這幾天常爸所在的各大家長群內(nèi)都在轉(zhuǎn)發(fā)上海建平中學(xué)西校（簡稱“建西”）被一位家長舉報(bào)的新聞，起因是開學(xué)后學(xué)校進(jìn)行了一次“月考”。而舉報(bào)家長的訴求是：要求學(xué)校取消“月考”和“分班”，要求學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國家“雙減”政策。
此舉立刻引發(fā)該校其他家長們的強(qiáng)烈反對。常爸特別問了幾個(gè)相識的上海家長，他們說建西在浦東算是航母級學(xué)校，一個(gè)年級1、2000人，因而這種學(xué)校的前幾名還被稱為“千人斬”。在建西這樣的學(xué)校，只要能排進(jìn)年級前列，將來進(jìn)“四大名校”（類比北京的“六小強(qiáng)”）是妥妥的。但因?yàn)楫?dāng)初大家入學(xué)時(shí)基本都是劃片進(jìn)的，學(xué)生的水平參差不齊，成績分化比較嚴(yán)重。支持分班的家長人認(rèn)為，如果教學(xué)難度進(jìn)度都一樣，會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)好的“吃不飽”，學(xué)習(xí)差的“跟不上”，所以學(xué)校的“分層”教學(xué)，就顯得特別重要了。
交代完學(xué)校背景，再說回家長們之間的這場架。在有家長舉報(bào)要求取消月考和分班后，其他家長紛紛在家長群里痛罵這位舉報(bào)學(xué)校的家長。舉報(bào)者不甘心被罵，于是寫了一封長信來詳細(xì)說明自己的理由（舉報(bào)的家長直接在信中坦言自家孩子“成績不那么優(yōu)秀”）。
這還不算完，在這位舉報(bào)學(xué)校的家長發(fā)了公開信后，有道是來而不往非禮也，另一位家長也寫了一封信進(jìn)行反駁，標(biāo)題直接叫《震驚憤怒以你為恥》。
隨著各地新政策的落實(shí)，相信以后類似爭議少不了。我們還是一起來看看這兩封信吧！
下面這封來自舉報(bào)學(xué)校的家長
我的幾點(diǎn)看法
——致2021級建西預(yù)備班全體學(xué)生家長
各位家長：
我是你們中的一員，我的孩子也和你們中幾位的孩子比鄰而坐，正在建西預(yù)備年級某班接受國家的義務(wù)教育。之前在某個(gè)家長大群中，我以呢稱“聽黨話跟黨走”做過幾次短暫的發(fā)言：大家熟知的是我曾經(jīng)舉報(bào)建西不執(zhí)行黨的教育教學(xué)改革決策部署的違規(guī)行為。
國慶前，家長大群里提及針對建西的多起舉報(bào)，有些是我所為，有些不是。
它們都聚焦“教育教學(xué)改革”和“雙減”措施，是我關(guān)心的內(nèi)容，因而我對它們訴求的利益、存在和提出的邏輯有清晰的認(rèn)知，愿意和大家分享我的看法。
有家長在群里對我和其他舉報(bào)的家長隔空喊話，談到和學(xué)校幾番較量，輸贏如何……我不認(rèn)為我有所謂“贏”；憑我對另一位家長氣息的把握，我也不認(rèn)為他追求并且認(rèn)可現(xiàn)在他有所謂“贏”：無從說起，也實(shí)非所愿！
北宋熙寧四年，蘇軾曾在《上皇帝書》中諫言支持王安石“變法”的宋神宗：“智者所圍，貴于無跡……蓋事已立而壹不見，功已成而人不知”，意指不做輸贏的較量就能改善現(xiàn)狀，以和緩的方式、較小的代價(jià)取得社會(huì)的進(jìn)步。這是我們認(rèn)同的處理問題的方式。現(xiàn)在，我們舉報(bào)的問題沒有處在已經(jīng)解決的階段，我們看到問題可能以隱蔽的方式繼續(xù)存在，或者解決后再死灰重燃，出現(xiàn)相持和反復(fù)。所以“輸贏”的說法，主觀上違背我們的意志，客觀上不符合事實(shí)，我們不接受！
“以和緩的方式、較小的代價(jià)”解決問題，可以表現(xiàn)為趙校長提出的“有事情先和學(xué)校溝通，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就舉報(bào)”。我們和學(xué)校溝通什么？我們表達(dá)學(xué)校貫徹執(zhí)行黨的教育教學(xué)改革決策部署、落實(shí)“雙減”措施的愿望，學(xué)校不知道嗎？我們的要求不高于黨和國家的法律和政策規(guī)定，我們對學(xué)校沒有個(gè)性化的訴求，不打算和學(xué)校做交易，我們沒有需要和學(xué)校磋商的具體事務(wù)。學(xué)校貫徹執(zhí)行黨的教育教學(xué)改革決策部署、落實(shí)“雙減”措施是行動(dòng)上的令行禁止，學(xué)校不以和我們磋商為貫徹、落實(shí)的前提。
設(shè)立重點(diǎn)班、階梯班（實(shí)質(zhì)是變相的重點(diǎn)班），早在1986年頒布的《義務(wù)教育法》中就規(guī)定為違法：……學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班”（第二十二條）：“學(xué)校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責(zé)令限期改正：情節(jié)嚴(yán)重的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分：……
（二）分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的……”（第五十七條）。今年的“教改”措施前所未有。力度空前，建西執(zhí)意堅(jiān)持一貫的做法，可見它的意念堅(jiān)決和態(tài)度頑固。國法、黨紀(jì)、政紀(jì)管不住它，期待通過溝通讓它自行停止違規(guī)行為，無異指望揚(yáng)湯止沸、與虎謀皮一—我們一開始就“丟棄幻想、準(zhǔn)備打仗”！
首先選擇溝通的方式處理問題，還會(huì)助長學(xué)校違規(guī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、打“擦邊球”的僥幸心理。先進(jìn)行溝通，等于給學(xué)校“試錯(cuò)”的余地：有人反對就撤回；沒人反對就過關(guān)。通過逐一解決個(gè)別的問題達(dá)到防止學(xué)校失范，不如在體制、機(jī)制上形成有效的心里約束：你要違規(guī)，我就舉報(bào)！套用電影《南征北戰(zhàn)》里的臺詞：不是我“無情”，是共*大狡猾：借用陳毅老市長的話：“手莫伸，伸手必被捉”。
有家長舉報(bào)建西組織“月考”，我認(rèn)為他旨在制止建西通過月考或者其他考試選拔“尖子生”組成“階梯班”。和我反對建西通過“分班考”成立“重點(diǎn)班”如出一轍，我們的著眼點(diǎn)都是四年后我子升入高中的選拔。
按照現(xiàn)行的“中招“政策，一部分“示范性高中”的錄取名額會(huì)分配到初中，不出意外將由初中校內(nèi)成績排名在前的學(xué)生獲得。在公平競爭的環(huán)境下，孩子憑借天賦、通過努力，或“金榜題名”、或“名落孫山”，都應(yīng)當(dāng)接受，孩子和家長不會(huì)怨天尤人。
設(shè)立“重點(diǎn)班”和“階梯班”，向一部分“尖子生”優(yōu)先配置教學(xué)資源，打破了公平競爭的環(huán)境�？梢灶A(yù)見未來相當(dāng)數(shù)量的“示范性高中”的錄取名額將提前落入“階梯班”學(xué)生懷中。學(xué)校表示“階梯班”可進(jìn)可出，但非“階梯班”學(xué)生和“階梯班”學(xué)生參加同樣的考試，排名，是不公平的競爭。一段時(shí)間后，“階梯班”的組成會(huì)固化、“內(nèi)卷”。成績處在年級前百分之二、三十，常在“階梯班”門口踟躇，通過四年努力可能在“中招”中實(shí)現(xiàn)超越的學(xué)生，“階梯班”的存在是對他們提前的阻擊。
中考以基本知識、基本概念、基本運(yùn)算為考察的主體和重點(diǎn)，總體難度不大，對考生分層不明顯，因而以中考為目標(biāo)設(shè)立“重點(diǎn)班”、“階梯班”是殺雞用牛刀，對考入建西“階梯班”的學(xué)生更是多此一舉。這只是從孩子和家長的視角看問題，于學(xué)校的意義則顯著不同。絕大多數(shù)學(xué)校。師資、教學(xué)方案、生源不發(fā)生實(shí)質(zhì)性的改變，升學(xué)率是相對穩(wěn)定的。由此考察建西校長的政績，看普通高中入學(xué)率、示范性高中入學(xué)率，和同級別其他學(xué)校的差別可能不大。針對中考的“階梯班”也不會(huì)帶來“主動(dòng)的變化”，如同幾個(gè)億萬富翁聚會(huì)，太太手里的名牌包不足以顯示身價(jià)。建西需要追求頂尖名校和“自招”學(xué)校的錄取率，這才是趙校長的政績所在，是“階梯班”真正的指向：而“階梯班”的教學(xué)內(nèi)容，以能讓學(xué)生通過這些學(xué)校的招生考試為目的（通常為“超綱”的內(nèi)容）。
這些“超鋼”的內(nèi)容不實(shí)用（英語除外），于中考、高考意義不大，如同小學(xué)奧數(shù)的“方陣問題”、“抽屜原理”、“牛吃草問題”，對初、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有可見的價(jià)值。而且能被頂尖名校和“自招”學(xué)校錄取的又是少數(shù)中的少數(shù)，因此“階梯班”內(nèi)排名后百分之若干的學(xué)生是“陪太子念書”，他們最終還是退回到相對簡單的中考。為了確�？贾许敿饷：�“自招”學(xué)校的錄取率，建西需要維持一定的“階梯班”學(xué)生基數(shù)。這個(gè)基數(shù)里的學(xué)生，看似得到一個(gè)好的機(jī)會(huì)，實(shí)則在學(xué)校的規(guī)劃中，他們注定只是錄取率的“分母”，因?yàn)閷W(xué)校歷年頂尖名校和“自招”學(xué)校的錄取率也是大體穩(wěn)定的。國家的“教改”政策和“雙減”措施，就是反對絕大多數(shù)孩子，家庭花費(fèi)巨大的時(shí)間，精力和經(jīng)濟(jì)成本去“陪太子念書”。
我沒有舉報(bào)建西的“階梯班”，正是看到一部分優(yōu)秀的孩子把大量時(shí)間，精力花在學(xué)習(xí)費(fèi)而不惠的“超綱”的內(nèi)容，對我家成績不那么優(yōu)秀的孩子不是壞事。試想所有孩子都死磕難度不大的中考，中考的競爭該有多么恐怖！
因此，“階梯班”不符合絕大多數(shù)學(xué)生的利益和他們對公平競爭環(huán)境的需求。“月考”如果不和“階梯班”掛鉤，我相信那位家長也不會(huì)舉報(bào)，要求取消。在我的視野里，那位家長的洞察力，理識和手腕，超越了我所見的其他家長。安排適齡孩子接受義務(wù)教育，是國家向一代公民免費(fèi)提供公共產(chǎn)品，公平是最重要的原則。不能因?yàn)闃O少數(shù)孩子有更強(qiáng)烈的需求和躋身高一級優(yōu)質(zhì)學(xué)校更大的競爭力和可能性，因而獲得比別的孩子更多的資源。接受公平的義務(wù)教育，是孩子作為中國公民享受的政治待遇之一，是“有教無類”的根本體現(xiàn)。如同不能因?yàn)槿握菍χ袊?jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)大、見解超凡，他就可以在人大代表的選舉中一人投兩票。只有資本才把效益當(dāng)做資源配置的基本導(dǎo)向，孩子接受的義務(wù)教育是人道主義事業(yè)！
我和那位、或者那幾位家長舉報(bào)學(xué)校，基于對孩子教育的關(guān)切和對學(xué)校的認(rèn)加。我舉報(bào)校問題，表面針對學(xué)校征訂校服的不合理安排，實(shí)質(zhì)是提露學(xué)校在學(xué)生管理工作上的獨(dú)斷和不誠實(shí)。按照規(guī)定，學(xué)校征訂校服以家長“自愿”為原則、學(xué)校“公示”為途徑。學(xué)校因?yàn)榛顒?dòng)需要，要求學(xué)生統(tǒng)一訂購也未嘗不可，做好解釋工作即可：校服不貴，統(tǒng)一服裝的需求客觀存在，大多數(shù)家長通情達(dá)理、會(huì)接受的。然而下發(fā)的表格不標(biāo)注以“自愿”為原則，第一次返校日老師明確告知必須“全選”。我感到學(xué)校的任性和驕橫，所以一定要它把“自愿原則”那塊牌坊豎起來。第二個(gè)返校日，看到家長在群重發(fā)出那塊寫著“自愿原則”的公示牌子的照片（學(xué)校在第一個(gè)返校日已完成征訂），我仿佛看見天空漂浮校長和老師的面孔，聽見他們嘲弄的笑聲。“誠信、守法”是中國公民、上海市民最基本的行為準(zhǔn)則，建西兩條都不合格；老師有師道尊嚴(yán)，家長的尊嚴(yán)在哪里？
我還聽說第二次返校日，可能在華城校區(qū)門口，有位家長不戴口罩被保安阻攔，家長爆了粗口后悻悻離去。違反防疫規(guī)定的行為，學(xué)校應(yīng)該制止；那位家長做得不對，可以追究他的責(zé)任。但是現(xiàn)場有位老師對著他的背影說：查一下剛才交的作業(yè)，他的小孩叫什么名字、哪個(gè)班級的？這是想連坐、株連嗎？這是法西斯手段呀！我相信老師只是一說，他和學(xué)校一定不會(huì)為難孩子，甚至根本不在意那名孩子究竟是誰。但這舌尖上的歹毒，令人齒冷。
我也關(guān)注了發(fā)生在某班的家委會(huì)給班主任送花引發(fā)的“教師節(jié)”輿情事件。我不贊同持反對意見的家長武斷地對家委會(huì)“拍馬屁”的指責(zé)：家委會(huì)希望在“教師節(jié)”對班主任表示感謝�；蛘甙阉突ǹ椿�?qū)π掳嘀魅稳蘸蠊ぷ鞯墓膭?lì)和支持，反對的家長言論過于激進(jìn)。有家長明確反對的情況下，家委會(huì)堅(jiān)持送花也任性，可見的是很多家長支持送花，不可見的是更多家長內(nèi)心不情愿而沒有說出口，所以家委會(huì)得到的信息存在“幸存者偏差”。希望兩方面相互理解、換位思考，達(dá)成和解。
家長群里議論的“四連發(fā)”，我都談了自己的看法。我希望更多的家長，老師能讀到它，說出你們的想法。我的想法、做法不正確的，我可以糾正，至少下不為例。對于損害我的孩子的利益和公平的做法，我不可能置若罔聞。
曾經(jīng)升學(xué)考試差一分，父母要掏出幾萬元、幾十萬元彌補(bǔ)這個(gè)差距；孩子真有需要，為人父母者割一個(gè)肝、割一個(gè)腎給他不眨一下眼睛。在影響孩子前途、命運(yùn)的問題上，趙校長，您還覺得我們做的一切過分嗎？
我的孩子并不知道我舉報(bào)的事情，他（她）知道了會(huì)害怕、會(huì)反對，但我責(zé)無旁貸、義不容辭！我只在這張薄紙的一隅告訴他（她）：為何爸爸（媽媽）眼里常含淚水，因?yàn)閷δ銗鄣蒙畛粒?/div>
建西2021級預(yù)備班學(xué)生家長“聽黨話跟黨走”
2021年10月8日
下面這封為另一家長看到舉報(bào)家長信件后的反駁
震驚憤怒以你為恥！
--聲討 2021 級建西預(yù)備網(wǎng)名“聽黨話跟黨走”家長
今日讀罷你的文章，極為氣憤痛心！沒想到我們學(xué)校竟然還有如此不辯是非，歪曲事實(shí)，妄言代表學(xué)生家長意見的糊涂家長！
你口口聲聲的為了孩子，卻是在大部分家長和老師的心上捅刀撒鹽，你的執(zhí)念，對其他家長何嘗又不是另外一種傷害！
你的一番言論，何嘗不是在影響我們孩子的前途，命運(yùn)！如果今后學(xué)校正如你愿，一切都是“快樂教育”，無作業(yè)無考試，大家一起躺平，我們其他幾千人家長的孩子，你又如何對得 起？你竟然還好意思質(zhì)問趙校長，你有自己有反省過，你做的這一切，才是真正的過分嗎？
要是我們的孩子因?yàn)槟愕臒o知而耽誤了原本該有的優(yōu)良學(xué)習(xí)風(fēng)氣和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，你就是我們其他幾千人家長孩子的罪人！勸你善良吧！
現(xiàn)在針對你提的幾點(diǎn)對學(xué)校的控訴，提出我的看法：
1、關(guān)于“月考”和“階梯班“：今年開始學(xué)校的確已經(jīng)沒有了”月考“，但你無權(quán)指責(zé)正常的單元練習(xí)。而”階梯班“更不是你想象中的所謂”重點(diǎn)班“，根本不存在”長期下去會(huì)“固化”班級的現(xiàn)象。“階梯班”的設(shè)置反而正是符合雙減政策里面的“分層”教學(xué)的。根據(jù)上海的雙減細(xì)則規(guī)定：
https://mmbiz.qpic.cn/mmbiz_png/SAA20iaBhxpluOD4tN75aAx9f377YXl58tmqcOVunUoCQuf1wKFzyKPJzmOr1kAqVSSMS7YjevcePYKbdWUZDCg/640?wx_fmt=png
學(xué)校的階梯班沒有違反任何其中的一條規(guī)定。你可能不知道的是，學(xué)校不只有階梯班，還有“補(bǔ)差班“，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，這不正是我校迎合雙減要求的舉措嗎？你咋就不去舉報(bào)”補(bǔ)差班“呢，是不是覺得”成績差“的孩子不該有擁有”補(bǔ)差“的資格，對于中等的孩子”不公平“，他們活該就一直應(yīng)該是差生？如果不是這樣的話，同樣的道理，學(xué)有余力的孩子為何不可拓展學(xué)習(xí)空間？非得要和你家娃一起躺平？不該擁有追求更高要求的成績？既然你提到“階梯班”的設(shè)置“對于你家成績不那么優(yōu)秀的孩子不是壞事”，你有什么資格替別人家孩子擔(dān)憂？你這種“偽善“的心態(tài)，實(shí)質(zhì)是內(nèi)心因?yàn)樽约液⒆映煽儾蝗鐒e人的”羨慕嫉妒恨“造成的”心理失衡“。這種場面不禁令人想起美帝某大明星面對自己侵略后一片廢墟的某國家說出的那句話”雖然你一無所有，但是你獲得了自由！“ 是啊，孩子自由了，開心了，不用認(rèn)真學(xué)習(xí)了，但是你享受”一無所有 “嗎？如果你對國家雙減的”分層“政策有異議，那么整個(gè)浦東學(xué)校，上到各大民辦，新竹園，交中，遠(yuǎn)翔，下至各所普通公辦，進(jìn)才，羅山，東昌，哪所學(xué)校不安排分層教學(xué)？照你這說法，所有學(xué)校都違規(guī)，都得舉報(bào)？你家娃目前還只是剛進(jìn)預(yù)備，”階梯班“都還沒開始，你根本都不了解里面的具體情況！如果你對一種事情不了解，請不要憑借你無知的臆想妄下評論！這是對你自己的不負(fù)責(zé)，更是對學(xué)校和其他家長的不負(fù)責(zé)！
2、其他兩件你提及的控訴關(guān)于“校服事件“，“和”教師節(jié)送花事件“全部都屬于你們班級的 私下情況，不能代表整個(gè)建西所有班級都有這樣的問題！他們家委送花不應(yīng)該是他們家長的事嗎，關(guān)建西老師什么事情，人家沒要求你送，現(xiàn)在還落得一身騷，你對得起老師嗎？況且對錯(cuò)和具體細(xì)節(jié)我們也無從了解。我們家娃已經(jīng)是高年級了，我們看到的更多是建西的老師們對孩子的無私付出，敦敦教導(dǎo)！他們具有良好的素質(zhì)和高尚的品德，從來不求回報(bào)！她們愿意犧牲自己的心血時(shí)間去精心的培養(yǎng)我們的孩子，放在你這里，這反而變成了一種罪？每個(gè)老師也都是人，是媽媽，是妻子，是女兒，她們也有自己的家庭自己的孩子，你就不能為老師們考慮考慮，體諒體諒嗎？正是有你這樣的家長，才會(huì)造成當(dāng)今社會(huì)很多老師不敢管教，害怕管教，怕把自己的好心被人當(dāng)成驢肝肺！你是要祖國的未來都躺平，繼續(xù)受美帝的壓迫嗎？你不配取名”聽黨的話跟黨走“！你醒醒吧！
3、你提及的另外一件“校門口爆粗口家長“事件，你的狂妄猜測更是無恥的可笑！首先你用了”聽說“，再者，就算是真的，試問，你看到這樣粗魯?shù)募议L，是不是心里也得問一句：這是誰啊？難道就不可以是老師希望和這個(gè)家長后面溝通，通過他孩子作業(yè)姓名才能知道他是哪位家長嗎？老師哪句話”歹毒“了？哪里就知道他要給孩子穿小鞋了？這一切都是你的”聽說“和無端猜測！”以小人之心度君子之腹“說得就是你！按照你的邏輯猜測，我是不是也可以”聽說“和懷疑你是其他學(xué)校的臥底？是故意要?dú)慕ㄎ鳂s譽(yù)的奸邪之人？是美帝派來的臥底？
雙減，不是讓學(xué)校不作為，不該成為你威脅，恐嚇學(xué)校的武器！你可以舉報(bào)學(xué)校，我們同樣可以舉報(bào)你！舉報(bào)你歪曲事實(shí)，胡說八道，煽風(fēng)點(diǎn)火，煽動(dòng)不良情緒，為學(xué)校引來流言蜚語，置學(xué)校于水深火熱，造成家長恐慌不安，是社會(huì)的負(fù)能量！不要忘記，引起大家公憤的是你！是你！是你！不是學(xué)校，不是學(xué)校，不是學(xué)校！對于剛進(jìn)建西才一個(gè)多月的你來說，你對我們建西的認(rèn)知是嚴(yán)重缺乏的！是偏頗的，是錯(cuò)誤的！承認(rèn)自己的錯(cuò)誤吧！勸你善良！
既然你提到“希望更多的家長能夠讀到你的文章，說出心里的想法“，我作為建西的一份子，不吐不快！我同樣也歡迎更多的家長能夠讀到我的文章，說說你們的想法。
其他上百成千的建西家長們，如果你還對自己的孩子負(fù)責(zé)，還希望建西保持一貫優(yōu)良的校風(fēng)和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，請為你自己發(fā)聲！為自己的孩子發(fā)聲！
我以建西為榮，我以建西為傲！我不允許任何人打著“雙減“的旗號，污蔑我們學(xué)校，侮辱我們校長！我們每一個(gè)有責(zé)任有正義感的家長都應(yīng)該維護(hù)學(xué)校的榮譽(yù)，捍衛(wèi)自己的權(quán)益！
——一位普通的建西高年級家長
以上就是這兩封信了，在評論區(qū)等著大家
