早在八月底，教育部發(fā)布重要通知，堅(jiān)決加強(qiáng)義務(wù)教育階段考試管理，其中規(guī)定，小學(xué)一二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試，義務(wù)教育其他年級(jí)由每學(xué)期組織一次期末考試，初中年級(jí)從不同學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，可適當(dāng)安排一次期中考試。
上有政策，下有對(duì)策，不能考試，那就換個(gè)方式來進(jìn)行檢測，總之，不測是不可能的。來看看幾所學(xué)校的做法：
采荷實(shí)驗(yàn)
采荷實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)新學(xué)期推進(jìn)了作業(yè)變革：研究作業(yè)前移，落實(shí)作業(yè)分層，探索作業(yè)多元，展現(xiàn)作業(yè)創(chuàng)新，做到作業(yè)長度、寬度的雙融合——在學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)上，重視大單元整體，達(dá)到本學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的縱深融合；借助項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，研究跨學(xué)科作業(yè)融合，增加學(xué)習(xí)的廣度。
杭十中
杭州第十中學(xué)每學(xué)完一個(gè)單元，會(huì)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一張?jiān)嚲?/font>，然后張貼出來，有信心能全部答對(duì)的同學(xué)來揭榜完成。設(shè)計(jì)試卷的學(xué)生會(huì)對(duì)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深入的理解和把握，揭榜的同學(xué)也要有能全部完成的信心。
聞濤小學(xué)提出：不得組織單元測試，而是以“階段性診斷練習(xí)”的方式進(jìn)行單元學(xué)習(xí)反饋，并且要做到練習(xí)內(nèi)容學(xué)練一致，練習(xí)量要嚴(yán)格控制，必須當(dāng)堂完成，一次練習(xí)最大時(shí)長不超過40分鐘。
從這三所學(xué)校來看，作業(yè)的改革說得比較寬泛，改善深度和廣度啥的，作為家長我覺得是很難進(jìn)行判斷的，比起這種，還是試卷的分?jǐn)?shù)更能直觀反映學(xué)習(xí)情況。
十中這個(gè)自主設(shè)計(jì)試卷我覺得還是比較新穎的，但是是否能保證所有學(xué)生都能參與？一些差生本身就知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，讓他們自己設(shè)計(jì)試卷，不就沒什么意義么。
“階段性診斷練習(xí)”應(yīng)該和隨堂測試這種是相同性質(zhì)的吧？按照文件來看，應(yīng)該也是要禁止的。
目前來看，也并非所有的學(xué)校都嚴(yán)格執(zhí)行了，開學(xué)依然有學(xué)校進(jìn)行了開學(xué)考。
我覺得，考試本身沒問題，畢竟是檢測學(xué)習(xí)情況的一種重要手段。但是如果執(zhí)行，希望所有學(xué)校一視同仁，不要有個(gè)別學(xué)校偷偷摸摸考試，讓其他學(xué)校的學(xué)生沒得考，這樣就很討厭了。
取消單元測之后，你們學(xué)校有啥措施？
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