原來孩子們的社交也這么“難”，并不像我們想象中那么簡單，孩子之間也存在在各種各樣的“隱性規(guī)則”，仿佛是一個小小的“社會”，等著他們“乘風(fēng)破浪”。
我們?nèi)绻靼琢艘韵聨准�，就可以更好理解要怎么幫助孩子去社交，交到朋友�?/div>
一、孩子很在乎群體這件事
人類很喜歡群居，社會性是人的本能，孩子也不例外，群體的吸引力對孩子來說很大。我們每個人都渴望得到集體的認同，渴望與集體有緊密聯(lián)系。
孩子們害怕被落下，總是愿意和幾個人結(jié)盟，一起玩。孩子們真正在乎的是想要被群體接納和認同的心情，所以有時候不得不從眾，從眾或者妥協(xié)看起來離被接受會近一些。
二、孩子之間的孤立行為很“普遍”
孩子被孤立的原因多種多樣，有時候或許僅僅因為自己的觀點、理念和大部分孩子不同。
孩子們的想法往往很簡單，先入為主的主觀感受更強烈，一旦“不喜歡”、“看不慣”，就會把這種情緒通過各種途徑表達出來，不僅自己刻意疏遠，更會拉上自己的玩得好的朋友結(jié)成統(tǒng)一的陣營，來排擠和自己不一樣的另類。這樣的現(xiàn)象，在幼兒園很普遍。
三、孤立和被孤立都應(yīng)該被看見
很多時候家長都只關(guān)心孩子在幼兒園的飲食情況、學(xué)習(xí)情況、
運動情況等，卻忽略了孩子的心理。孩子有沒有被孤立，有沒有小伙伴一起玩，爸媽根本不知道。
怎樣發(fā)現(xiàn)孩子被同學(xué)孤立？對家長來說，最直接的辦法就是觀察孩子的情緒。
接孩子放學(xué)時也可以觀察一下他和小伙伴的互動，如果孩子愁容滿面，表情尷尬，很大概率就是有社交方面的問題。父母可以好好跟孩子聊一聊在交朋友方面的困擾和問題。
如果孩子在幼兒園被孤立了，那么爸爸媽媽應(yīng)該做些什么來幫助孩子度過社交難關(guān)呢？
1、給孩子一個理解、安全的環(huán)境
孩子被孤立，確實需要找出問題，但不是一上來就指責(zé)孩子是因為他內(nèi)向、膽小、不懂事等，一旦貼上這樣的負面標(biāo)簽，反而會讓孩子朝著這個方向發(fā)展，到時候處理起來更麻煩。
家長要做的是認同和接納孩子傷心的感受，站在孩子的角度感受他的遭遇，同時我們要堅定的讓孩子體會到，爸爸媽媽一定會幫助你走出困境。
孩子會知道，終于有人知道我的痛苦了，這個痛苦是可以說出來的。除此之外，家長也可以跟孩子分享以前自己被孤立的故事與感受，告訴他我每個人都不是會受到所有人的喜愛的。
在教育孩子的時候，更要增加孩子的自我認同感和安全感。能更好的幫助孩子在群體中盡量多一點的“做自己”。
2、分析原因，自我調(diào)整
安慰好孩子之后，可以和孩子一起分析被孤立的原因，對癥下藥。
比如說有些孩子為了在老師面前留一個好的印象，有愛告狀的習(xí)慣。通常被發(fā)現(xiàn)之后，就會被其他小朋友孤立。因為在孩子看來，告狀這種行為就是背叛。
有的孩子比較自我，希望大家都聽他的，要大家都讓著自己。
有的孩子很玻璃心，玩游戲輸了會哭，玩具被搶了會哭，東西找不到會哭。
家庭的教養(yǎng)方式、父母的關(guān)系等對于兒童的性格特質(zhì)行為具有較大的影響。過分溺愛、漠不關(guān)心的教養(yǎng)模式可能造成孩子容易焦慮、自信心不足、難以與同齡人建立關(guān)系，無法在一個團體中實現(xiàn)自我價值和追求等。
當(dāng)然還有各種其他的原因，需要家長仔細觀察了解，一一排查。
家長從孩子那里得知事情的真相后，還需要“暗中調(diào)查”一番，確認事件的真實性，因為有的孩子在描述事情的過程中會無意夸大。
3、積極找老師溝通
在幼兒園里，老師應(yīng)該是最了解孩子狀況的人了，出現(xiàn)了被孤立的事件要及時找老師進行溝通。在孩子眼里老師就是絕對權(quán)威人士，有時候老師一句話頂上家長十句話，老師的話比家長的話更有效。
我們可以請老師在集體中讓小朋友認識到自己孩子的優(yōu)點和長處，幫助孩子獲得其他小朋友的認可。
很多孩子樂于聽老師的話，有目的的引導(dǎo)也會起到積極效果。
當(dāng)然父母也要給孩子一個榜樣作用，和親戚朋友以及社區(qū)鄰里們維持友好的關(guān)系。
這樣良好的示范能幫助孩子增加獲得友誼的可能性。在這樣的關(guān)系網(wǎng)中讓被孤立的孩子重新體驗到被接納的感覺，幫助他們重新建立信心，也能讓他們歷練自己的社交技能。
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