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學(xué)習(xí)能力、注意力、溝通能力、生活習(xí)慣、邏輯思維能力等各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
這些能力不是幼小銜接的一個(gè)月或二三個(gè)月就能培養(yǎng)出來(lái)的,還需要父母長(zhǎng)期的細(xì)心觀察,持久的耐心,潛移默化的良好影響,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的反復(fù)引導(dǎo),才能慢慢生長(zhǎng)出來(lái)。 |
我同學(xué)一年級(jí)班主任 他自己孩子都上幼小銜接 說(shuō)上過(guò)的孩子明顯一年級(jí)自信很多 沒(méi)上過(guò)的頭一年會(huì)很吃力 家長(zhǎng)要付出更多努力 反正這個(gè)時(shí)間是少不了的 要么學(xué)前學(xué)花這個(gè)時(shí)間 要么一年級(jí)每天加班加點(diǎn)補(bǔ)這個(gè)時(shí)間 就他們經(jīng)驗(yàn)來(lái)看 確實(shí)有的孩子擅長(zhǎng)逆境中成長(zhǎng) 但大部分孩子一旦一開(kāi)始就落后到后面完成逆襲的概率很低 很難甩掉差生標(biāo)簽
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這不是逆襲,拔苗助長(zhǎng)只會(huì)家長(zhǎng)更煩。來(lái)我家晚托學(xué)習(xí)超差的孩子都是去學(xué)過(guò)所謂的幼小銜接。幼兒的好幾個(gè)媽媽問(wèn)要不要做銜接課,堅(jiān)決不做。
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如果去幼小銜接班,我覺(jué)得目的應(yīng)該是放在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上。上課秩序、文具整理、按時(shí)上課等等這些方面給孩子養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣。至于幼小銜接班上課的內(nèi)容,本來(lái)就是該小學(xué)要學(xué)的,也不是非上不可的。
我家孩子在幼兒園養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣,認(rèn)字也很多,數(shù)學(xué)題目也看得懂,學(xué)習(xí)習(xí)慣在幼兒園養(yǎng)成的也很好,所以我覺(jué)得沒(méi)有必要再給她上幼小銜接班。但是我單獨(dú)給她報(bào)了一個(gè)暑期寫(xiě)字班,因?yàn)樗變簣@期間除了自己的名字其他字都不會(huì)寫(xiě)。后來(lái)也證明我的做法是對(duì)的,上一年的狀態(tài)很好,因?yàn)橛變簣@的時(shí)候已經(jīng)有很大的閱讀量所以認(rèn)字很多,數(shù)學(xué)題目也看得懂,信心十足,拼音沒(méi)有學(xué)過(guò),自己也勤學(xué)苦練,沒(méi)有落下。一年級(jí)快要結(jié)束了,表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。 個(gè)人覺(jué)得還是要根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)來(lái)決定的。希望能幫到你。 |