(shī)，它就沒(méi)有按照我說(shuō)的做。格式完全是錯(cuò)的，然后里面的語(yǔ)句相當(dāng)于小學(xué)生的水平，關(guān)鍵我是一個(gè)初中生
