被“玩高”的分?jǐn)?shù)線拉低大學(xué)底線
來源：中國教育報(2015-7-29)
不專注于踏踏實實地培養(yǎng)人才，而是緊緊盯著高考錄取分?jǐn)?shù)線，或者與同城的“兄弟學(xué)校”盲目攀比，或是將心思用在各種大學(xué)排行榜上，實在是緣木求魚之舉。
近日，有媒體報道，高考錄取分?jǐn)?shù)線可以被玩“高”，比如只在某省區(qū)市投放一個招生名額，而將其他實際錄取的考生都列入擴(kuò)招范圍，用這種“超技術(shù)”手段把錄取分?jǐn)?shù)線拉高。對于并不熟知高校錄取的各種規(guī)則的公眾來說，這樣一種現(xiàn)象，無疑讓他們感到困惑。
姑且不論錄取分?jǐn)?shù)線和結(jié)果有沒有多大意義，僅就高考錄取分?jǐn)?shù)線可以被玩“高”來說，它的嚴(yán)肅性和公正性就受到了極大挑戰(zhàn)，值得警醒。顯然，高校不應(yīng)是招生這場游戲中的“莊家”，家長和考生們也不應(yīng)是被“玩”的對象。錄取分?jǐn)?shù)線的意義就在于，它能最大程度公平地保證考生能夠獲得接受高等教育的機(jī)會，同時也確保大學(xué)能夠錄取到合適的學(xué)生。
高考招生制度在不斷探索、不斷改革的同時，的確也還存在一些不良風(fēng)氣，比如名校借各種機(jī)會提前掐尖，招生過程中相互掐架等，其中也包括人為地玩“高”錄取分?jǐn)?shù)線。不僅是名校，許多普通院校也在使用這一伎倆。筆者作為上世紀(jì)末高考擴(kuò)招后的第一屆大學(xué)生，一個直接體會就是高考錄取分?jǐn)?shù)線一年比一年高，相應(yīng)地，考生的高考分?jǐn)?shù)也越來越高。且不說北大清華的錄取分?jǐn)?shù)線，就連一些地方重點高校的錄取分?jǐn)?shù)線也都直逼或突破了600分大關(guān)（滿分750分）。十幾年前，高考成績600分以上的考生在普通的縣級中學(xué)鳳毛麟角，而今稍微好點的高中，動輒幾十上百的考生超過600分。而從筆者指導(dǎo)親朋好友的孩子填報高考志愿的情況來看，在不少二本、三本學(xué)校尤其是一些新設(shè)專業(yè)，也出現(xiàn)了錄取分?jǐn)?shù)水漲船高的態(tài)勢。
錄取分?jǐn)?shù)線高了，我們大學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量就提升了嗎？恐怕并非如此。事實上，近年來高校大規(guī)模擴(kuò)招后，備受責(zé)難的就是人才培養(yǎng)質(zhì)量問題。從國家層面來看，有關(guān)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“錢學(xué)森之問”，至今難以給出滿意答案；從社會市場層面來看，各種跡象表明，用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的滿意度不是在提升反而有所下降；從家長學(xué)生層面來看，大學(xué)生就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻，高質(zhì)量的就業(yè)更是難上加難。當(dāng)然，這些指標(biāo)受到各種社會因素的影響，也不能完全反映大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，但是起碼能說明，我國大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的確還存在較大的改善空間。
退一步說，錄取分?jǐn)?shù)線上漲本身也沒有太大問題，但是被玩“高”，顯然就有欺騙公眾之嫌。而從邏輯上來看，錄取分?jǐn)?shù)線漲高的同時，人才培養(yǎng)質(zhì)量也應(yīng)該有所提高，才合乎常理。但如果分?jǐn)?shù)線漲高，人才培養(yǎng)質(zhì)量反而下降，就不得不反省我們的招生制度和培養(yǎng)體系了。更嚴(yán)重的是，倘若人才培養(yǎng)質(zhì)量下降了，大學(xué)不去關(guān)注人才培養(yǎng)的質(zhì)量，繼續(xù)停留在不斷玩“高”錄取分?jǐn)?shù)線上，以此來彰顯大學(xué)的聲譽和“質(zhì)量”，就不能不反思大學(xué)的理念和文化了。
大學(xué)是尋求真理和研究高深學(xué)問的場所，它不僅代表著社會的良知，引領(lǐng)著社會文化，也負(fù)有培育人才進(jìn)而服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展之責(zé)。從大學(xué)的屬性和職能來看，大學(xué)來不得絲毫虛假和作偽。不專注于踏踏實實地培養(yǎng)人才，而是緊緊盯著高考錄取分?jǐn)?shù)線，或者與同城的“兄弟學(xué)校”盲目攀比，或是將心思用在各種大學(xué)排行榜上，實在是緣木求魚之舉。從現(xiàn)行大學(xué)體制改革來看，還需進(jìn)一步實現(xiàn)管辦評分離，重點以高考招生改革為突破口，鼓勵高校正確定位，差異化發(fā)展，辦出特色；同時，在大力倡導(dǎo)高校主動適應(yīng)和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的同時，要進(jìn)一步引導(dǎo)高校專注內(nèi)涵發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
總之，在社會轉(zhuǎn)型發(fā)展和高考改革的關(guān)鍵時期，對于招生過程中出現(xiàn)的各種浮躁做法和風(fēng)氣，除了大學(xué)自覺自律外，教育主管部門不僅要予以糾正，必要時也還應(yīng)予以問責(zé)，社會相關(guān)群體也要積極參與監(jiān)督。筆者以為，玩“高”錄取分?jǐn)?shù)線，帶給大學(xué)的絕不是榮耀，更不應(yīng)拿來炫耀。當(dāng)前，在我國高考改革的宏觀政策背景下，努力為高考改革的推進(jìn)做出積極探索和有益嘗試，才是大學(xué)應(yīng)該做的事。
(作者系中國教育科學(xué)研究院博士、助理研究員)
