作業(yè)批改，要及時、規(guī)范，像課堂上的書面作業(yè)，能當天完成批閱；
堅持“凡布置必批改”原則，必須教師批改，不得要求家長或學生批改。
書面作業(yè)一般要求對每道題目進行批改，
不能只寫“閱”，更不能一次作業(yè)只用一個“√”表示......
今天，浙江中小學10門學科有作業(yè)管理標準了——
浙江省教育廳教研室剛剛發(fā)布了《浙江省義務教育階段10門學科作業(yè)設計與實施指導意見》（以下簡稱《指導意見》）的通知，供各地在教學中參考執(zhí)行。旨在切實減輕學生過重課業(yè)負擔，加強作業(yè)設計的針對性和實效性，規(guī)范作業(yè)管理，提高作業(yè)質量。
《指導意見》具體要求包括作業(yè)設計、布置、批改、反饋四方面，根據(jù)各學科特點，作業(yè)要求非常具體和細化。
比如在作業(yè)書寫上，要求能運用規(guī)范符號進行修改，不提倡使用修正液或修正帶。
小學語文要求一、二年級用鉛筆，三年級開始可以用鋼筆（或水筆）；小學英語建議三、四年級用鉛筆書寫，五、六年級用水筆或鋼筆書寫。小學數(shù)學中提到，書寫要求規(guī)范、端正、整潔，字不要寫得太小，有利于保護視力。
在作業(yè)布置方面，小學英語基礎性作業(yè)時間控制在10分鐘左右，建議布置適量的聽說模仿和課外閱讀作業(yè)。
初中7-9 年級每日書面作業(yè)時間不超過 90 分鐘。
初中數(shù)學布置作業(yè)要求提到，布置作業(yè)要在面向全體的基礎上，兼顧學生的差異化需求，探索多種模式的分層作業(yè)，注重統(tǒng)一布置與自主選擇相結合。
初中道德與法治作業(yè)布置要求提到，根據(jù)年段實際，
一般學生每次作業(yè)平均完成時間不超過15分鐘。
作業(yè)批改要及時、規(guī)范。比如小學科學，要求課堂上的書面作業(yè)，能當天完成批閱。堅持“凡布置必批改”原則，必須教師批改，不得要求家長或學生批改。書面作業(yè)一般要求對每道題目進行批改，不能只寫“閱”，更不能一次作業(yè)只用一個“√”表示。
初中科學作業(yè)批改要求也提到，作業(yè)的批改不隨意寫“閱”或“查”，一般要求以小題為單位進行批閱，杜絕一頁簡單打一個“√”的批改。對于錯誤之處，要采用適當?shù)姆绞竭M行標記，方便學生可以快速找到錯誤原因，并自主訂正作業(yè)。
小學英語建議學校教研組統(tǒng)一批改符號，采用書寫質量加完成質量雙等級制。
小學數(shù)學批改建議中提到，面批是一種有效的批改方式，對學困生應堅持面批。要發(fā)揮作業(yè)的激勵功能，除了運用一些約定俗成的符號進行批改外，能通過合適的批語來達到提醒、幫助和激勵學生的目的。對有特殊需求的學生做個性化批閱，如通過畫笑臉、寫評語等方式進行激勵性評價。
初中語文批改建議提到，作業(yè)批改要規(guī)范，要有二次批改。關注學生作業(yè)過程中的疑難，尤其是在長周期作業(yè)進行過程中要根據(jù)實際，適時提供指導性建議。
作業(yè)反饋上，以小學數(shù)學為例，在對學困生進行個別輔導前，教師要查閱、分析他們的平時作業(yè)、單元形成性測試等情況，找到問題癥結所在，以對癥指導。對學有余力、有數(shù)學特長的學生，教師可以為他們設計特殊作業(yè)，拓展他們的學習渠道。
小學英語指導意見中也提到，
對學習有困難學生進行輔導幫扶，可利用課后服務等時段進行教師與學生一對一的個體輔導，也可組建學習小組，開展合作學習。
初中語文提到，教師要改變“有批改無分析”現(xiàn)象，發(fā)揮作業(yè)的形成性評價功能；要為學生提供展示作業(yè)的機會，可采取集體講評、個別講解等方式，盡量外顯學生思維過程，有針對性地及時反饋
初中科學提到，學生要在教師批改作業(yè)后，及時對錯題進行自評，明確自己出錯的原因，以此確立更清晰的學習目標，從而提高學習效率
對于這份作業(yè)指導意見
你怎么看？
