愛(ài)的光
幼兒園就像充滿歡樂(lè)的花園一般。三年前，一個(gè)內(nèi)向靦腆的大男孩進(jìn)入了這個(gè)神奇的花園，三年后這個(gè)大男孩變得更加開朗活潑——可以隨時(shí)隨地與小朋友聊上天；也可以變著花樣地和小朋友一起運(yùn)動(dòng)；還可以有魔力地吸引他們探索一個(gè)個(gè)未知領(lǐng)域。這個(gè)大男孩就是芽芽二班的熊建超老師，他在成人世界中一身平凡，在幼兒世界中卻蘊(yùn)含著大大的能量。
一、愛(ài)校園
他用一顆善良的心，愛(ài)著他的校園，愛(ài)著他的同事。 臺(tái)階上的防滑條脫落了，他會(huì)從班級(jí)里拿出榔頭和釘子去把防滑條固定�。划�(dāng)葡萄架上的藤蔓過(guò)長(zhǎng)而垂落下來(lái)時(shí)候，他搬來(lái)梯子，把長(zhǎng)長(zhǎng)的藤蔓重新懸掛起來(lái)；當(dāng)夜晚飄落小雨，他會(huì)和保安一起把露天的展板都搬進(jìn)走廊里。
每當(dāng)遇到單位工作的伙伴們，他總是保持友好的微笑，無(wú)論他們是老師，是保育員，還是清潔員、保安。他是一個(gè)不善于交談的人，為了表示友好，在與同事相處時(shí)，他總是會(huì)努力想一些共同話題跟別人說(shuō)上幾句話，而不是只顧著玩手機(jī)。
二、愛(ài)孩子
他愛(ài)著班級(jí)的每一個(gè)孩子，他總是覺(jué)得自己班級(jí)的孩子是全幼兒園最討人喜愛(ài)的。
他尊重孩子們愛(ài)玩、愛(ài)講話的天性。在一日生活中除了集體活動(dòng)，他總會(huì)安排一些自主活動(dòng)，讓孩子們能夠自由地交往和嬉戲。在吃水果和午飯環(huán)節(jié)中，他也允許孩子們可以輕聲地交談。
當(dāng)幼兒園期末新進(jìn)了一批玩具時(shí)，他組織孩子們一起去玩了個(gè)遍，在放假之前嘗了個(gè)鮮；當(dāng)幼兒園的黃瓜熟了，他組織孩子們一起去菜地里散步，一起去看看黃瓜的模樣，體驗(yàn)一下黃瓜表皮帶“刺”的感覺(jué)；家長(zhǎng)來(lái)接孩子了，當(dāng)著孩子的面，交流的主題往往都是孩子的進(jìn)步之處和閃光點(diǎn)，而一些小毛病，他會(huì)私下跟家長(zhǎng)交流。 三、愛(ài)學(xué)習(xí)
幼兒教師工作剛起步的時(shí)候，性格內(nèi)向的他難以引導(dǎo)孩子建立良好常規(guī)，事后，他認(rèn)真地向園內(nèi)多個(gè)教師請(qǐng)教了這方面的問(wèn)題，學(xué)到方法后，馬上投入實(shí)踐的應(yīng)用和檢驗(yàn)中。 有一次，他碰到了一位其他幼兒園的男老師，通過(guò)聊天探討了排隊(duì)的問(wèn)題，由此學(xué)到了一招用剪刀、石頭來(lái)分組排隊(duì)的方法。
工作中，遇到了新鮮的概念，他會(huì)及時(shí)地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)先了解學(xué)習(xí)一下，而不是選擇忽視和拖延。
他就是這樣一個(gè)普普通通的幼兒園教師，真心、愛(ài)心、用心地播撒光芒，與幼兒一起感知成長(zhǎng)的神奇。
