應(yīng)該感謝孩子給你陪伴的機(jī)會(huì)，學(xué)齡前孩子最佳的閱讀方式就是父母陪伴。發(fā)達(dá)國(guó)家在這方面有法律現(xiàn)定，比如美國(guó)就規(guī)定父母每天必須陪伴孩子閱讀半小時(shí)，中國(guó)沒有這樣的法律規(guī)定，那么只有父母去做好這件事。
在有
學(xué)習(xí)障礙的小朋友中，閱讀障礙占到80%，要培養(yǎng)小朋友良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀的興趣，父母陪伴孩子閱讀是最好的方式。
你說因?yàn)楹⒆佑悬c(diǎn)識(shí)字量，所以讓他自己閱讀，孩子需要的不是帶著任務(wù)去閱讀，而是帶著問題去閱讀。
哈佛大學(xué)最新研究表明，單純的閱讀并不會(huì)提高兒童的智力，為什么會(huì)是這樣呢？
大腦功能的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，大腦中的神經(jīng)突觸，不斷地進(jìn)行著信號(hào)的傳遞，豐富的神經(jīng)突觸網(wǎng)絡(luò)決定了大腦功能的豐富性，而在這個(gè)過程中，孩子所接收到的環(huán)境刺激，起到了非常直接而重要的影響。
也就是說，孩子的大腦發(fā)育是需要受到環(huán)境刺激才能夠得到促進(jìn)的，所以父母的陪伴，有趣味性的問題更加能夠簡(jiǎn)單直接地給予孩子們豐富的環(huán)境刺激，進(jìn)而促進(jìn)
神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育。
想要鼓勵(lì)孩子閱讀，那就讓孩子帶著父母提出的問題去閱讀，而不是帶著父母給的任務(wù)去閱讀，有任務(wù)就會(huì)有壓力，當(dāng)然就不快樂。當(dāng)孩子通過閱讀找到答案的時(shí)候，或者通過父母的講解，學(xué)到了他不知道的內(nèi)容的時(shí)候，孩子的閱讀興趣就提升了。
比如你家樓下有一片樹，如果你不給孩子提出問題：“我們家樓下到底有幾棵樹啊？”
孩子永遠(yuǎn)不會(huì)去數(shù)，你問了這個(gè)問題以后，孩子就會(huì)想到去數(shù)一數(shù)，并且得到答案。
因?yàn)楹⒆佑悬c(diǎn)識(shí)字量，你就讓孩子自己去閱讀，你的想法是通過閱讀去提高孩子的識(shí)字量，但是識(shí)字又不是學(xué)齡前兒童的任務(wù)，這種帶著任務(wù)的功利性的閱讀，只會(huì)降低孩子的閱讀興趣。
要讓孩子喜歡閱讀，最重要的就是讓孩子發(fā)現(xiàn)閱讀的興趣，通過閱讀，知道了他一些不知道的知識(shí)，
我給孩子們閱讀繪本《蘇菲的杰作》。
問小朋友們：“你們喜歡蜘蛛嗎？為什么不喜歡？”
小朋友們說，有蜘蛛的地方代表著比較臟。
“是這樣嗎？”
問題的答案似乎是肯定的。因?yàn)橹┲胧鞘橙鈩?dòng)物，織網(wǎng)是它捕捉獵物需要做的工作，比較臟的地方才會(huì)有小昆蟲出入。
聽我說蜘蛛是動(dòng)物而不是昆蟲，小朋友就奇怪了，我順便為小朋友普及了昆蟲的知識(shí)，告訴小朋友昆蟲最明顯的特征，是只有六條腿。接著我們開始閱讀繪本，小朋友觀察到，圖片上的蜘蛛有八條腿，因此知道了答案：蜘蛛不是昆蟲。
讀完繪本，我又給孩子們提出問題：蜘蛛是有益動(dòng)物，還是有害動(dòng)物？
孩子們說：“蜘蛛有毒，是有害動(dòng)物。”
“蜘蛛消滅蒼蠅和蚊子是有益動(dòng)物。”
然后我總結(jié)了結(jié)論：“蜘蛛雖然有毒，但我們只要不去碰它，它并不會(huì)傷害人類。蜘蛛幫我們消滅蒼蠅、蚊子等害蟲，給人類帶來的好處更多。”
學(xué)齡前孩子， 父母高質(zhì)量的陪伴閱讀，能提高孩子的閱讀興趣，當(dāng)孩子在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；在閱讀中滿足了孩子的好奇心；在閱讀中滿足了孩子的求知欲，孩子才會(huì)愛上閱讀，并自己去閱讀。
