此文適合蒙氏老師閱讀哦！
蒙特梭利曾言，我的方法無他，唯觀察而已。
了解觀察的重要，從觀察中發(fā)現(xiàn)孩子的需要，并以觀察來指導(dǎo)我們的工作，是蒙特梭利工作者的重要職責(zé)，學(xué)習(xí)觀察和解釋這些觀察到的現(xiàn)象是成為一名真正的蒙特梭利教師的關(guān)鍵。
通過觀察，記錄保存，規(guī)劃和分析，教師越來越有能力規(guī)劃環(huán)境/活動/教具，以支持兒童的發(fā)展。 同時(shí)也將以專業(yè)的方式更熟練地與其他成年人分享信息。
大多數(shù)老師想要更多地了解他學(xué)生的興趣所在，做觀察的一個(gè)重要的好處是，老師們可以同時(shí)看到許多部分，而不像是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的流程，觀察可以讓一個(gè)老師看到一個(gè)完整的孩子。
孩子的情感、身體、社交、文化方面的發(fā)展既有聯(lián)系也有不同，這對孩子和老師來說都非常重要。
也許你認(rèn)為在學(xué)校的教室里看看會發(fā)生什么就足夠了！ 但要觀察并不是那么簡單。
1、正確的觀察，而不是過度的幫助
蒙特梭利說，如果我們看到他正在付出巨大努力去度過一個(gè)困難，如果我們發(fā)現(xiàn)他需要很長時(shí)間才能完成老師可以輕松完成的工作，然后我們正在觀察。 這就是觀察。 如果有一個(gè)對我們來說非常明顯的困難，但孩子沒有看到，我們就這樣離開了他。 這是我們的觀察。
我們會發(fā)現(xiàn)，通過努力，孩子最終還是成功了，盡管他需要很長時(shí)間才能度過這個(gè)困難。 他終于察覺到了一開始他沒有看到的錯(cuò)誤。 如果我們采取了行動，我們就不應(yīng)該觀察到這一切。 很明顯，孩子將缺乏通過自己的力量完成這項(xiàng)工作的機(jī)會。
也許一開始這會給你一種沮喪的感覺。 你可能會覺得，如果你不征服自己，你就會變得無用，也許是孩子的障礙。
在這個(gè)沮喪的時(shí)刻，我們發(fā)現(xiàn)孩子在自己內(nèi)部擁有比我們想象的更強(qiáng)大的力量，這將是一個(gè)巨大的安慰。 也許從那一刻起，對孩子的濃厚興趣將在我們身上誕生。
2、尋找觀察的機(jī)會
老師們經(jīng)常同時(shí)做很多件事，從一個(gè)地方移動到另一個(gè)地方，但是即使在這樣看似永恒
運(yùn)動的環(huán)境里，老師還是要保持客觀觀察孩子，這是一種教育幼兒的不同觀念。
對好的教學(xué)來說，觀察及記錄和設(shè)置、安排課程一樣重要，甚至只有在觀察的基礎(chǔ)上，才能設(shè)置更有效的課程去幫助孩子成長。
3、保持觀察和記錄
老師們在觀察一個(gè)特定的孩子和他在環(huán)境中的活動發(fā)展，這些敘事觀察通常讀起來像一個(gè)故事，而這個(gè)故事是第二天將要進(jìn)行的觀察和計(jì)劃活動的基礎(chǔ)。
把觀察到的信息記錄存儲下來便于分析。仔細(xì)的記錄會揭示被觀察者的信息，孩子偏好在哪個(gè)時(shí)間玩哪個(gè)特定的教具，孩子偏好在房間的哪個(gè)角落發(fā)呆或做些他自己的事，這些都為教師提供了一個(gè)擴(kuò)大觀察的視角的機(jī)會。
1.培養(yǎng)作為科學(xué)觀察員的技能（承認(rèn)個(gè)人偏見，客觀性調(diào)查）
2.建立記筆記和記錄觀察系統(tǒng)
3.以專業(yè)的方式分析和分享信息
4.學(xué)會如何創(chuàng)建響應(yīng)各種興趣、需求和能力的兒童環(huán)境和活動
5、這些觀察還可以與家長分享：
長期保存的觀察記錄會顯示孩子許多方面的成長足跡，這些記錄可以再與父母正式或非正式的交談中進(jìn)行分享，父母也想知道老師是怎樣去理解他們的孩子，想知道孩子的進(jìn)步，大多數(shù)的成績單和測試都不能像觀察記錄那樣表明老師真正地了解孩子。
6、將觀察結(jié)果用于規(guī)劃
詳細(xì)的觀察記錄對于滿足兒童需求的課程的價(jià)值是十分必要的。觀察記錄的分析可以得出一些結(jié)論，根據(jù)這些結(jié)論來規(guī)劃課程和活動，滿足孩子的需求。
蒙特梭利說，觀察幼兒要細(xì)膩，要具備一雙鷹的眼睛——不僅要觀察到幼兒的外在表現(xiàn)，更要看到幼兒的內(nèi)心深處。
如果沒有觀察，就無從得知孩子到底發(fā)生了什么。通過觀察我們可以更加理性地認(rèn)識孩子，滿足孩子的發(fā)展需求。如果你也對蒙氏教育有興趣，歡迎交流~
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