前言：新學期才剛開始，幾乎所有的媽媽都期望孩子能有點新轉(zhuǎn)變、新氣象，比如寫作業(yè)更認真了，早上起床不用催了，對爸爸媽媽更有禮貌了…… 可是，根據(jù)不少媽媽的反饋來看，孩子們的表現(xiàn)離我們的期望還是有點差距的。有的孩子仍然不那么愛讀書，有些孩子仍然惦記著暑假里沒玩夠的游戲，有些孩子起床還是那么慢吞吞……
您有沒有很失望呢？有沒有因孩子不成器而苦惱呢？不過，心理學上有一個所謂的“投射效應”，意味著：孩子的這些缺點，有可能正是你的缺點；你之所以動怒，可能是在孩子身上看到了自己的影子。
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我們總是傾向于用自己的喜好、心情、人品去揣測別人，認為對方跟我們一樣。
這種“以己之心，度人之腹”的現(xiàn)象，就是“投射效應”。 關于投射效應，有個特別有意思的小故事，大家可能都聽過： 宋代的蘇軾跟和尚佛印是好友。一天倆人相對談話，蘇軾對佛印開玩笑說：“我看你肥頭大耳，就像一坨狗屎�！倍鹩〔]有生氣，笑呵呵地說：“我看你就像一尊金佛�！� 蘇軾聽完很高興，跟撿了大便宜似得�；丶腋K小妹聊起這件事時，蘇小妹對哥哥蘇軾說：“佛門弟子講求‘佛心自現(xiàn)’，你心里有什么，就看到什么。
人家佛印心中有佛，所以看你像佛；你心里有狗屎，便看人家像狗屎！” 其實，生活中還真的是這樣。心地善良的人，總認為世界是美好的；而一個小肚雞腸的人，總認為有小人要害他；一個脾氣暴躁的母親，總覺得孩子特調(diào)皮，不打不老實。
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在孩子的教育問題上，幾乎每個母親都會受到“投射效應”的影響，包括優(yōu)媽自己在內(nèi)，我們傾向于認為，孩子的習慣愛好應該跟我們是一樣的。這樣的結(jié)果就是，我們往往從一個成人的角度去看待孩子遇到的問題，很少能從孩子的視角、思維水平去考慮。
我的女兒小優(yōu)，在我眼里就是個挑食的祖宗。她是一點蔥都不吃，即便用一點蔥花熗鍋煮個面條，她也得一點點挑出來。 有天早晨她又在慢慢吞吞地從碗里往外扒拉蔥花，我真的氣壞了，一把將她提溜下飯桌：“今天你給我說清楚，你還有啥不吃，還有啥能吃的？” 她一邊抹眼淚，一邊還真給我列出一大堆：“不喜歡吃蔥花、姜、香菜、芹菜、菜花、西藍花、西葫蘆、香菇、各種其他蘑菇、豆芽、豆腐皮兒……”，我問她為啥不愿吃，她說有味兒。 我沖她嚷：“乖乖，虧你記得這么清楚，但凡有點營養(yǎng)的你都不吃�！� 她還我一句：“你光買你想吃的，不買人家想吃的�！� 那天早飯，女兒吃得不多，我也氣得夠嗆。
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晚上睡不著的時候，我翻來覆去想這個問題。其實，我自己小時后也有很多不愿意吃的東西，比如水蘿卜，盡管大人們一邊指責我挑食，一邊向我描述水蘿卜味道的清爽、美味，但我真的認為水蘿卜有一股臭味。 我當初不被理解的心情，應該跟小女兒一樣吧！可是，我現(xiàn)在怎么又無法理解女兒的感受了呢？為什么一口認定“香菜、芹菜、西藍花”就應該是好吃的呢？
后來買菜的時候，我領女兒去了菜市場，讓她幫著挑晚飯要炒的菜。她很高興，挑了一大捆
生菜，一包馓子（類似油炸的拉面），兩個
西紅柿，三個大土豆。在她的“督導”下，土豆煮了，做了一大碗
土豆泥；西紅柿炒了雞蛋，還要“多放糖”；生菜要卷著酥酥脆脆的馓子吃。 那頓晚飯，各種蔬菜搭配得很好，味道真的很不錯。你看，不愛吃蔥就不放唄，不愛吃西藍花就換成生菜唄，不愛吃豆芽就換成土豆呀，一切并沒有那么難……
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投射效應，其實是一中普遍存在的心理障礙，幾乎存在于每個人的生活中，特別是家庭教育中。
它最明顯的表現(xiàn)有兩點，一是情感投射；二是認知缺乏客觀性。 情感投射
我們總是把自己的喜、惡強加給孩子，認為孩子的喜、惡應該跟我們一樣，如果跟我們不一樣，我們就認為孩子不聽話、人性。這也是很多家長苦痛的由來。在孩子小的時候，父母會逼著他們?nèi)W一項并不喜歡的樂器；等孩子上了高中，父母按自己的意愿替孩子選擇文理分科；上了大學，父母按自己當初沒實現(xiàn)的夢想，替孩子選學校、選專業(yè)…… 其實，孩子終歸還是一個獨立的個體，總會有自己的想法，我們其實沒有權(quán)利要求孩子非得按我們設計的方案來生活。只要保證安全、健康，多給孩子一些選擇的機會，這樣彼此都輕松。
認知缺乏客觀性
當我們覺得孩子好到時候，會越看越好，甚至會有意地忽略孩子身上的缺點；當我們反感孩子的時候，越看越不順眼，很容易忽略孩子的努力、優(yōu)點。 有些家長一直很困惑：我家孩子學習努力，性格隨和，為什么最后成績不好，同學們都不喜歡他呢？其實，所謂的“努力”“隨和”只不過是家長最關注的那一面罷了，而孩子平時磨洋工、效率低、自私的那一面，家長選擇性地屏蔽了，只接受“我家孩子是最棒的”！ 相反，有些家長總覺得孩子一無是處。比如當初的我，只看到孩子挑食，卻沒看到孩子其實挺喜歡買菜、搭配食材的。
其實，教育孩子的過程，也是父母自我成長的過程。當我們自己的育兒知識儲備、情緒控制能力、性格修養(yǎng)跟不上孩子成長步伐的時候，往往就會生出這樣的感慨：“這孩子怎么了？為啥這么不省心？”
