每周一早上8點30分，幼兒園有一個升旗儀式，全園參加。今早一開始我在教室接待來園孩子，差不多時間，就帶著孩子們來到操場列隊等待。
這時，YY爸爸拿著
水壺過來，我問：“YY呢？”爸爸說已經來了呀，可放眼一瞧，沒有看見YY的人，四處找，
才發(fā)現YY遠遠地站在幼兒園大廳臺階上，我趕緊跑過去。
我說：“YY，你怎么站在這里？馬上就要升國旗了。”
YY：“我站在這里也可以看升國旗呀。”
我說：“我們班的場地可不在這里，看國旗升起要到操場上。”說著，拉住YY的手往我們班所在位置走去�？蓜傋邇刹剑粋�轉身又跑回了大廳臺階上，說：“我在這里看升國旗。”
看著YY不想去我們大部隊，我忽然想起那天家長開放日，YY遲到，被同伴笑了，然后大發(fā)脾氣的情景。（那天主要是人太多了，兩個班的孩子一起做操，兩個班孩子的家長圍在四周觀看，總目睽睽之下，給了他很大的壓力）
我猜YY為什么不要去排隊，因為YY不想再次面對家長開放日那天遲到的場景了。這個時候其他小朋友都已經列隊等候了，他現在過去明顯就是遲到的節(jié)奏，雖然能猜到原因，但是我沒有直接說出來。孩子那么明顯的表現，何必去點破。
我半擁著YY往我們大樹六班場地走去，邊走邊說，升旗儀式還沒開始，我們趕緊去立正站好。
YY被我半推半擁著走說：如果誰笑，我就打他。（看來我的猜想是對的）
我：看見小朋友來，笑嘻嘻很正常啊，老師看見你來，不也是笑嘻嘻的嗎？難道看見你來，小伙伴都哭嗎？
YY：我不要小朋友笑我。
我：小朋友都看前面國旗呢，根本看不見你。
我從半擁直接變?yōu)槿�，邊走邊說，哎呀，X老師的力氣很大哎，還能抱動我們YY呢！來到我們的場地，我讓YY站在男孩子隊伍最后一個，YY嘴里還說，誰笑我就打他。
我說：“大家都是笑嘻嘻的，他們都很開心，干什么打他們呀！我們站好等待升國旗行注目禮就行了。”
沒站一會，YY和前面的ZZ說，你比我高，我站你前面，說著走到了ZZ的前面，ZZ也是自覺地站在了后面。
作為一個集體，作為大班的孩子，當我們已經在進行某項活動，如果某個孩子此時才來，已經在參加活動的孩子說一句“XXX，你遲到了”很正常。我一般不會多加評論，孩子們有自己的認知,不特地說明就會平淡過去。
YY是一個聰明且內心敏感的孩子，當他優(yōu)遠遠地看見小朋友已經列隊站好，就知道自己今天遲到了，同時，他也知道，升國旗我們要雙眼注視國旗上升，所以他說在臺階上也能看見升國旗，他也不想面對遲到的尷尬，他明白遲到不好。
幼兒園的孩子遲到，家長占很大一部分原因，所以，我一般不會批評孩子，如果某個孩子遲到次數多了，我也會找家長聊。YY雖然不是班里最早到的那個孩子，但是遲到次數非常少，那次家長開放日遲到大發(fā)脾氣，我也是和家長聊了很久，把媽媽給批評了。
作為一個教師，保持一顆高度敏感的心，可以讀懂孩子言行背后的需求，看破不說破，是對孩子自尊心的保護。
