上學(xué)期末，九蓮小學(xué)傅盈校長(zhǎng)一連收到了三封紅色的請(qǐng)?jiān)感�，打開(kāi)一看，被請(qǐng)?jiān)傅闹鹘嵌际莿偨邮忠荒昙?jí)（3）班的班主任紀(jì)菁華老師。原來(lái)是家長(zhǎng)們特別擔(dān)心，孩子要升二年級(jí)了，紀(jì)老師是否能繼續(xù)帶著孩子們一起成長(zhǎng)！因?yàn)�，短短一年的時(shí)間，一（3）班的42名孩子和他們的爸爸媽媽們，都和紀(jì)老師成為了最好的朋友，結(jié)下了深深地感情！孩子們的童心世界因?yàn)榧o(jì)老師的引領(lǐng)與陪伴而快樂(lè)多彩，爸爸媽媽們因?yàn)橛屑o(jì)老師的指導(dǎo)與幫助而更享受著孩子們成長(zhǎng)的幸福！
請(qǐng)?jiān)感爬镞@樣寫(xiě)道：
尊敬的傅校長(zhǎng)：
您好！
我們是九蓮小學(xué)一(3)班全體家長(zhǎng)，感謝您在百忙之中閱讀這封信。
很幸運(yùn)，我們的孩子能成為一（3）班的一員，成為紀(jì)老師的學(xué)生。送孩子入學(xué)時(shí)，我們懸著的那100顆心，如今放下了99顆，還剩1顆仍是懸著的。
這是因?yàn)�，近一個(gè)學(xué)年了，紀(jì)老師默默地為我們孩子付出的一切，盡管我們只知道了其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但足以讓我們堅(jiān)信：她是一個(gè)好老師，孩子有她的培育，學(xué)習(xí)的不僅是知識(shí)，更奠定了做個(gè)“好人”的基礎(chǔ)。
下面列舉幾個(gè)我們知道的事情,可以更好的讓我們看到紀(jì)老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)細(xì)致的一面.
1記得一(3)班有個(gè)感覺(jué)統(tǒng)合有些失調(diào)的孩子，動(dòng)作協(xié)調(diào)性不好，上課容易疲勞，注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，這讓孩子爸媽一度焦慮不堪。想不到，這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)后，紀(jì)老師主動(dòng)找到孩子爸媽?zhuān)参恳院�，她說(shuō)：“我不會(huì)放棄他！”家長(zhǎng)聽(tīng)了，心中有說(shuō)不出的感動(dòng)。一個(gè)好老師，不僅在于她培養(yǎng)了多少個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，更在于她的雙手緊緊地拉住了多少個(gè)相對(duì)弱一些的孩子。兒童感統(tǒng)失調(diào)，自古有之，可是，國(guó)內(nèi)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究歷史卻很短。甚至，許多一線教師對(duì)這個(gè)問(wèn)題都聞所未聞。在缺資料、缺經(jīng)驗(yàn)的情況下，紀(jì)老師毅然決定研究這個(gè)案例。她謙虛地說(shuō)“我現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)”。利用休息時(shí)間，她把孩子帶到學(xué)校的資源教室，耐心地輔導(dǎo)著……孩子?jì)寢屧谂赃吙粗�，心中除了感�?dòng)，還能有什么？孩子?jì)寢寣?duì)紀(jì)老師說(shuō)：“解決這個(gè)問(wèn)題，急不得，連我做媽媽的，都有些懈怠了。”可是紀(jì)老師說(shuō)：“這樣的孩子會(huì)越來(lái)越多，我積累了經(jīng)驗(yàn)，以后遇到了類(lèi)似的孩子，就有方法了。”孩子?jì)寢屧僖淮胃袆?dòng)，因?yàn)榧o(jì)老師的心中，不是裝著某一個(gè)孩子，而是裝著一份事業(yè)！這樣的老師，任何一個(gè)孩子交給她，家長(zhǎng)都會(huì)百分之百的放心。
2一天早晨，有個(gè)孩子沒(méi)來(lái)得及吃早飯就上學(xué)了。晚上回來(lái)，孩子告訴媽媽?zhuān)?ldquo;今天早上，我告訴紀(jì)老師我沒(méi)吃早飯，紀(jì)老師就帶我去學(xué)校食堂吃了。”孩子?jì)寢寙?wèn)：“你怎么會(huì)想到把沒(méi)吃早飯這件事告訴紀(jì)老師？”孩子說(shuō)：“我想，紀(jì)老師要是知道我沒(méi)吃早飯，會(huì)心痛的，她會(huì)弄點(diǎn)好吃的給我吃吃。”聽(tīng)后，孩子?jì)寢尩母袆?dòng)不僅僅在于紀(jì)老師帶她兒子吃了早飯，更在于，孩子為什么能準(zhǔn)確無(wú)誤地料到老師會(huì)為他“心痛”？紀(jì)老師，讓孩子確信她愛(ài)著他，有困難去找她，這絕不是靠嘴巴說(shuō)的，而是靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴的付出，才累積成孩子的這一份信任！
3感統(tǒng)失調(diào)的孩子中，有許多孩子的智商遠(yuǎn)高于情商，這使得他們更喜歡獨(dú)處，而不愿意融入伙伴群體，缺少人際交往的能力和欲望。一(3)班有個(gè)孩子就屬于這一類(lèi)，這讓家長(zhǎng)常為此心焦。今年學(xué)校組織春游的第二天，孩子對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“紀(jì)老師昨天在車(chē)上跟我聊天了，她說(shuō)如果到這學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，我交到了一個(gè)朋友的話，會(huì)送給我一份禮物。”家長(zhǎng)明白了，讓家長(zhǎng)焦慮的問(wèn)題，紀(jì)老師不僅早已關(guān)注到了，而且已有具體的對(duì)策了！
紀(jì)老師為一(3)孩子付出的一切，我們無(wú)法全部得知也無(wú)法全部記錄，比如為她們選擇合適的同桌、促進(jìn)她們安心聽(tīng)課、督促她們及時(shí)完成作業(yè)……這一切，無(wú)不傾注了老師的良苦用心，紀(jì)老師確實(shí)沒(méi)有放棄他！
是的,真是紀(jì)老師的堅(jiān)守，換來(lái)了孩子的成長(zhǎng)，孩子們?cè)絹?lái)越喜歡紀(jì)老師上課了，同時(shí)會(huì)饒有興致地把紀(jì)老師的上課內(nèi)容轉(zhuǎn)述給我們家長(zhǎng)聽(tīng)：今天出字謎了；今天聽(tīng)童謠了；今天玩詞語(yǔ)開(kāi)花游戲了……她們對(duì)一（3）班這個(gè)群體，也漸漸有了情感：孩子們從來(lái)不遲到，因?yàn)榕伦约喊嗉?jí)的小蓮花不開(kāi)；……紀(jì)老師，在她們心田里播下的愛(ài)的種子，不僅開(kāi)出了愛(ài)的花朵，也催生了她們對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)團(tuán)體的責(zé)任感。
一個(gè)老師，如果沒(méi)有教會(huì)孩子某種知識(shí)或技能，家長(zhǎng)可以幫孩子補(bǔ)上，如果沒(méi)有教會(huì)孩子愛(ài)，那家長(zhǎng)即使補(bǔ)給孩子再多的愛(ài)，也無(wú)法讓孩子相信，在這個(gè)世界上，即使沒(méi)有血緣關(guān)系的人，也能互相關(guān)心、彼此付出、真誠(chéng)相待，這樣，孩子就會(huì)用懷疑的眼光打量世界，用戒備的心理走進(jìn)社會(huì)，那又怎么能期待他坦誠(chéng)地付出、無(wú)私地?fù)?dān)當(dāng)、勇敢地遠(yuǎn)行？而紀(jì)老師，就是用愛(ài)，潤(rùn)物無(wú)聲，讓孩子們懂得了感恩、同情、欣賞、包容、自信……
今年，已是紀(jì)老師教書(shū)育人的第20個(gè)年頭，教師節(jié)，來(lái)看望他的學(xué)生絡(luò)繹不絕，任教班級(jí)的家長(zhǎng)又送來(lái)了錦旗表示感謝��！
紀(jì)菁華老師就是這樣一位:“無(wú)微不至,教導(dǎo)有方”,她更像慈母一樣呵護(hù)和教導(dǎo)學(xué)生,她脾氣好,從不嘲笑學(xué)生,她就是我們心目中的十佳老師，完美老師！
