少兒編程不僅在國內(nèi)火，在國外更火�。。�而且中國與國外的差距還非常巨大！
當(dāng)前，全世界至少24個國家已經(jīng)將編程課加入到了其國家基礎(chǔ)課程體系之中，其他更多的發(fā)達(dá)國家也多半已經(jīng)把增加編程教育提上了的日程。
在2018年末一期美國CNN的社會調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：在將近五萬多名接受調(diào)查的IT開發(fā)人員中，有將近30%的被調(diào)查者是在5歲到10歲開始接觸到編程的。而除了開發(fā)人員以外，受調(diào)查的科技企業(yè)中也有將近20%的高管人員在小時候接受過編程教育。
在國外，家長不僅僅是考慮到了孩子未來的就業(yè)優(yōu)勢。在外國家長看來，編程是未來孩子們在社會競爭中所必備的生存技能。
每年召開蘋果WWDC開發(fā)者大會，是一個在業(yè)界擁有極高權(quán)威度的開發(fā)者會議。能被蘋果邀請參會是每個開發(fā)者夢寐以求之事。
而最近，一個10歲的亞裔男孩刷新了這一大會的年齡最小開發(fā)者記錄。這個小男孩不僅以最小開發(fā)者身份登上了會議開場PPT。
同時蘋果CEO庫克還親自提出了希望能夠見一見這位厲害的男孩。
然而這只是全世界各國編程教育發(fā)展的一個小小的縮影。
除了美國，其他的發(fā)達(dá)國家也是如此：
英國孩子5歲學(xué)編程在“HackerRank編程社區(qū)”有這樣一組數(shù)據(jù)，反映了世界各國5-10歲的少兒編程教育發(fā)展情況。
這一報告反映了在參與調(diào)查的17個國家中，英國和澳大利亞遙遙領(lǐng)先，英國是全球最早推行少兒編程教育的國家，很早就將少兒編程加入中小學(xué)必修課程。
英國政府要求全面的改革英國的中小學(xué)教學(xué)體系，讓所有5歲以上的孩子都能夠接受到編程必修課程。
在這一改革中，英國政府明確了在少兒編程教育中“應(yīng)當(dāng)加入與學(xué)生邏輯接受水平相當(dāng)?shù)乃惴ㄅc計算機(jī)基礎(chǔ)知識”，并且“各大公立與私立中小學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠為學(xué)生開設(shè)足夠市場的編程課程，并提供必要的硬件設(shè)施。
美國：編程是未來必須具備的能力目前，美國的少兒編程教育普及率最高，達(dá)到44.8%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過排名第二的澳大利亞。2016年美國政府宣布投資40億美元開展編程教育，將編程加入Steam教育體系。
在美國的教育理念中，編程既代表著創(chuàng)造能力，也是人類未來必須具備的能力。
澳洲：全國必修編程課澳大利亞的少兒編程教育普及率為10.3%，暫時排名全球第二。
2016年，澳大利亞正式將編程引入全國必修課程，學(xué)生在10歲時開始學(xué)習(xí)編程，培養(yǎng)編程思維，12歲左右便可在電腦上進(jìn)行編程實操訓(xùn)練。
芬蘭：編程是重要的學(xué)習(xí)工具芬蘭的少兒編程教育普及率為8.9%。
2015年，芬蘭的IT公司和科技行業(yè)組織嘗試對數(shù)十個10歲到12歲的兒童，教授以編程為主導(dǎo)的教育課程。
2016年8月，芬蘭實施新的《國家核心課程大綱》，首次將編程納入小學(xué)教學(xué)大綱，一年級的芬蘭小學(xué)生必修編程。
但芬蘭并沒有專門設(shè)置編程課或計算機(jī)科學(xué)課等科目，而是將編程作為像“閱讀”、“書寫”一樣必須學(xué)會的學(xué)習(xí)工具，開展跨學(xué)科的“現(xiàn)象教學(xué)”活動。
西班牙：編程是課程重心根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的統(tǒng)計，西班牙的少兒編程普及率已經(jīng)達(dá)到17.2%，這一數(shù)字在將來仍將快速增長。
在政策上，西班牙政府也將ICI課程的重心轉(zhuǎn)向了編程和計算機(jī)科學(xué)。這一課程甚至已經(jīng)涉及到了現(xiàn)在某些大學(xué)本科計算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)知識。
亞洲：中小學(xué)全面編程教育在亞洲，新加坡在2017年中小學(xué)考試中加入了編程考試。日本頒布的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》中指出要在“2020年，中小學(xué)全面實現(xiàn)編程教育。“
無獨有偶，最近”日本繼大學(xué)和高中之后將編程列為小學(xué)必修課”這一新聞想必也已經(jīng)刷遍了各大家長群與朋友圈。這一新聞顯著地體現(xiàn)出了，在這一科技社會，編程教育在家長們心目中是有多么的重要！
中國：奮起直追的編程教育根據(jù)《2017開發(fā)者技能報告》，我國的少兒編程教育普及率僅為0.96%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界發(fā)達(dá)國家。盡管稍晚一步，國內(nèi)教育部在2016年就發(fā)布《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，將信息化教學(xué)能力納入學(xué)校辦學(xué)水平考評體系。
2017年，國務(wù)院又印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確指出人工智能成為國際競爭的新焦點，應(yīng)逐步開展全民智能教育，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育。
在國內(nèi)的一二線城市，家長對于教育的指向性更敏感，為孩子報編程班已經(jīng)成為部分家長們心照不宣的默契。
這意味著，學(xué)習(xí)少兒編程不再只是讓孩子多個興趣或者是學(xué)個技能而已了。編程這一門課程很有可能在未來達(dá)到如今英語課一樣的地位，成為每一個孩子必須擁有的核心競爭力。
近幾年，我國已經(jīng)不斷意識到了信息化教育的重要性，相繼出臺各種相關(guān)的政策鼓勵、支持編程教育、信息化教育的不斷發(fā)展，推動編程教育在國家基礎(chǔ)教育層面的普及深化進(jìn)程。
因此，不論是為孩子升學(xué)做準(zhǔn)備，還是為培養(yǎng)孩子未來的競爭能力，少兒編程都愈發(fā)成為孩子未來培養(yǎng)的最佳方向。
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