曾經(jīng)聽(tīng)凌雁宇老師跟我分享過(guò)這樣一段優(yōu)美的文字：作者因?yàn)橘I(mǎi)花而等待花店里的小男孩兒學(xué)扎蝴蝶結(jié)的一幕——老婦人把我要的二十支桃紅色的玫瑰從桶里取出，交給小孫兒，轉(zhuǎn)身去找錢(qián)。小孫兒大概只有五歲。他很慎重、很歡喜地接過(guò)花束，抽出一根草繩綁花。花枝太多，他的手太小，草繩又長(zhǎng)，小小的人兒又偏偏想打個(gè)蝴蝶結(jié)，手指繞來(lái)繞去，這個(gè)結(jié)還是打不起來(lái)。這個(gè)五歲的小男孩，還在很努力地打那個(gè)蝴蝶結(jié)——繩子穿來(lái)穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開(kāi)來(lái)，于是重新再來(lái)……我坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小男孩專(zhuān)心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓這個(gè)孩子從從容容地把那個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指，孩子你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)。
她說(shuō)這個(gè)故事給了她很大的啟發(fā)：小男孩兒此時(shí)最需要的教育就是耐心的等待。因?yàn)橹灰o予足夠的時(shí)間，小男孩兒就能扎出世界上最漂亮的蝴蝶結(jié)。她敬佩這樣的教育，敬佩作者舍得花時(shí)間，敬佩作者有專(zhuān)業(yè)眼光有極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。她為小男孩兒感到幸福，為一生能遇上這樣的好老師。
其實(shí)教育本應(yīng)是輕松的，我們要學(xué)會(huì)等一等，要相信孩子有自我成長(zhǎng)的能力。記得上周的區(qū)域游戲，請(qǐng)孩子們將活動(dòng)材料收起的音樂(lè)響起，孩子們收得很慢，有些小朋友甚至都不知道將材料放在哪里，茫然無(wú)措。面對(duì)一群天真可愛(ài)的小朋友，凌老師絲毫沒(méi)有責(zé)備的意思，還鼓勵(lì)小朋友們不著急，慢慢來(lái)。但是，她給孩子們提出了收拾干凈擺放整齊的要求。
說(shuō)起凌雁宇老師，可能給大家的感覺(jué)是性格比較內(nèi)向，不善于和家長(zhǎng)溝通，所以，起初家長(zhǎng)對(duì)年輕的她還是有一絲不信任的。于是，她努力克服自身靦腆的性格，用最熱情的笑臉迎接每一位家長(zhǎng)和孩子。她深知，要獲得家長(zhǎng)的信任光靠一張笑臉遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在平時(shí)的工作中，凌老師更是用心去了解每一位幼兒，關(guān)愛(ài)每一位幼兒，細(xì)心地照料、耐心地教導(dǎo)。清晨，孩子來(lái)園時(shí)，給他們一個(gè)大大的擁抱，細(xì)心地詢(xún)問(wèn)孩子在家的情況；家長(zhǎng)來(lái)接時(shí)，她都會(huì)主動(dòng)跟家長(zhǎng)交流孩子一天的在園情況。慢慢地，家長(zhǎng)們認(rèn)可了這位努力的小老師，甚至有家長(zhǎng)在幼兒園論壇上寫(xiě)了這么一段話(huà)：“謝謝你們?cè)谧钅贻p美麗的時(shí)候摘下了你們的耳環(huán)戒指項(xiàng)鏈、不能做美美的指甲、換上了運(yùn)動(dòng)服運(yùn)動(dòng)鞋，來(lái)面對(duì)我們這些‘十八般武藝精通的’小魔頭們。”不懈的努力終于有了回報(bào)，小魔頭們好動(dòng)調(diào)皮，難免會(huì)磕磕碰碰，弄傷自己�？墒撬麄兊募议L(zhǎng)總會(huì)說(shuō)，老師也很不容易，我們不能給老師添麻煩，是我們的孩子太頑皮嘞！是啊，正是因?yàn)檫@樣的相互信任，鑄就了他們班良好的家園共育氛圍。
“在一個(gè)陽(yáng)光濃似花生油的下午，隨孩子漫步在山野間，看一團(tuán)團(tuán)白云、看路邊的花叢、看山坡上低頭吃草的花白乳牛，一切是那么祥和、寧?kù)o，一切是那么愜意、悠閑。”靜靜地品著此書(shū)，在腦中批判著、審視著�；ㄩ_(kāi)須有時(shí)，唯有靜待之。孩子！你慢慢來(lái)，我們?cè)敢獾饶銖膹娜萑莸亻L(zhǎng)大。
