相信種子，相信時(shí)間，你的學(xué)生最終會(huì)回答：什么是教育的意義。
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我已經(jīng)教了40年書(shū)了，做過(guò)四所學(xué)校的校長(zhǎng)，一所公辦，三所民辦。與其他校長(zhǎng)不同的是，這四所學(xué)校都是先有校長(zhǎng)，后有學(xué)校，我的校長(zhǎng)越做越小，從公辦到民辦，從發(fā)達(dá)地區(qū)到落后地區(qū)，從幾千個(gè)學(xué)生到幾百個(gè)學(xué)生，到現(xiàn)在的幾十個(gè)學(xué)生，從“擇優(yōu)”到“擇差”。
我一直在想教育到底是什么？
40年前我想，教育就是讓更多的孩子有學(xué)可上；
30年前我想，教育要讓所有的孩子快快樂(lè)樂(lè)的上學(xué)；
20年前我想，教育不只是考試，更多的應(yīng)該是生活。
20年前，我從公辦學(xué)校的校長(zhǎng)崗位上辭職，到昆明辦民辦學(xué)校，所以公辦一干20年，民辦一干又是20年。
10年前我想，教育是歌聲、是自由、是尊嚴(yán)、是沒(méi)有控制。10年前我在昆明辦民辦學(xué)校，一到開(kāi)學(xué)的時(shí)候，很多“問(wèn)題孩子”被這個(gè)學(xué)校拒收，被那所學(xué)校拒收，所以我想，我應(yīng)該創(chuàng)辦一所專(zhuān)門(mén)幫助“問(wèn)題孩子”的學(xué)校。
因此，我就創(chuàng)辦了這樣一所學(xué)校——昆明丑小鴨中學(xué)。
名字不好聽(tīng)，取這個(gè)名字的時(shí)候很多人反對(duì)，但是丑小鴨不是我的“產(chǎn)品”，而是我的“原料”。這個(gè)學(xué)校是一所專(zhuān)門(mén)幫助“問(wèn)題孩子”的民辦初中，十年來(lái)讓2000多個(gè)“問(wèn)題孩子”回歸到了正常的生命狀態(tài)。
我說(shuō)的“問(wèn)題孩子”是些什么孩子呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，別的學(xué)校不想收的，別的學(xué)校不敢收的，家長(zhǎng)沒(méi)有辦法管的——調(diào)皮搗蛋、打架斗毆、逃學(xué)、網(wǎng)癮、早戀 、自閉、抑郁的孩子。
有一次李鎮(zhèn)西老師問(wèn)我，他說(shuō)：“大年，你2000多個(gè)孩子的成功率，應(yīng)該是多少？”我跟他這樣講的，我說(shuō)如果一個(gè)孩子回到了正常的生命狀態(tài)，每一個(gè)孩子能夠認(rèn)知自己的價(jià)值，這個(gè)成功率應(yīng)該是百分之百。
我的孩子們把學(xué)校的籬笆變成他們想要的樣子，孩子們把冷冰冰的鐵皮畫(huà)得那么浪漫，孩子們自己布置的教室，自己設(shè)計(jì)、布置的閱覽室。我們的寢室很老舊，孩子們就把寢室畫(huà)成了星空、畫(huà)成了森林。
多輪車(chē)、射箭、瑜伽、吉他……丑小鴨中學(xué)有很多課程，有的課程沒(méi)有老師。誰(shuí)是老師？很多時(shí)候，孩子們自己就是老師，我是學(xué)生。過(guò)火把節(jié)，孩子們給我準(zhǔn)備了一個(gè)30公斤的特大火把，他們要試試“校長(zhǎng)學(xué)生”能不能把火把舉起來(lái)。
如今，在我們學(xué)校上課，同樣可以用平板電腦。學(xué)校和孩子之間有一種信任——學(xué)校放心孩子用平板，孩子也只會(huì)將平板用于學(xué)習(xí)。
上個(gè)月28號(hào)，深圳南山區(qū)18位校長(zhǎng)在趙群筠老師帶領(lǐng)下，給丑小鴨的孩子們上課。這是趙群筠老師在她的朋友圈里留下的一段話：他們身上傳遞給我們的文字的敏銳、情感的真摯、人性的善良，精準(zhǔn)的表達(dá)。我開(kāi)始覺(jué)得有問(wèn)題的，或許不是這批孩子，而是我們長(zhǎng)大的老師。
在丑小鴨中學(xué)這幾年，我們百分之百的治愈了患有抑郁癥的孩子，大概在300人以上。有一個(gè)曾經(jīng)的學(xué)生，今年9月5號(hào)拿到第一份工資，回到學(xué)校要請(qǐng)我吃飯。當(dāng)自己的學(xué)生養(yǎng)著養(yǎng)著跟自己長(zhǎng)得越來(lái)越像的時(shí)候，特別感動(dòng)。
我最喜歡一句話：好的校長(zhǎng)就是好的教育。對(duì)于這些孩子，我覺(jué)得真愛(ài)的感覺(jué)，就是真真切切地關(guān)注每一個(gè)孩子生命里的需求，并且滿(mǎn)足這種需求。
還有一種愛(ài)，是愛(ài)孩子給自己創(chuàng)造的某種價(jià)值。教育的價(jià)值，就在于每一個(gè)孩子的價(jià)值，在于每一個(gè)生命個(gè)體的價(jià)值。除此以外，教育沒(méi)有價(jià)值。
我個(gè)人認(rèn)為要辦好教育，不怕?tīng)奚赝度�，不�?jì)后果地信任，不知深淺地探索，永不放棄地執(zhí)著，有了這幾點(diǎn)沒(méi)有辦不好的學(xué)校。
曾經(jīng)有人問(wèn)我：“我怎么就是教不好孩子，‘問(wèn)題孩子’該怎么教？”
我說(shuō)：“‘問(wèn)題孩子’四個(gè)字，有人首先看到‘問(wèn)題’，有人首先看到‘孩子’，看到‘問(wèn)題孩子’就頭疼的，是沒(méi)有良心的；看到‘問(wèn)題孩子’心痛的，才可以當(dāng)老師。”在好老師眼里，沒(méi)有優(yōu)生，也沒(méi)有差生，只有學(xué)生。
相信種子，相信時(shí)間，你的學(xué)生最終會(huì)回答：什么是教育的意義。
作者：詹大年，云南省昆明市丑小鴨中學(xué)校校長(zhǎng)；注：本文是詹大年在第七屆中國(guó)教育創(chuàng)新年會(huì)開(kāi)幕式的演講整理。
本文來(lái)源：公眾號(hào)“新校長(zhǎng)傳媒”
