今天在網上看到了一個視頻，視頻是某個地區(qū)的某幼兒園發(fā)布的，內容說該幼兒園教師創(chuàng)設了很多不同種類的簽到臺，讓幼兒早上入園的時候自主簽到，給予幼兒歸屬感。
很多家長給予了點贊，希望自己的孩子班級最好也有這樣的簽到臺，因為看著很可愛，有小汽車的，有插片的，有小動物的……看上去確實可愛，特別是看著萌萌的孩子操作者萌萌的材料，自然是開心且滿足的。
有點贊歡喜的，當然也有吐槽的，畢竟很多事情有好的一面、也會有不好的一面，就看你站在什么樣的立場了。
吐槽的多數(shù)是幼兒園教師吧，畢竟做這些東西要花時間、要花功夫、要找創(chuàng)意、要動腦筋，鉚足勁看誰的更新穎，一時半會是搞不掂的。白天面對三十幾個孩子，要組織活動、要帶領游戲，要管理吃喝拉撒，自然是沒有心思也沒有時間做這些的，要不然，孩子誰看著，一不小心出點事情那可不好交代。所以，做這些可可愛愛、有趣好玩的東西占用哪些時間大家都明白，作為老師階層吐槽也就在所難免，誰下班后沒有父母兒女、誰下班后不想刷刷劇、平躺下？
當發(fā)布方被某網友質疑是不是占用了老師的其他時間？是不是任務時？發(fā)布方說：“這是老師自愿做的，是老師的自覺行為。”這樣的說辭真的有點讓人……現(xiàn)在哪行哪業(yè)都卷，幼兒園也不能超脫，這是現(xiàn)實，但是，有些話真的不能 說，有點傷人，忍不住發(fā)文
發(fā)布方宣稱這樣的簽到方式是為了增加幼兒的歸屬感，我作為一個幼兒園老師和兩個孩子的家長，就來嘮叨幾句，這樣的簽到方式確實給了孩子一個體驗感，有新奇度，至于幫助孩子建立歸屬感，其長遠性、其實質價值要打一個問號。
其實，最大限度地幫助孩子建立安全感，是教師建立的那個關愛、接納、平等、自主溫馨的班級氛圍，是老師和孩子建立的愛的鏈接。是老師有沒有讓幼兒感到老師是可親、可近、可信賴的，是老師有沒有做到耐心傾聽、努力理解幼兒的想法和感受？是老師肯定的眼神、親切的語言、大大的擁抱給予孩子的信心、是老師組織的游戲活動是否能讓孩子都能參與、是班級的各項活動有沒有讓孩子參與、討論、決定……這才是幫幼兒建立歸屬感和安全感的最佳方式。
很多時候，那些儀式感，純粹是一種儀式感，有新鮮勁，沒有后續(xù)的實質力量。
就比如我們的夫妻關系，如果愛人是真心愛你的，從語言上、行動上，每天都能給你愛的感覺，我們自然而然就是幸福的女人，我們自然就有安全感，也有歸屬感，當然，在節(jié)假日能夠多花
點心思也是極好的，享受滿滿的儀式感。但是，平時關系不咋地，感受不到溫暖和愛的表達，卻在節(jié)假日追求一種儀式感，這樣的關系能讓你有安全感和歸屬感嗎？
所以呢，我覺得歸屬感的建立還是老師和孩子建立的親密無間的師幼關系。讓孩子從心里感受到老師是愛我的，我是被老師愛著的。
我們成人上班打卡是規(guī)章制度，有網友說，如果有花樣簽到，肯定很喜歡，那也是一時的，當這個花式簽到成為一種常態(tài)，時間會告訴你那只是一個形式，最后都會沒有感覺的，成為過場。
想一想，作為一個員工，我們想在單位里找到歸屬感，首先是領導給予你的尊重、平等和關愛，其次是同事關系的友好、互助合作，最最重要的是你的工作帶給你足夠的工資待遇，如果僅僅憑著花式簽到獲得了歸屬感，只能說是要求低了一些。
再說到簽到表，所謂簽到，正如某位網友說的，只是核查實到人數(shù)以及存檔的，其他有多大意義呢？
平時我們去參加培訓、講座，簽到表上人數(shù)眾多，但是實際情況卻是聽眾越來越少，為什么？
其實，講得好、講得出彩那才是重點，才是吸引我們認真聽完，才會有半天時間一晃而過、意猶未盡的的滿足感。
看民國時期的那些大師講課，講著講著，得把教室搬到大禮堂，因為聽課學生越來越多，教室太小了，容不下那么多的聽眾，誰會記得簽到表呢？講課的內容是否吸引人才是重點哈！
純粹個人之談，接受善意指正和批評。
最后，作為老師，我也想說一句，當單位給予老師很高的歸屬感和幸福感，更能幫助孩子建立歸屬感和幸福感，愛是可以蔓延的。
