一道語文閱讀題引大討論 家長、記者、企業(yè)家針鋒相對
昨天，記者的一個朋友胡女士打來電話，說是讀初三的女兒小伊上周語文考試。其中有道題目得了零分，女兒回來憋屈了半天，覺得自己沒答錯。
初三的孩子，開始有自己的想法了，胡女士很高興。不過看了這道題，她自己也糾結(jié)了很久。
讓大家糾結(jié)萬分的閱讀題，其實是一篇小說，大意是：
七月末的大草原，烈日當空，天氣悶熱得像個大蒸籠，連一絲風的影兒都沒。一個知名洗發(fā)水廠商請了一流制作團隊，知名導演和演員拍攝廣告。沒有風，只能人造，劇組就購買了20臺電風扇。
用完后，想到捐給這個地區(qū)最窮的學校，捐贈過程也成了新聞熱點。
事后，這批電風扇被一名叫王東的老板看上了，他認為電風扇有收藏價值。于是找到校長，說電風扇使用有危險，花5000元買了電風扇，并且捐助了桌椅，如愿帶走了電風扇。
試卷提問，你認為王東是一個怎樣的人？請你結(jié)合文章內(nèi)容作簡要的分析。
答題人：初三學生小伊
王東是個中性人物，得了個叉叉
小伊是初三學生，這道閱讀題，小伊是這么答的：“我沒說王東是壞人，認為他是個中性化的人物，結(jié)果答案是錯的。”
小伊說，還有同學寫了王東是個有經(jīng)商頭腦和長遠眼光的人，還夸王東聰明，不過也沒得分。
小伊告訴媽媽，老師在分析卷子時給出了正確答案：“王東是一個利欲熏心，善于投機，甚至有點狡猾的商人，并且應該歸屬于不是好人的行列。”
小伊和媽媽說，她認為王東用錢換了電風扇，雖然也有不對，但不至于是壞人。
對于小伊的說法，胡女士看完文章后，也表示認同：“這肯定不能定性一個人是好是壞，只能說王東在某些做法上不妥當。”
答題人：諸位記者
拍磚的、點贊的，都有
胡女士給記者打來電話，聊起這件事。記者看了文章，也比較贊成小伊的答案。
王東是好人還是壞人，也引發(fā)了辦公室里的頭腦風暴。
小朱覺得王東是個壞人，理由是：天氣這么熱，孩子們需要電風扇，并不是跑道。重點是王東在說服校長的過程中撒了謊。
同事侯媽媽說，這人心機太重了，不過不能直接說是好人還是壞人：“他最好能給孩子們裝吊扇，反正也拿出了5000元錢。”
90后同事小葉覺得王東沒什么錯：“孩子們真需要電扇，5000元錢可以買很多了吧，我覺得老板沒有損害孩子們的利益。”
“他作為一個商人，采用一些手段拿到他自己想要得到的東西，也付出了金錢，校長愿意賣他愿意買，而且他付出的價值還是超過這些東西本身價值的。”同事小婷的觀點也挺有意思，“校長可以決定要不要賣給他，如果這真的是孩子們不能缺少的，校長就不應該賣，校長是不是好人呢？”
答題人：企業(yè)家倪濤
力挺王東，他只是把電風扇利益最大化
也許我們不是商人，沒有做過商業(yè)慈善活動，并不能理解王東這類人。
金華喜歡做慈善的商人挺多，記者聯(lián)系上了金華某百貨公司董事長倪濤，前不久，他策劃參與了幾個慈善活動，想聽聽他的想法。
倪濤聽完故事后說：“我認為這個王東一點問題都沒有，我挺認同他的做法。”
“你聽過一塊口香糖換一套房子的故事嗎？有些東西在你手里并不一定有價值，在交換過程中，它的價值得到了提升。”倪濤說，好比這些電風扇，換到了5000元錢和桌椅，也許留在學校里還用不上。
“作為一個商人，他也要看價值，肯定就是唯利是圖的。”他笑著說，再說電風扇在校長手里，做不做交換，校長應該會考慮得更清楚。
出卷老師
說王東是個好人的，沒真正讀懂文章
在大家看來，這是個沒有答案的題目，不過批閱試卷時還是給出了參考答案。
小伊學校初三語文組的吳老師說：“這道題的正確答案他不是正面人物，這是從考試角度來說的。”
記者聯(lián)系上了出卷人——金華市婺城區(qū)教育局語文教研組一名老師。對于這個參考答案，他是這么說的：“從文章中我們可以看到王東是個不完全善良，有私心的人，并且是一個投機的商人，利欲熏心、狡猾的人。所以說學生答王東是個好人的話是不正確的，只能說沒有理解文章深層次的內(nèi)容。”
他解釋，這道題目并不是開放題，答案通過閱讀文本可以得到一定指向性的。出題的目的是希望學生能夠與文本形成對話，能真正去讀懂文本，引導學生真實閱讀，希望提升學生閱讀的廣度、深度、厚度。
現(xiàn)實和考卷，孰是孰非。不知道你是怎么想的。（來源：錢江晚報）
