作為一個教育工作者，看著中學(xué)的很多孩子們在學(xué)習(xí)中痛苦掙扎，心里憋得難受，有些話不吐不快。我們有很多有天賦的孩子，聰明的孩子，在小學(xué)階段，被老師、家長、教育機(jī)構(gòu)聯(lián)手摧殘“糟蹋”了，而大人們不自知，皆沾沾自喜，竊以為榮。
“不要輸在起跑線上”，這句話給了很多家長緊迫感和責(zé)任感，他們在孩子1歲后就給孩子報早教班，稍大一點(diǎn)報英語外教班，一進(jìn)小學(xué)就報托管班，甚至請家教或報奧數(shù)班，生怕孩子成績有半點(diǎn)落下。在小學(xué)階段，孩子考得好，全家人都?xì)g聲笑語，滿足孩子的各種要求，認(rèn)為將來成績好，甚至考名牌大學(xué)皆在情理之中；孩子經(jīng)常考得差，則一家人愁云慘淡，甚至懷疑孩子“不是讀書的料”，連前途都黯淡了。
“不要輸在起跑線上”，首先要求的是家長的教育理念要先進(jìn)，“不輸”給別人。家長自己沒有先進(jìn)的教育理念，而純粹把孩子托付給老師和教育機(jī)構(gòu)，希望老師和教育機(jī)構(gòu)把你的孩子培養(yǎng)成才，這是非常不負(fù)責(zé)任的做法，也是非常危險的。所以要想“不輸”，首先要學(xué)習(xí)的就是家長。很多媽媽自己都不能堅持學(xué)習(xí)，于是就把這“苦差事”丟給了孩子，還語重心長地對孩子說：“你看，媽媽陪你學(xué)習(xí)陪得多辛苦，你要努力啊…”
“不要輸在起跑線上”，其次要求老師們也要看書學(xué)習(xí)，補(bǔ)充營養(yǎng)，與時俱進(jìn)。有些老師自己不看書、不學(xué)習(xí)、不寫作文，卻要孩子們多看書、努力學(xué)習(xí)、記日記寫作文，這種老師是不合格的。有多少老師已經(jīng)有一年沒有好好去讀完過一本書了？不是危言聳聽，老師們太忙了，平時忙著備課上課，批改作業(yè)，迎接領(lǐng)導(dǎo)檢查，應(yīng)付考核；周末要處理家庭事務(wù)，要休息，或者可能還要“補(bǔ)課”，那您何時能抽空看點(diǎn)書呢？
“不要輸在起跑線上”，重點(diǎn)要求孩子在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上“不輸”，而不是比別人提前學(xué)習(xí)，比別人多學(xué)一點(diǎn)。3歲開始學(xué)外教英語的孩子，不妨礙他初中英語考試不及格；一年級開始學(xué)奧數(shù)的，初中數(shù)學(xué)一塌糊涂很正常，甚至很多小學(xué)數(shù)學(xué)很優(yōu)秀的孩子，到了初中成了數(shù)學(xué)困難生，孩子們自己都想不通。問題到底出在哪了？
小學(xué)老師把孩子們送進(jìn)初中，他們的任務(wù)就完成了，留下了一大堆問題去給中學(xué)老師解決，但6年來的陋習(xí)，糾正卻可能要12年，夠讀四次初中了！下面我們一起來看看小學(xué)老師最常犯的四個錯誤。
一、把學(xué)習(xí)變成全家人的事。
自從有了“校訊通”以后，老師們跟家長的聯(lián)系更為緊密了，當(dāng)然，孩子們的自由空間也進(jìn)一步被壓縮了。老師們今天要求家長給孩子們報聽寫；明天要求給孩子加強(qiáng)復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺，準(zhǔn)備考試；后天要求沒考好的孩子家長，幫孩子分析查找原因（很多家長沒那么好脾氣，直接罵一頓或者揍一頓）；天天要求家長監(jiān)督孩子完成作業(yè)（很多家長直接陪著孩子做，這也是部分老師要求的），并且逐項檢查，然后簽字。很多家長摩拳擦掌，雄心壯志，跟學(xué)校老師們“緊密合作”，覺得這樣加強(qiáng)管理，肯定對孩子的學(xué)習(xí)有好處。好處有沒有我不知道，等孩子讀初中了您還陪嗎？高中呢？
學(xué)習(xí)就是（孩子）自己的事情！曾經(jīng)有個6歲不到的小男孩跟我學(xué)數(shù)學(xué)，這是我給他上課時講的第一句話。不要覺得孩子小，不自覺，注意力不集中，所以要陪著做。從小就要給孩子灌輸一個概念，那就是：爸媽主要做好兩件事，一是工作，二是愛你，學(xué)習(xí)是你自己的事情，你自己能做好，如果碰到問題，爸媽可以適當(dāng)協(xié)助。
當(dāng)孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，如他吃飯睡覺一樣，他會自己計劃和安排好，他會從學(xué)習(xí)中獲得快樂，建立興趣。考得差，他自己會難過，會調(diào)整；考得好，他自己會為自己的成功而喜悅，而自信，完全不需要家長的各種物質(zhì)激勵。吃飯吃得好需要獎勵嗎？媽媽頂多夸一句。
把學(xué)習(xí)變成全家人的事，后果就是全家以孩子的學(xué)習(xí)為中心，孩子的成績是家庭的溫度計，考得差，家里一片冰冷，甚至發(fā)生責(zé)備和打罵事件。這是畸形的，正常的家庭生活不應(yīng)該是這樣子。
自從“校訊通”誕生以后，多少家庭因為孩子的學(xué)習(xí)矛盾激增，生活質(zhì)量下降！？如果從小就給孩子灌輸正確概念，家長盡量不過問或者少過問孩子的學(xué)習(xí)，會有很多的家庭生活質(zhì)量得到根本性的提高。有太多的媽媽為了孩子的學(xué)習(xí)，吃不好，睡不香，她們是最苦的，抗戰(zhàn)也只有八年，但基礎(chǔ)教育卻至少有12年。想起這些家長，我都心酸。（在此推薦《好媽媽勝過好老師》這本書，真的值得大家好好讀幾遍。）
二、把作業(yè)變成作業(yè)
“校訊通”最大的好處，就是家長能及時知道孩子的每一項作業(yè)，確保他完成。但是這里面有個問題，老師們還記得為什么要給孩子們布置作業(yè)嗎？家長們自己捫心自問，連續(xù)六年，一放學(xué)頭上就帶個“緊箍咒”——作業(yè)！作業(yè)！作業(yè)！你還會對作業(yè)感興趣嗎？孩子們還記得為什么要做作業(yè)嗎？
偶爾聽說過一個案例：兩個語文老師，A老師作業(yè)不多，卻注意培養(yǎng)孩子們課外閱讀的興趣和能力，B老師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，更認(rèn)真，更注意細(xì)節(jié)。結(jié)果小學(xué)階段B老師的班級考試成績一直超過A老師的班級，大家都很認(rèn)同和追捧B老師。但最終的跟蹤結(jié)果卻表明，A老師班級的學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)后明顯比B老師班級的學(xué)生更有后勁。A老師的教育理念先進(jìn)，為孩子們想得更遠(yuǎn)，他布置的作業(yè)少，卻讓孩子們走得更遠(yuǎn)。
有個家長跟我訴苦，他的孩子本來語文很優(yōu)秀，換了一個語文老師后，對他的孩子期望更高。新老師給他孩子布置的作業(yè)要多些，一旦孩子的作業(yè)稍微有點(diǎn)錯誤，就要被批評；字寫得不好，全部擦掉重寫；考得不好，被留到最后一個。兩個月下來，語文再也沒考好，說根本不想再聽語文課�？赡茉瓉砟莻�老師，用了兩年時間才使孩子對語文感興趣，但毀掉只需兩個月。
作業(yè)不是作業(yè)。多做作業(yè)，成績不一定會提高；少做作業(yè)，成績未必就會下降。孩子們自己在學(xué)習(xí)中獲得了樂趣，或者喜歡某一科的老師，他自己會想辦法把知識學(xué)得更深刻和透徹，因為喜歡。做作業(yè)是一個復(fù)習(xí)和加深理解的過程，真正能把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，在學(xué)習(xí)中能找到樂趣的孩子，非常喜歡這個過程，對他們來說，作業(yè)不是作業(yè)，而是開心地去復(fù)習(xí)和鞏固。但是我們很多急功近利的老師，用各種手段，把作業(yè)變成了作業(yè)，多數(shù)孩子們只知道機(jī)械地去完成作業(yè)，完全不是在享受學(xué)習(xí)的過程。這樣的孩子，無論他之前成績多么輝煌，最終在高考這道門前是要頭破血流的。
完成作業(yè)是為了鞏固和提高學(xué)習(xí)效果，作業(yè)是手段（手段可以有很多種），效果才是目的。現(xiàn)在很多老師和家長逼得孩子們把手段變成了目的，那么，真正的目的在哪里？老師們還記得嗎？
三、運(yùn)算不用草稿紙
有時候我真恨不得把某些小學(xué)數(shù)學(xué)老師抓過來，告訴他們，你們讓孩子小學(xué)數(shù)學(xué)年年考滿分，不如教會他們一個數(shù)學(xué)習(xí)慣：運(yùn)算一定用草稿紙！太多小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀的孩子，到了初中一做就錯，一算就錯，他自己都滿面淚流，痛苦不已。我跟他說，進(jìn)了初中后運(yùn)算要用草稿紙，但六年來養(yǎng)成的習(xí)慣，不是那么容易改過來的。初中的很多題目，只要你在草稿紙上把圖畫出來，標(biāo)注已知條件，然后算一算，答案就出來了，可是很多孩子腦子里根本就沒這根弦。
小學(xué)的很多數(shù)學(xué)題目，稍微聰明一點(diǎn)的孩子都能口算或者心算出來，有些需要約分或者運(yùn)算的題，小學(xué)老師允許可以在作業(yè)本或者試卷上直接計算，約分過程可以保留，演算過程最后擦掉就是。很多孩子小學(xué)讀完了，草稿紙沒用過幾張。
數(shù)學(xué)培養(yǎng)的是思維和數(shù)學(xué)習(xí)慣，不是會做幾道題目，或者小學(xué)數(shù)學(xué)考滿分，那沒用。高中數(shù)學(xué)一門課超過初中三年的知識總量，高中隨便一道難一點(diǎn)的解析幾何題，可能一算就是好幾頁紙，沒有嚴(yán)謹(jǐn)良好的運(yùn)算習(xí)慣和功底，只能望而卻步。
前面說的那個小男孩，我給他發(fā)的第一本書就是草稿本。7歲的小男孩可以為了解決某道題在草稿本上算好幾頁，為了解決一些難題，可以自己在草稿本上探索半小時。有了數(shù)學(xué)能力，成績不在話下。很多小學(xué)的孩子，光有數(shù)學(xué)成績，沒有數(shù)學(xué)能力，到了中學(xué)，就會被打回原形。
學(xué)數(shù)學(xué)用草稿紙，可以從一年級開始提起，貫穿始終。
四、居高臨下跟孩子說話
我沒去過迪斯尼樂園，只是聽說里面連打掃衛(wèi)生的保潔員，如果碰到孩子提問，都要蹲下來跟孩子說話。當(dāng)然老師不需要蹲下來跟孩子說話，不然一天下來都累趴下了。蹲不蹲下來說話只是形式，關(guān)鍵是一種“平等”。
我們常�？吹椒艑W(xué)的時候，總有老師把某些家長叫過來，痛心疾首地說你的孩子怎么怎么樣，家長一邊尷尬不已，一邊陪著笑臉不斷點(diǎn)頭…。都放學(xué)了，讓孩子們開心地回家，好嗎？
在學(xué)校里，孩子們被管得死死的。觸犯紀(jì)律會被處罰，作業(yè)沒做完會被處罰，跳繩沒達(dá)標(biāo)會被罰，考得不好會被批評，表現(xiàn)不好會被留下…甚至還有學(xué)校為了迎接領(lǐng)導(dǎo)檢查，課間要求孩子們坐在位置上不要出教室，甚至連廁所最好也不要上。孩子們變成了一只只溫順的小綿羊。想象力？暫時不用；創(chuàng)造力？先放一邊。
經(jīng)常有發(fā)生孩子早上起床后哭著說不要去學(xué)校的事件，家長怎么哄都沒用。在這些孩子心里，老師是高高在上的“大灰狼”。其實老師們完全有更好的方法來處理這些問題的，只要心里愛孩子，把自己放到和孩子們“平等”的位置，但更多的小學(xué)老師們選擇了那些簡單而又粗暴的方式方法。小朋友們其實都很棒，有個真正愛他們的老師，平等地對待他們，教他們知識，他們會無比尊敬、尊重這個老師，根本無需各種其他額外的手段和方法。
居高臨下對待孩子們，會扼殺他們的靈性，使孩子們變得呆板、固執(zhí)，缺乏想象力和創(chuàng)造力，不敢說出內(nèi)心的真實想法，不敢挑戰(zhàn)權(quán)威...。如果很多老師不自知，真的做到了這一點(diǎn)，則罪莫大焉。
小學(xué)的孩子們有他們的年齡特點(diǎn)，小學(xué)老師們囿于體制、壓力和各種原因，能堅守崗位，一顆心撲在教育事業(yè)上，這讓我很敬佩，不過我還是要旗幟鮮明地告訴你們，你們在一些方面做錯了。雖然這些錯誤，某些中學(xué)老師也在犯，但源頭卻在小學(xué)。我今天必須站出來，公然指出這些錯誤，或許會被群起而攻之，但我還是要說出來。只有老師和家長們認(rèn)識到正在犯這些錯誤，才能避免給孩子們帶來更大的誤導(dǎo)和傷害。
