傅瑩老師是個幸福的人，因為她愛著自己的職業(yè)，并且在這個崗位上一干就是31年。對于普通的一線教師來說，和學(xué)生們待在一起，三尺講臺就是天堂。她一向覺得“自己生來就是教書的料”，從事了教師這個職業(yè)，就應(yīng)該愛生活、愛職業(yè)、愛學(xué)生。但是真要實現(xiàn)這一切，就應(yīng)該反過來：先去愛學(xué)生，才能愛上這個職業(yè)，愛上了職業(yè)，生活才能幸福。
但是幸福的職業(yè)生涯持續(xù)了二十年，2007年，傅老師被查出糖尿病，一度瘦得皮包骨頭，對正常的學(xué)習(xí)、工作、生活帶來了極大的影響。每天疲乏無力，口渴難當(dāng)，每一頓飯前她都要打一定量的胰島素，還經(jīng)常伴有尿路感染，還要做大量的檢查，以免有并發(fā)癥。她勇敢地面對病魔，用樂觀的精神跟病魔做斗爭，絲毫沒有影響工作。2011年，傅老師又被查出患有甲狀腺癌，并伴有癌轉(zhuǎn)移，經(jīng)過痛苦的碘131放、化療，她艱難地挺了過來，并盡快出院。
二月份新學(xué)期一開始，傅老師就回到了三尺講臺，她舍不得班里的孩子，舍不得已經(jīng)工作了11年的永天�；貙W(xué)校后，工作依舊，班級依舊，但她卻比以往更勤奮、更敬業(yè)地忙于教書育人。傅老師覺得死里逃生后，更應(yīng)該通過努力的工作和生活來回報社會。談到病情，她從來不回避，總是很樂觀地面對，沒有一絲消極，以更飽滿的精神投入到工作中去，更加寬容地待人，更加從容不迫地面對困難。
2012年傅老師接了當(dāng)時的三2班，因為學(xué)校缺少班主任，她毅然同意擔(dān)任班主任工作。班主任的工作本來就辛苦，加上班里有一個特殊的孩子——小章同學(xué)，使她的工作變得更辛苦。三年級了，這孩子的說話做事、理解能力、作業(yè)水平卻還停留在一年級。他還特別偏執(zhí)，又容易沖動，在與同學(xué)相處中，吃不得半點虧，否則就拳腳相加。走廊上，上課時我們經(jīng)�？梢月牭剿暮窟罂蘼�，因為他根本分不清上課下課，想做什么立馬就做，毫不顧及別人。有一次中午吃飯，當(dāng)班老師分給他一塊大排，他嫌小，一定要一塊最大的，他先哭求，見別人不肯，他竟然把盛大排的盆子都掀翻在地上，一屁股坐在地上越哭越起勁，教室里頓時亂做一團(tuán)，沒吃飯的同學(xué)見自己的菜被倒了，紛紛指責(zé)他，有的氣不過上來就想掄起拳頭。地板上都是被倒了的湯，還有盆、勺。
傅老師面對這樣的一個學(xué)生，并沒有急著指責(zé)他，而是先分析了小章同學(xué)的行為。她認(rèn)為，小章同學(xué)本來就是一個很幼稚的人，打人只是為了一塊大排，并沒有惡意，也沒有任何主動攻擊性的行為，雖然造成了班級的混亂，但也不是無藥可救，于是傅老師連續(xù)幾次耐心地找他談話，幫他認(rèn)識這種自私行為的危害性，也找到了家長，請家長配合家里要加強教育，不助長這種自私自利的觀點，同時要盡快幫助孩子成長起來，最后傅老師還組織了一節(jié)班隊課，從同學(xué)們的角度來幫助該學(xué)生，讓同學(xué)們用寬容的心態(tài)來對待，不要跟他斤斤計較。從此班里就太平了，哭鬧聲沒有了，吵架沒有了，同學(xué)們也慢慢接受了他的幼稚，主動把好的，大的讓給他，有時在學(xué)習(xí)上也能幫助他，作為班主任的她看著深感欣慰。是啊，蘇霍姆林斯基曾說，“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界——這是教師的首條金科玉律”。
三尺講臺執(zhí)教鞭，回首歷程亦平凡，教書育人終不悔，嘔心瀝血三十年！
