平凡耕耘十九載，用心經(jīng)營(yíng)教育夢(mèng)
記袁浦中學(xué)金陽(yáng)兵老師
只要是金子，不管體積大小，總會(huì)發(fā)出耀眼的光。他，就是這樣一塊不怕火煉的“真金”，一塊西湖教壇上的真金。用金子般的心，堅(jiān)守農(nóng)村教育這片沃土，耐住了寂寞和平凡。耐住了寂寞和平凡，其實(shí)就是不平凡。他關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，用心溫暖并成就的不僅僅是孩子，更是幸福了千萬(wàn)個(gè)充滿期盼與夢(mèng)想的家庭。圓夢(mèng)，讓他的人生路，走得更加堅(jiān)實(shí)有力。他就是袁浦中學(xué)的數(shù)學(xué)教師，七年級(jí)（1）班的班主任金陽(yáng)兵老師。
他從教19年，當(dāng)了整整16年的班主任，他始終努力著，沒(méi)有絲毫的松懈。他始終堅(jiān)守“愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生”，是學(xué)生的良師、摯友和親人，獲得市、區(qū)級(jí)榮譽(yù)無(wú)數(shù)。無(wú)論是在學(xué)生，還是在家長(zhǎng)、同事眼里，他都是一位好老師，一位優(yōu)秀的班主任。
“人不可貌相，濃縮的都是精華。”可能很多認(rèn)識(shí)金陽(yáng)兵老師的人，會(huì)用這樣的語(yǔ)言來(lái)形容精干巴瘦、身材矮小的他。但真正了解他的人，可能會(huì)覺(jué)得用“真金不怕火煉”來(lái)形容似乎更為恰當(dāng)。說(shuō)金陽(yáng)兵老師是一塊真金，是因?yàn)樗?jīng)得住時(shí)間和壓力的考驗(yàn)。他教書(shū)十九年，似乎不覺(jué)得寂寞，不知道疲倦，始終如一地充滿當(dāng)初步入工作崗位時(shí)的激情與熱情。與他交往過(guò)的人，都能感受到他是一塊教壇里閃閃發(fā)光的金子。
作為數(shù)學(xué)教師的金陽(yáng)兵，不僅熱愛(ài)他的數(shù)學(xué)，還很喜歡幫助其他老師干力所能及的工作。學(xué)生有困難，他有求必應(yīng)；同事有困難，他有求必應(yīng)。在學(xué)校，他擔(dān)任過(guò)十多年的數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，數(shù)學(xué)教研組也成了大家公認(rèn)的最團(tuán)結(jié)的教研組之一，學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量在同區(qū)片學(xué)校中一直名列前茅。學(xué)校老師也不可避免地會(huì)有生病、事假，但只要數(shù)學(xué)組哪個(gè)工作崗位有空缺，第一個(gè)頂上去的就是他。讓人記憶最深也最令人感動(dòng)的是，幾年前帶畢業(yè)班的一位數(shù)學(xué)老師不幸突發(fā)心臟病去世，當(dāng)時(shí)臨近中考只有一個(gè)多月的時(shí)間，金陽(yáng)兵老師主動(dòng)請(qǐng)求接了這個(gè)班的課，誰(shuí)都知道跨年級(jí)代課是最累的，更何況是畢業(yè)班，但金老師毫無(wú)怨言。學(xué)校其他部門(mén)的事，他也是有求必應(yīng)，他幫檔案室整理過(guò)檔案，幫科研室整理過(guò)論文，幫教學(xué)處整理過(guò)成績(jī)，幫學(xué)生處處理過(guò)學(xué)生事情……
學(xué)生在學(xué)校的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭氛圍，尤其是農(nóng)村中學(xué)的孩子。金老師深知這點(diǎn)，所以經(jīng)常借助電話、家訪、網(wǎng)絡(luò)等方式與家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)及時(shí)的溝通來(lái)了解或告知孩子的情況。因此，金老師和家長(zhǎng)們都建立了良好的教育互助關(guān)系，很多家長(zhǎng)在孩子的教育上出現(xiàn)問(wèn)題第一個(gè)想到的就是金老師。
記得一個(gè)夏天的晚上，他班上的鄭某在家與父親爭(zhēng)執(zhí)，結(jié)果父親撕碎了孩子所有的學(xué)習(xí)資料，并且點(diǎn)火焚燒，孩子氣不過(guò)離家出走，這時(shí)已經(jīng)晚上十點(diǎn)多了，父親因?yàn)檎也坏胶⒆�，于是�?qǐng)求金老師幫忙。金老師二話沒(méi)說(shuō)騎車及時(shí)趕到，看到鄭某家門(mén)口凌亂不堪的紙張，還有旁邊冒著黑煙的火堆，這些資料都是孩子一年來(lái)學(xué)習(xí)心血的結(jié)晶��！金老師也只能無(wú)奈的嘆息，農(nóng)村孩子的教育絕對(duì)不是一個(gè)人的教育。找人要緊，詢問(wèn)情況后，金老師和家長(zhǎng)分頭到處找尋他可能去的地方，聽(tīng)著一聲聲熟悉的犬吠，詢問(wèn)一個(gè)個(gè)似曾相似的村民，最后金老師在一家網(wǎng)吧里找到了余怒未消的鄭某。金老師沒(méi)有怒斥，只是用溫暖的手搭著孩子的肩，孩子沒(méi)有逃走，金老師鄭某是信任的，他默默地坐上金老師的自行車。到了鄭某家，父子無(wú)言。借此機(jī)會(huì)，金老師與家長(zhǎng)、學(xué)生悉心講解，逐漸緩和了父子兩個(gè)由來(lái)已久的矛盾，這次談話一直延續(xù)到半夜。事后，金老師又多次家訪，與家長(zhǎng)孩子進(jìn)行溝通。慶幸的是，從那以后，鄭某與父親的關(guān)系有所改善，他在學(xué)校的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)成績(jī)也讓人刮目相看。
這樣的例子實(shí)在是太多了，家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆訂?wèn)題有了爭(zhēng)執(zhí)，他們都叫金老師去調(diào)解，經(jīng)驗(yàn)豐富的他總是能把事情辦妥。他儼然成了聯(lián)系家長(zhǎng)與老師、家長(zhǎng)與孩子、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)溝通的橋梁了。
教育，日常的教育，金陽(yáng)兵老師很能把握，給孩子的啟示、教育是深刻的。一位學(xué)生在他的一次周記中這樣寫(xiě)道：
想著班級(jí)這三年的變化，想著班級(jí)實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)，想著班級(jí)的成長(zhǎng)，我深刻地體會(huì)到：金的用心，金的細(xì)膩！
圣誕節(jié)對(duì)我們來(lái)說(shuō)有著無(wú)盡的吸引力，金讓我們自行籌辦了圣誕派對(duì)。已經(jīng)是九上了，最后一個(gè)一起度過(guò)的圣誕節(jié)了。
金為我們準(zhǔn)備了精致的小禮物，賀卡、飾品娃娃……最后一輪是抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)。“小紙條要么寫(xiě)著“有”字，要么是空白的。我想說(shuō)，如果你抽中了“有”，那說(shuō)明你是很幸運(yùn)的，希望這份幸運(yùn)能伴你到2012年，伴隨到中考，甚至更遠(yuǎn)；如果你抽中的是空白的，希望你也不要泄氣，眼前的空白讓我們更有遐想的空間，我們相信：通過(guò)自己的努力，我們的未來(lái)不會(huì)空白，我們的2012年定會(huì)更加充實(shí)，收獲將變得更有意義。”
沉默，意味深長(zhǎng)的沉默。突然，掌聲響起，是充滿崇拜的掌聲。
在日常的生活中，金老師總能悉心關(guān)懷，每一天都跟孩子說(shuō)一下第二天的天氣情況，提醒他們注意增減自己的衣物；在感冒流行期間，他能夠自己出錢(qián)買(mǎi)來(lái)板藍(lán)根讓孩子服用，并且提醒孩子要時(shí)刻注意；對(duì)于班級(jí)同學(xué)的意外傷害，他總是立即放下自己手中的事情，親自帶著孩子前往醫(yī)院，一邊還不停的安慰，幫孩子墊付醫(yī)藥費(fèi)也成了家常便飯……
在日常的班級(jí)管理工作中，金陽(yáng)兵老師一直關(guān)心班級(jí)心理或行為有障礙的孩子，幫助孩子樹(shù)立信心，也有自己的問(wèn)題處理方式，也起到了較好的效果。記得一次他說(shuō)過(guò)：班上的女生小鄭說(shuō)話有點(diǎn)結(jié)巴，剛接觸她時(shí)基本不多說(shuō)話，即使說(shuō)，聲音也輕得可憐，人也越來(lái)越少言寡語(yǔ)了。這是我的失職，于是想著法子，嘗試不同的方法，努力的去幫助和改變她：家訪，與家長(zhǎng)的溝通；讓活潑開(kāi)朗又愿意與她交往的同學(xué)成為她的同桌；課堂上刻意的讓她多發(fā)言，發(fā)言時(shí)讓大家完全安靜聽(tīng)；讓她與同桌一起參與班級(jí)事情…一天的數(shù)學(xué)課上，班上同學(xué)為她的清晰回答而鼓掌，掌聲很齊也很響。她進(jìn)步了！
一個(gè)個(gè)關(guān)于班級(jí)孩子的細(xì)節(jié)，金老師都很在乎，也很用心。
“十多年來(lái)，我把自己的職業(yè)看成是自己終生追求的事業(yè)。正是因?yàn)檫@份情結(jié)，我愛(ài)自己的事業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)校，愛(ài)自己的學(xué)生，愛(ài)身邊的每一個(gè)人。”金老師說(shuō)，“班主任工作是瑣碎的，繁忙的，但它也是偉大的，做班主任是辛苦的，但也是快樂(lè)的，有挑戰(zhàn)的。所以，我喜歡班主任這個(gè)工作。如何做一個(gè)受孩子喜歡的老師，尤其是孩子喜愛(ài)的班主任，是我一直追求的目標(biāo)：我要讓我的孩子們喜歡我這個(gè)人；我要讓我的孩子們喜歡我所教的學(xué)科；我要讓我的孩子們?cè)谖宜痰膶W(xué)科中有成就感。當(dāng)一個(gè)教師有了自己快樂(lè)，不讓周圍的人感到痛苦”的“人生信念”，無(wú)論他采用什么教學(xué)方法，都會(huì)成為一個(gè)有魅力的老師。”
金老師正是用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染班級(jí)的每一個(gè)孩子，通過(guò)身邊生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓孩子自己去感悟人生的道理；通過(guò)身邊的每一個(gè)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)與發(fā)展孩子的責(zé)任心，讓他們感受到榮譽(yù)感都是從小事情上逐漸培養(yǎng)出來(lái)的；通過(guò)身邊的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓他們?cè)谄渲械玫娇鞓?lè)，成績(jī)得到進(jìn)步，心靈得到感化，讓他們?cè)谄渲薪】怠⒖鞓?lè)的成長(zhǎng)。
現(xiàn)在的他，已經(jīng)是中學(xué)高級(jí)教師了，但無(wú)論在學(xué)科教學(xué)還是在班主任工作上依然沒(méi)有放松對(duì)自己的要求。這一學(xué)期，他依然申請(qǐng)當(dāng)班主任，還兼任了年級(jí)組長(zhǎng)一職，也沒(méi)有叫過(guò)苦，叫過(guò)累。他還一直要努力：學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，反思自己日常的教育教學(xué)方式，爭(zhēng)取讓自己的教學(xué)與研究相結(jié)合，爭(zhēng)取讓自己的日常工作更有重點(diǎn)，更富實(shí)效；學(xué)習(xí)和嘗試課堂教學(xué)改革，爭(zhēng)取讓孩子在自己的課堂上有微笑，是陽(yáng)光的，是健康的，更是有智力與情感的提升。
金陽(yáng)兵老師，雖是平凡耕耘十九載，但卻是用心經(jīng)營(yíng)著自己的教育夢(mèng)！
