換位思考，讓每顆“星星”都閃耀
——記杭州市文三教育集團(tuán)嘉綠苑小學(xué)許華燕老師
幾年前，由于學(xué)校工作的需要，讓原本在文三還剩一年就帶出畢業(yè)班的她換到集團(tuán)下屬另一所小學(xué)——嘉綠苑小學(xué)任教，這讓她和她的孩子們都有些措手不及，更有些情難割舍，但她最終服從了學(xué)校安排。開學(xué)后的第二天，她抱著一大包厚厚的日記本，擠著公交車趕到文三街小學(xué)，走進(jìn)那個(gè)已經(jīng)不屬于她的六（1）班，把數(shù)十本日記本悄悄地放入教室的柜子。兩節(jié)課后，她又匆忙坐著公交車從嘉綠苑小學(xué)趕回文三街小學(xué)，原來這些日記本里寫滿了她對(duì)每個(gè)孩子的寄語，是她送給每位同學(xué)的“畢業(yè)”紀(jì)念品。當(dāng)她把一本本日記本發(fā)給教室里的“舊友”們，孩子們一聲不吭，等到樓下拍集體照的時(shí)候，不少孩子忍不住留下了淚水，有的還哭出了聲。幾天后的教師節(jié)，這幫孩子每人寫了一張祝�？�，掛在大隊(duì)部的祝福板上，希望能捎給在另一個(gè)校區(qū)教書的她……如今，她的第一屆學(xué)生在讀大二，第二屆學(xué)生已中考結(jié)束，現(xiàn)在的第三屆也即將小學(xué)畢業(yè)。她常說：“我最大的心愿是能把每屆學(xué)生教到畢業(yè)。似乎只有他們畢業(yè)了，才教圓滿了。”她認(rèn)為孩子是發(fā)展的，每教一屆都要有教完的規(guī)劃，要對(duì)得起每個(gè)孩子，畢竟他們的小學(xué)歷程只有一次。她就是這樣一個(gè)做事力求完美，不斷為學(xué)生規(guī)劃未來的老師，她就是我校的許華燕老師。
她時(shí)常掛嘴邊的一句話：“要是換成是別人，會(huì)怎么想怎么做？”所以，她常常這么問自己——
面對(duì)學(xué)生的成長，換位思考，孩子們需要什么
無論是新接一年級(jí)，還是轉(zhuǎn)接二年級(jí)，她一上手必做三件事：開辟班級(jí)博客；力爭一個(gè)月內(nèi)完成所有家訪；第一學(xué)期的前兩個(gè)月，每天第一個(gè)到班級(jí)。
新接班的孩子，對(duì)于她而言，就是她的新朋友。不管乖巧還是活躍難教，她都一視同仁。孩子們來學(xué)校，就是來吸收新事物，養(yǎng)成好習(xí)慣。所以她帶班的首要工作就是幫助孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使有家長急著關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，她也總是耐心地提醒家長：習(xí)慣養(yǎng)成比學(xué)習(xí)成績更重要。第一個(gè)月，她手把手地教孩子們?nèi)绾纬孔x、課間游戲、排路隊(duì)、有序吃午餐、整理書包，甚至放學(xué)排隊(duì)。好多次，中午為了培養(yǎng)小朋友良好的午餐習(xí)慣，她忙碌地連午飯都來不及吃，有時(shí)，好心的同事幫她把飯菜打來，她匆匆地吃完就又關(guān)注孩子們?nèi)チ恕?/font>
考慮家長急于了解孩子在校表現(xiàn)，她每天帶著相機(jī)拍下孩子在校的各種表現(xiàn)，力爭每個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長、進(jìn)步都能進(jìn)入她的鏡頭。只要空課或下班回到家，她就第一時(shí)間把這些鮮活的照片發(fā)到博客上，隔三差五地寫下一篇篇博客《9月1日溫馨貼士》、《開學(xué)以來的感受交流》、《9月18日我們進(jìn)行眼保健操比賽啦！》、《9月19日分享快樂》、《9月19日分享快樂》等，反饋小朋友對(duì)新生活、新環(huán)境的適應(yīng)情況。有些家長在不忍打擾老師休息的同時(shí)，也會(huì)人之常情地留下只言片語，提出對(duì)孩子家庭教育的困惑，她都會(huì)在睡前不厭其煩地一一耐心回復(fù)。用她自己的話說：“家長來問，是對(duì)我老師的信任。他們的家庭教育困惑解決了，孩子在學(xué)校里才會(huì)更快適應(yīng)學(xué)校生活。”有了家長的配合，孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成突飛猛進(jìn)。記得她帶的這屆學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候，每天都不需要留值日生掃地。因?yàn)槊總�(gè)孩子都牢記保潔的習(xí)慣養(yǎng)成，有紙屑及時(shí)撿，保護(hù)環(huán)境很重要。從一年級(jí)開始，她班的早讀就由自愿和投票選舉出的領(lǐng)讀員和值日班長負(fù)責(zé)，根據(jù)事先商定的早讀內(nèi)容：讀課文、生字卡片、古詩、課外閱讀等有序進(jìn)行，做到一進(jìn)教室放好學(xué)具后，就能傳出瑯瑯讀書聲，保證“一日之計(jì)在于晨”的好記性鍛煉，這個(gè)習(xí)慣一直保留到了現(xiàn)在的六年級(jí)；課堂上，每一次的指名讀，她也不僅僅關(guān)注“一人堂”，而是全體同參與——對(duì)口型讀，真正做到人人參與課堂；她強(qiáng)調(diào)學(xué)生的檢查要求，培養(yǎng)學(xué)生做完練習(xí)，及時(shí)檢查并用點(diǎn)做記號(hào)，以養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣；每學(xué)期期初提出明確的預(yù)復(fù)習(xí)要求，由教師一日一查，到生生互查，到隨機(jī)抽查，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力；一年級(jí)的下學(xué)期開始，她要求學(xué)生自備糾錯(cuò)本，有效增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，逐步學(xué)會(huì)對(duì)不懂內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固；每日的課外閱讀半小時(shí)，一月的好書推薦會(huì)，一學(xué)期捐借班級(jí)圖書，更新圖書角以及博客開辟《好書推薦借閱園地》等活動(dòng)，都意在保證每個(gè)學(xué)生可以選擇自己喜歡或伙伴推薦的圖書進(jìn)行閱讀，提高閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀能力，培養(yǎng)語感……
她時(shí)常自己以身作則，看到垃圾隨手撿；聽見國歌聲響起，立刻停步；不在公共場合大聲喧嘩；要求學(xué)生做到的事，她都記在隨身的筆記本上先做到……孩子們見了，以她為榜樣，牢記她說的“好習(xí)慣一生受用！”
孩子們?cè)趯W(xué)校，除了養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)能力也是很重要的。她為此創(chuàng)設(shè)各種鍛煉舞臺(tái)：班會(huì)課上自主競標(biāo)主持人，崗位輪流換；教室美化布置解說員批批講……剛上臺(tái)、上崗的稚嫩，她都一笑而過，之后她會(huì)利用課間，手把手教孩子們?nèi)绾喂芾�，如何主持。成熟一批，她大方地鼓�?lì)這些能干的孩子去大隊(duì)部鍛煉，而她又重新開始培養(yǎng)小干部，小主持人。明明可以讓能干的孩子繼續(xù)主持、管理的省力事，她卻偏偏“自討苦吃”。她常笑著說：“各種活動(dòng)的初衷，就是給孩子們鍛煉的舞臺(tái)。作為老師就要不怕失敗，給更多孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。”她是這樣說，也是這樣做的。她鼓勵(lì)孩子們參與鍛煉，并提倡給沒鍛煉過或少鍛煉的孩子創(chuàng)造條件。六年來，原本只需一位教室布置解說員，她卻給了近一半的同學(xué)輪流合作解說的機(jī)會(huì)，讓孩子們通過解說，對(duì)自己的集體有更深入地了解，以班為榮，同時(shí)也給了更多的孩子公開演講的機(jī)會(huì)與鍛煉。”她班的孩子人人都策劃、主持過班會(huì)課，《說新聞大賽》、《我們的集體生日會(huì)》、《傲游漢字王國》、《植物總動(dòng)員》、《奇妙的仿生學(xué)》、《英雄人物交流會(huì)》等各類主題班隊(duì)會(huì)深受同學(xué)們的喜愛。她所帶的班級(jí)，是加入大隊(duì)部崗位人數(shù)最多的班級(jí)。
在她的眼里，同學(xué)們不僅僅是她的學(xué)生，也是她的伙伴，她的親人。她常常為一些特別的孩子努力尋求最適合的教育方法。在她班里，有一個(gè)極為內(nèi)向的孩子。即使面對(duì)老師，這個(gè)孩子說話都異常地輕。她深知，長此以往，孩子會(huì)逐漸與外界隔離，不會(huì)表達(dá)自己的意愿，這對(duì)孩子成長是不利的。于是，只要她有空，她就會(huì)把這個(gè)孩子叫到身邊，和其聊天。一開始，只能聽見她自己的一言堂，為此她又專門去小朋友的家里做客，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子在家雖然內(nèi)向，但說話還是可以響亮。于是她和孩子的家長商定，只要說話聲音響點(diǎn)，就能得到班級(jí)的發(fā)言獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)。第二天起，她會(huì)選擇比較容易的話題讓孩子說，即使輕聲細(xì)語，只要說得對(duì)，她就會(huì)請(qǐng)所有同學(xué)給這個(gè)孩子熱烈的掌聲。幾次下來，班里那個(gè)幾乎不發(fā)聲的小女孩，也逐漸變得開朗起來。如今，這個(gè)孩子能在原本最害怕的領(lǐng)讀崗位上傳出朗朗領(lǐng)讀聲。孩子們成功了，她笑得最燦爛。
期末獎(jiǎng)品是對(duì)孩子們一學(xué)期努力的肯定，她除了按照榮譽(yù)級(jí)別頒發(fā)常規(guī)獎(jiǎng)品外，還另辟蹊徑開設(shè)了抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)。獎(jiǎng)品真可謂五花八門：她自己讀書時(shí)的作業(yè)本、發(fā)夾、玩具，有著美好寓意的辣椒、西紅柿、蔥、姜、燈籠小盒……當(dāng)然最讓同學(xué)們期盼的就是抽中“許老師請(qǐng)我吃飯”的“大獎(jiǎng)”。這些獎(jiǎng)品雖然不是最貴重的，但卻給同學(xué)們留下了最美好的印象，個(gè)個(gè)珍惜每一次的努力，個(gè)個(gè)期待下一次的抽獎(jiǎng)。
針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，換位思考，孩子們要學(xué)什么
作為一名語文老師，她執(zhí)教13年以來，每學(xué)期的聽課數(shù)不少于30節(jié)，有時(shí)甚至達(dá)到五六十節(jié)。她常自嘲：”我不是一個(gè)聰明的人，也不是一個(gè)博學(xué)多才的人，所以多聽聽別人的課，總能獲取一些教學(xué)的靈感，也不辜負(fù)孩子們對(duì)我的信任。”在課堂上，她始終保有一顆童心，常跟同事或?qū)W生說：“如果我是學(xué)生，我也很想好好玩！玩中自有法布爾，生活中也會(huì)誕生冰心……”所以她常常會(huì)和學(xué)生換位思考，從學(xué)生的角度，經(jīng)常組織一些語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在寓教于樂中學(xué)習(xí)語文，享受用語文的快樂。“小精靈”說新聞，找冬天——我當(dāng)生活小記者，走進(jìn)菜園、我來點(diǎn)菜，畫秋、贊秋、祖國頌、讀書交流會(huì)、傲游漢字王國等各種活動(dòng)都是學(xué)生非常喜歡的語文實(shí)踐活動(dòng)。想想學(xué)生是在做自己喜歡的事，又怎么會(huì)對(duì)課堂厭煩？
不少語文老師最怕的就是上作文課，批作文。可她并不這么認(rèn)為。她常把作文當(dāng)作是和孩子們溝通的平臺(tái)，因?yàn)樽魑睦锪髀兜耐峭瑢W(xué)們最真實(shí)的內(nèi)心世界。她崇尚同學(xué)們寫真作文，即使是對(duì)她的批評(píng)，她都欣然接受。漸漸的，她班里的孩子都會(huì)一五一十地在作文里袒露心聲。她會(huì)洋洋灑灑、毫不吝嗇地寫下一段評(píng)語。有時(shí)一段評(píng)語，化解了她與學(xué)生之間的誤會(huì)；有時(shí)一段評(píng)語，鼓勵(lì)了那些“寫文變色”的孩子；有時(shí)一段評(píng)語，引導(dǎo)孩子重新看待問題。她時(shí)常根據(jù)每天的實(shí)際生活，讓孩子們寫觀摩校籃球賽、軍訓(xùn)前奏曲、軍訓(xùn)歸來、癡迷某一個(gè)愛好、街頭的發(fā)現(xiàn)等各種貼近學(xué)生生活的文章，從取題比賽到文章中心的精彩等，她對(duì)打動(dòng)同學(xué)們心靈的作文教學(xué)真可謂絞盡腦汁。她還一改傳統(tǒng)的寫周記或日記方法，在一年級(jí)要求學(xué)生在聯(lián)系本上每天寫一句話，二年級(jí)開始了小組輪流日記。幾輪下來，學(xué)生的觀察力有提高，豐富的想象走進(jìn)他們的佳作中，寫話能力變得越來越強(qiáng)。尤其在同伴佳作的影響下，更多的校園趣聞、觀察日記、幻想作文誕生了。寫話不再成為學(xué)生難啃的骨頭，而是迫不及待要去與同伴分享快樂的好機(jī)會(huì)。她的這項(xiàng)充滿“生命力“作業(yè)，不但得到了學(xué)生的喜愛，而且也深受備課組老師賞識(shí)。如今不少班級(jí)都加入到了這個(gè)有趣的小組輪流日記的活動(dòng)。為了增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生寫話的自信心，尤其為了鼓勵(lì)那些寫話較弱的學(xué)生，她還在班級(jí)博客中專門開辟“日記交流場”。把寫得好或有進(jìn)步的文章發(fā)表到博客上，讓更多的家長和同學(xué)欣賞。
為了讓每個(gè)孩子漸漸不再害怕寫作，她時(shí)常不厭其煩地一次次幫孩子修改作文，一次，兩次，三次……有時(shí)甚至達(dá)到了六七次。很多次，她都是把作文帶回家批改。面對(duì)痛苦的作文批改，她卻當(dāng)作了一件趣事：一邊聽著音樂，一邊在燈下欣賞孩子們的故事，有時(shí)還會(huì)因?yàn)楹⒆觽儗懙墓适绿识滩蛔⌒Τ雎晛�。不過，最讓她欣慰的，莫過于原本毫無頭緒的寫作“困難戶”，把自己最終定稿的作文在全班同學(xué)面前讀出來的時(shí)候，她在一旁滿意地微微一笑。
就這樣，她班里的每個(gè)學(xué)生的寫作自信與日俱增，寫作熱潮一浪接一浪。就拿中秋的特別作業(yè)——“寫9.13那場特大暴雨”，班里同學(xué)竟然立刻侃侃而談，恨不得立馬動(dòng)筆寫。有了這樣的寫作熱情，有了她的不斷指導(dǎo)，上學(xué)期末，她所教班級(jí)的習(xí)作成績集團(tuán)第一。
做年輕教師的導(dǎo)師，換位思考，同行們想了解什么
近幾年，她成為我校集團(tuán)特級(jí)教師魏麗君老師門下的學(xué)徒，時(shí)常跟著魏老師接待一波波浙江省領(lǐng)雁班的老師，成為這些領(lǐng)雁班同仁的指導(dǎo)老師。她自知是三位導(dǎo)師中最年輕，經(jīng)驗(yàn)最不足的一位，因此她時(shí)常隨著學(xué)員一起，去聽其他導(dǎo)師上示范課，回家后還時(shí)常翻閱《小學(xué)語文教師》和《教學(xué)月刊》雜志，了解最新教學(xué)動(dòng)態(tài)。她在魏老師的指導(dǎo)下，給不同地區(qū)的老師上了數(shù)十節(jié)示范課，課后不少老師圍著她進(jìn)一步探討。作為領(lǐng)雁班的導(dǎo)師，當(dāng)領(lǐng)雁班老師把上課的教案發(fā)給她時(shí)，她往往回家要專研好幾個(gè)小時(shí)，對(duì)學(xué)員的教案進(jìn)行一次又一次詳盡的修改，希望用自己微薄的力量能給學(xué)員最好的指導(dǎo)，把她所知道的一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無保留地與學(xué)員分享。
作為給即將踏上工作崗位的實(shí)習(xí)生做導(dǎo)師，她常常想：自己也是從實(shí)習(xí)生過來，得到導(dǎo)師細(xì)心呵護(hù)與指導(dǎo)，是教師成長道路上最大的動(dòng)力。當(dāng)初自己在實(shí)習(xí)，需要什么樣的幫助呢？如何才能盡快步入工作崗位呢？因此，她時(shí)常一邊忙著批改作業(yè)，一邊趁空課就對(duì)實(shí)習(xí)生做手把手的指導(dǎo)：班級(jí)常規(guī)怎么做？面對(duì)特殊學(xué)生，怎么耐心開導(dǎo)？課堂教學(xué)目標(biāo)如何把握？班隊(duì)課怎么組織？如何做孩子心目中可敬又可親的老師？有時(shí)對(duì)三尺講臺(tái)還很陌生的實(shí)習(xí)生，會(huì)對(duì)課堂怯場，會(huì)對(duì)教學(xué)過程無法把控，她都是微微一笑，然后在課后不厭其煩地一步步具體指導(dǎo)，并下班后回顧實(shí)習(xí)生的一天工作，給她們提出一些具體性的建議……
換位思考，讓她贏得了孩子們的尊重，家長的欣賞，同事的敬佩。她所帶過的班級(jí)榮獲過“全國特色中隊(duì)”、“西湖區(qū)先進(jìn)班集體”、“西湖區(qū)優(yōu)秀中隊(duì)”；她自己也先后多次榮獲“西湖區(qū)優(yōu)秀園丁”、“西湖區(qū)優(yōu)秀教師”、“西湖區(qū)先進(jìn)工作者”、“西湖區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“西湖區(qū)師德示范教師”、“西湖區(qū)黨員積極分子”、“西湖區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人”等；撰寫的論文榮獲全國二等獎(jiǎng)、區(qū)三等獎(jiǎng)；首次觸電白板多媒體技術(shù)，運(yùn)用該媒體榮獲全國白板交互式課二等獎(jiǎng)，浙江省一等獎(jiǎng)；指導(dǎo)學(xué)生參加“愛的教育——中國孩子情感日記”征文大賽指導(dǎo)獎(jiǎng)……
她用心編織自己的教育夢(mèng)，希望所有的孩子們?nèi)缣焐系男切�，在她�?xì)心呵護(hù)與幫助下永遠(yuǎn)閃耀，綻放各自迷人的光彩……
