杭州高級(jí)中學(xué)錢塘學(xué)校
在隆重的歡迎儀式后，湖州二中一行深入課堂，聆聽(tīng)了兩堂分別來(lái)自杭高錢塘和湖州二中的以“學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”為主題的同課異構(gòu)的班會(huì)課。
張婷婷老師開(kāi)設(shè)了一節(jié)《少年若成性，習(xí)慣成自然之學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)》的主題班會(huì)，設(shè)計(jì)了“探因·人物群像”、“喚醒·人物推薦”、“可期·人物名片”三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)引發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊各類現(xiàn)象，反思有待加強(qiáng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，闡述優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)辯論賽，辯題是“統(tǒng)一化作業(yè)還是個(gè)性化作業(yè)更重要”，正反方在互相辯論的過(guò)程中，理解了做什么樣的作業(yè)和如何做作業(yè)。順勢(shì)呈現(xiàn)了班主任的優(yōu)秀習(xí)慣，推出小習(xí)慣代言人，樹(shù)立榜樣模范作用。第三個(gè)環(huán)節(jié)，在董宇輝故事的啟發(fā)下，通過(guò)組織學(xué)生制作20年后的個(gè)人名片，激發(fā)學(xué)生意識(shí)到習(xí)慣需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。
徐紫薇老師開(kāi)設(shè)了一節(jié)《時(shí)間保衛(wèi)戰(zhàn)》的主題班會(huì)，她以《杭高人的一天》作為開(kāi)場(chǎng)小游戲，拉近了她與學(xué)生的距離。并以通緝時(shí)間盜賊、目標(biāo)追蹤導(dǎo)彈、專屬時(shí)間武器等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生清楚知道怎么設(shè)計(jì)任務(wù)單，給學(xué)生介紹時(shí)間四象限，充分幫助學(xué)生在四個(gè)學(xué)習(xí)高效期進(jìn)行時(shí)間管理。
杭州市濱江區(qū)教育研究院德育中心副主任胡耿民對(duì)兩節(jié)班會(huì)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，胡老師指出德育的最高境界是無(wú)痕，班會(huì)課應(yīng)該是注重啟發(fā)、注重學(xué)生內(nèi)驅(qū)的培養(yǎng)。這兩節(jié)班會(huì)課學(xué)生都是在活動(dòng)中豐富道德、情感體驗(yàn)，提升了他們的生活經(jīng)驗(yàn)。關(guān)注真需求，聚焦真問(wèn)題，只有聚焦學(xué)生當(dāng)下真實(shí)的問(wèn)題，我們才能幫助孩子提升相應(yīng)能力。并建議，我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的體驗(yàn)度放大，讓孩子找到解決策略，他解決問(wèn)題的過(guò)程就是最好的教育過(guò)程。
杭高錢塘劉京胤老師進(jìn)行了育人故事和帶班方略的技能展示。
劉老師將目光聚焦于特長(zhǎng)生所面臨的實(shí)際問(wèn)題，聚焦于青春期學(xué)生的狀態(tài)與發(fā)展。他認(rèn)為在新時(shí)代新背景下，育人故事旨在解決新問(wèn)題，以新思路和新視角引起讀者對(duì)教育問(wèn)題的思考與教育理念的共鳴。在進(jìn)行育人故事的描寫時(shí)，應(yīng)注意德育的反復(fù)性，跟蹤后續(xù)發(fā)展，寫能夠打動(dòng)人的好故事。最后，應(yīng)該從班級(jí)的角度進(jìn)行深入思考，以個(gè)人故事升華為班級(jí)建設(shè)的整體布局。帶班策略則需要注意系統(tǒng)性與邏輯性。教育理論的支撐非常重要。有著方略指導(dǎo)的班級(jí)就不會(huì)是無(wú)根之木，無(wú)源之水。同時(shí)，帶班方略應(yīng)該具有獨(dú)特性與針對(duì)性。因?yàn)閯⒗蠋熕鶐О嗉?jí)是地理選科班，所以他選擇地理的“三帶三層”來(lái)作為依托與路徑，以便更好的服務(wù)于地理定科班級(jí)。
杭州第二中學(xué)錢江學(xué)校班主任，“浙江省中小學(xué)班主任基本功大賽”特等獎(jiǎng)獲得者王亦茹對(duì)劉京胤老師的技能展示進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)并分享她的參賽經(jīng)驗(yàn)。王老師充分肯定了劉老師的技能展示，并從中感受到他是一位“細(xì)、愛(ài)、新”的班主任。王老師認(rèn)為想做好技能展示，育人故事需要做減法，問(wèn)題要聚焦，帶班方略需要做加法，充實(shí)且要有支撐。同時(shí)王老師從班主任基本功大賽的四個(gè)單項(xiàng)比賽：育人故事、帶班方略、主題班會(huì)、情景模擬一一進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。從內(nèi)容要求、材料要求等方面細(xì)致的給大家做了講解，并將自己真實(shí)比賽的文本進(jìn)行了分享，大家受益頗多。
浙江省杭州市余杭高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)林威老師做了題為《班級(jí)管理之“取勢(shì)、明道、優(yōu)術(shù)”》的講座。他從為什么要取勢(shì)？為什么要明道？為什么要優(yōu)術(shù)？三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。取勢(shì)要蓄勢(shì)待發(fā)、順勢(shì)而為、勢(shì)不可擋，明道要懂育人理念、知道教育內(nèi)在發(fā)展規(guī)律、了解學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，優(yōu)術(shù)要讀懂學(xué)生需求之術(shù)、班級(jí)管理智慧之術(shù)、開(kāi)拓學(xué)生潛能之術(shù)。林老師鼓勵(lì)大家做教育要多花心思，要多去研究，要講最好的教育故事。
湖州市第二中學(xué)年段德育組長(zhǎng)黃鎖偉老師做了題為《三力齊發(fā)，育人共耕》的講座。從在哪里？到哪里？怎么去？三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，向大家介紹了黃鎖偉市級(jí)名班主任工作室的建設(shè)。班主任工作室建設(shè)重點(diǎn)在于守正創(chuàng)新，最終解決實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題建立學(xué)生反饋單，基于微問(wèn)題進(jìn)行聚類和提煉，通過(guò)博約論壇進(jìn)行討論探討問(wèn)題的解決辦法。黃老師的分享，給了大家很多關(guān)于班主任工作室建設(shè)的啟發(fā)。
杭州師范大學(xué)繼續(xù)教育中心副教授、杭高錢塘班主任工作室首席導(dǎo)師焦建英老師做最后發(fā)言焦老師首先肯定了杭高錢塘的德育工作，她認(rèn)為杭高錢塘的德育架構(gòu)是非常完整和有含金量的。同時(shí)肯定兩節(jié)班會(huì)課都是生本的課堂，老師與學(xué)生對(duì)話，以學(xué)生為主體，充分給予學(xué)生尊重。同時(shí)希望后面的校本培訓(xùn)可以校為本，跨區(qū)域進(jìn)行，以學(xué)校的育人理念牽頭，定技能點(diǎn)，并以點(diǎn)鋪面，將對(duì)班主任隊(duì)伍的培養(yǎng)落到實(shí)處。
本次的一場(chǎng)兩地的聯(lián)合教研，建立了兩地長(zhǎng)久的情誼，杭高錢塘與湖州二中將會(huì)繼續(xù)共同學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共享教育智慧。
