我是楊靜，一個標準90后，畢業(yè)后成為一名影子教師。
孤獨癥、社會互動、溝通、想象力以及刻板行為等一系列相關(guān)詞語大概是我這半年聽得最多的詞匯了。
你，虎頭虎腦，一個安靜的學齡期男孩。
剛進班時，你的生活習慣還沒有養(yǎng)成。打鈴了，沒有完成作業(yè)，你也必須要去室外；對于課程的調(diào)換，你會無所適從；只吃米飯的你，怕極了午飯檢查員；小組飯后，餐盒整理，同學們習慣性為你“開小灶”；倒完了自己的餐盒，顧不得裝毛巾，趕緊逃之夭夭。
現(xiàn)在，你會完成作業(yè)再去玩耍，有個自己的責任感和使命感。學會，讓你的成就感蹭蹭上漲，覺得自己很了不起呢。課程表更換，你才不會管他呢，哪個老師來上課就準備什么課本唄。繞過檢查員，和老師表示“老師，我吃不下了！”偶爾耍個小聰明，你這小鬼，會用方法給自己找“便利”了！“記得把咱們桌的餐盒倒掉哈！”誰讓你越來越能干，同學們才不會讓著你了。收拾餐具、擦干凈桌子、疊好毛巾、撿起米飯粒，你不慌不忙，一項一項全干好……
我是你的老師，教會你點點滴滴；你是我的老師，教會我，生活需要慢慢來，一步一個腳印，踏踏實實地學習和獲得！
剛進班時，你孤孤零零，形單影只，做什么都是自己一個人，茫然不知為何。如今，你生龍活虎，有個自己的興趣和伙伴，三五好友，課下熱熱鬧鬧。你會有計劃地將禮物分給小朋友，朋友們都不忘要感謝你。其實，你不知道，有一段時間，我很害怕你把所有的東西都分給其他人，不給自己留一點。事實證明，是我太自私了，你能夠合理地規(guī)劃好自己的物品。美術(shù)課，從來不動手的你，現(xiàn)在可以描繪你的“大作”，表達你的各種小想法，還一次次糾正我理解的不對，不過，下次你可要自己學會臨摹，可別再抄老師的“拙作”了，老師真是覺得自己畫得不好看……
教你，讓我在看待問題時，更透徹、更理性。正如你的喜好就是你的喜好，而不是我妄加揣測的喜好。發(fā)現(xiàn)問題，直至最關(guān)鍵處，不斷調(diào)整方案，不斷調(diào)整自己，只為遇見更好的你。這大概就是人生命的潛能，不斷突破和創(chuàng)新自己。
我們沒什么不同，
只是看待世界的角度不同；
我們沒什么不同，
只是對待世界的態(tài)度相同。
