已近不惑之年的戴雪成老師，由于學校工作需要，已經(jīng)多年沒有擔任班主任。但他儼然像一位班主任那樣關愛著班里每一位學生。學生病了，他會端上一杯溫開水；學生哭了，他會送上一番暖心話 ；學生笑了，他會伸出自己的大拇指。
給學生以寬容，家長為之動容。有一次，學校組織朗誦比賽，戴雪成老師挑選了幾位學生早早做起了準備。不料，一天早上，當他剛踏進教室，“啪！”一本語文書迎面飛上了講臺：“我不來準備了！”望著這位近乎嘶聲力竭的女生，戴老師為之一震�？墒�，不管他怎樣心平氣和，不管他怎樣一而再，再而三地勸導，這位女生總是悶聲不語。“你聲音這么動聽，自己一定不肯去，老師也不能逼著你去，但老師為你感到可惜。不過，要是你哪一天想通了，你還是有機會去參加的。”不知怎么地，此事被該學生的家長得知了，她特地趕到學校，一個勁地感激著：“謝謝戴老師，謝謝戴老師，我這女兒這么不懂事，您還不怪她，還給她機會！謝謝，謝謝!”
糾正學生不良習慣，將終生受用。戴雪成老師的班里，曾今有一位可愛的小女孩。只可惜，她是比較嚴重的“內(nèi)八字”。操場上，戴老師言傳身教，讓她一步一步地跟著走；教室里，戴老師蹲下身子，用手捏住她的腳板，矯正她的姿勢；放學了，她多了一份作業(yè)——練習正確走步。有那么幾次，戴老師甚至對她說：“你寧可少做或不做語文家庭作業(yè)，但必須完成規(guī)定時間的走步練習！”若干年后，當她走在大街上，偶爾發(fā)現(xiàn)某一位年齡和她相仿的妙齡少女，邁著那并不雅觀的“內(nèi)八字”，或許，此時的她，會暗自慶幸：幸虧，我遇到了戴老師。
一次善意的拒絕，滿滿的是正能量。一天晚上，戴雪成老師的家里來了幾位遠道而來的客人——一位各方面表現(xiàn)突出的學生和她的家長們。“你們不用擔心，這孩子很懂事的。不管怎樣，我都會像對待自己孩子那樣去關心她們的。”不料，等妻子發(fā)現(xiàn)茶幾上放著的那盒比較貴重的禮品時，一家人已開車走遠。
第二天，戴雪成老師用幾本學生喜歡的書作為回禮，還端端正正地修書一封“很不好意思，昨晚沒看到那貴重的禮品。再次謝謝你們的桑葚，那禮品我就不了。你們靠打工養(yǎng)育著一對兒女，還要為買房還貸，日子挺不容易的。這禮品，你們一定還有很多地方可用，我讓您的孩子給帶回來了。請千萬不要去責怪您的孩子，我已經(jīng)和她談過心，她挺懂事的。放心吧。”
剛過不久的教師節(jié)，戴雪成老師收到了這位學生的賀卡—— “不管是過去、現(xiàn)在、未來，我都執(zhí)著的相信，您教給我們更多的不是知識，而是做人的道理。”——雖然，她如今已不是戴老師班里的學生。
如果面前是你自己的孩子，應該怎么樣？三十年，一路走來，戴雪成老師就這樣將心比心，視學生如子女般地關愛著他的學生。
