編程是一件很有趣的事情，主要能培養(yǎng)這些能力：
一、構(gòu)思能力
編程是一種“先寫劇本，后看結(jié)果”的活動(dòng)，這要求孩子先在腦子里進(jìn)行構(gòu)思并模擬出結(jié)果，然后再實(shí)際驗(yàn)證結(jié)果是不是符合預(yù)期。這是一個(gè)“異步”的過(guò)程，對(duì)于這種“都得事先想好”的方式，孩子一開(kāi)始是不適應(yīng)的，因?yàn)檫@違背他們的直覺(jué)。
二、邏輯能力
編程需要考慮到各種情況，根據(jù)不同的情況作出不同的選擇（分支），而且各個(gè)分支之間不能重復(fù)，也要避免遺漏某一種可能性造成程序的異常行為。在邏輯思維中有個(gè)詞叫做MECE（Mutually Exclusive and Collectively Exhaustive），意思就是“相互排斥且整體完備”，也就是“不重復(fù)，不遺漏”。這是邏輯思維中的一個(gè)重要原則。
三、模式識(shí)別能力
在編程中我們經(jīng)常需要發(fā)現(xiàn)一些“可以重復(fù)”的單元，然后讓計(jì)算機(jī)去重復(fù)它。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，計(jì)算(1+5)×4相當(dāng)于(1+5)+(1+5)+(1+5)+(1+5)，其中每一個(gè)(1+5)就是一個(gè)可重復(fù)的單元，或者說(shuō)是一種模式（pattern）。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，模式并不都是顯而易見(jiàn)的，有些模式是隱藏的，或者需要一定的變換才能出現(xiàn)的，這些都考驗(yàn)孩子觀察力和識(shí)別力。
四、分解問(wèn)題的能力
一些復(fù)雜的問(wèn)題都可以分解中等的問(wèn)題，中等的問(wèn)題還可以進(jìn)一步分解成小問(wèn)題。在解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，問(wèn)題的分解是非常重要的，編程中我們也經(jīng)常需要使用這樣的方法。
五、調(diào)試除錯(cuò)能力
任何工作都無(wú)法一蹴而就，是人總會(huì)犯錯(cuò)誤，程序運(yùn)行起來(lái)發(fā)現(xiàn)不對(duì)有問(wèn)題，這時(shí)需要孩子能夠找到出錯(cuò)的地方在哪里，并且將它改正。這里面包含的能力很多，比如抗挫折力、觀察力、專注力等等。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)編程所培養(yǎng)的能力并不只是適用于編程，而是可以在很多方面派上用場(chǎng)。
關(guān)于不同年齡段學(xué)些什么，建議：
* 4~6歲：玩一些編程小游戲，比如用指令控制一個(gè)角色到達(dá)終點(diǎn)，繞過(guò)一些障礙物，用循環(huán)來(lái)完成重復(fù)任務(wù)等等。不錯(cuò)的游戲包括：Box Island、LightBot Jr.等。
* 7~9歲：用一些可視化編程工具來(lái)完成一些復(fù)雜的任務(wù)，比如Scratch、AppInventor等。也可以挑戰(zhàn)一些復(fù)雜的編程游戲，比如Cargo-Bot、Human Resource Machine等。
* 10歲+：學(xué)習(xí)一種真正的編程語(yǔ)言，比如Swift、Python等，嘗試編寫一些軟件，初步學(xué)習(xí)算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及面向?qū)ο缶幊�。也可以嘗試一些硬件編程，比如用Arduino做個(gè)小機(jī)器人。
根據(jù)以上的建議，我把少兒編程總結(jié)為四個(gè)方面：
一、圖形編程
圖形化編程，現(xiàn)在最流行的是Scratch 。
Scratch 是由美國(guó)麻省理工學(xué)院設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的，一款面向青少年的簡(jiǎn)易編程工具。即使不會(huì)英語(yǔ)和鍵盤操作，用戶也可以真接使用中文圖形化進(jìn)行編程，使用鼠標(biāo)拖動(dòng)模塊到程序編輯欄實(shí)現(xiàn)相應(yīng)功能，輕松的創(chuàng)建動(dòng)畫，游戲。建議利用網(wǎng)上系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源，以家庭教育為主，某些編程平臺(tái)練習(xí)為輔，進(jìn)行圖形化編程學(xué)習(xí)。不必參與培訓(xùn)。
圖形化編程學(xué)習(xí)完成后，可以在各大少兒編程平臺(tái)上構(gòu)思和發(fā)布自己的作品，與大家相互學(xué)習(xí)與交流。
二、編程賽事
在圖形化編程學(xué)習(xí)結(jié)束后，有三個(gè)方向可以發(fā)展。第一個(gè)發(fā)展方向是，參加少兒編程賽事，如：全國(guó)青少年創(chuàng)意編程與智能設(shè)計(jì)大賽等。
學(xué)習(xí)完代碼編程之后，可以參加賽事或考一些證書，如：NOIP青少年計(jì)算機(jī)信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽、全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試“二級(jí)Python”等。
針對(duì)Scratch--Python—NOIP--IOI進(jìn)階路，為大家整理了一些全國(guó)性的比賽。
三、硬件編程
硬件編程也即智能硬件設(shè)計(jì)。
硬件編程是一個(gè)科技概念，指通過(guò)將硬件和軟件相結(jié)合對(duì)傳統(tǒng)設(shè)備進(jìn)行智能化改造。而智能硬件移動(dòng)應(yīng)用則是軟件，通過(guò)應(yīng)用連接智能硬件，操作簡(jiǎn)單，開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)便，各式應(yīng)用層出不窮。
在圖形化編程學(xué)習(xí)結(jié)束后第二個(gè)發(fā)展方向是，在圖形化編程的基礎(chǔ)上，動(dòng)手參與智能硬件設(shè)計(jì)。我們這里的智能硬件設(shè)計(jì)（硬件編程）是狹義的設(shè)計(jì)范疇，屬于動(dòng)手與益智開(kāi)發(fā)。
智能硬件設(shè)計(jì)又包括編程積木搭建和智能硬件編程設(shè)計(jì)。編程積木搭建，一般是圖形化編程；智能硬件編程設(shè)計(jì)，可涉及圖形化編程與代碼編程。
鼓勵(lì)大家在學(xué)習(xí)完圖形化編程的課程后，自己多查詢一些相關(guān)的資料，多去動(dòng)手嘗試。
四、代碼編程
在圖形化編程學(xué)習(xí)結(jié)束后第三個(gè)發(fā)展方向是，基于編程的興趣，繼續(xù)學(xué)習(xí)真正的代碼編程，這要求學(xué)習(xí)者有較好的自學(xué)能力。
當(dāng)然這個(gè)過(guò)程，不必要在圖形化編程的基礎(chǔ)。建議學(xué)習(xí)語(yǔ)言：Python、JavaScript、C/C++等。還有現(xiàn)在比較熱的人工智能的學(xué)習(xí)。建議通過(guò)正規(guī)的渠道進(jìn)行代碼編程學(xué)習(xí)。
作為興趣的學(xué)習(xí)者，可以參與圖形化編程、編程賽事以及智能硬件設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，不必參與代碼編程；做為特長(zhǎng)愛(ài)好的學(xué)習(xí)者，要學(xué)習(xí)代碼編程，但不必要學(xué)習(xí)圖形化編程。
愿你喜歡上編程！
