常熟UWC現(xiàn)任校長Pelham Lindfield Roberts有三個品學(xué)兼優(yōu)的兒子，兄弟三人在7所不同的世界聯(lián)合學(xué)院校區(qū)就讀，個個進名校，彼此關(guān)系也是好得令人羨慕。
到底是什么樣的神仙家庭能讓三兄弟都成長得如此優(yōu)秀？
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中國常熟世界聯(lián)合學(xué)院（下簡稱：常熟UWC）大家已經(jīng)不陌生了，上個月橡樹君剛剛獨家揭秘了他們的校園生活：《在常熟UWC讀書是一種怎樣的體驗？》。
上周，我們又一次前往常熟，拜訪現(xiàn)任校長Pelham Lindfield Roberts。在常熟UWC擔(dān)任校長將近3年時間里，Pelham校長接受過不少采訪，發(fā)表過眾多演講。UWC的使命、IB教育的價值，可能他自己也記不清宣講過多少次。
Pelham Lindfield Roberts
但我今天想特別說說他的家庭。
有意思的是，雖然我聽過很多次關(guān)于UWC的使命，IB教育的價值。可是，這些帶給我關(guān)于UWC和IB的理解，都比不上聽完P(guān)elham說他自己家庭的故事。
Pelham校長和太太Ulrike（目前也在常熟UWC工作）有三個品學(xué)兼優(yōu)的兒子，兄弟三人在7所不同的世界聯(lián)合學(xué)院校區(qū)就讀。大兒子畢業(yè)于英屬哥倫比亞大學(xué)（即：UBC）；二兒子畢業(yè)于普林斯頓；小兒子去年考入布朗大學(xué)，目前讀大二。
20多年來，他們一家輾轉(zhuǎn)英國、德國、南非、印度和中國多地，用愛、智慧、包容和理解，成就了一個溫暖親密又多元化的家庭，身體力行地踐行著UWC的使命——通過教育，聯(lián)合不同的國家的、民族和文化，從而促進世界和平與可持續(xù)發(fā)展。
三個兒子，7個UWC校區(qū)，名校大滿貫。到底是什么樣的神仙家庭能讓三兄弟都成長得如此優(yōu)秀？Pelham謙虛地說：他們有一個好媽媽，我們給了他們家庭的溫暖和愛。
如果非要用一句話來形容自己在孩子教育中的角色，Pelham校長沉思片刻回答：
“我的工作經(jīng)歷本身，對孩子就是一種教育。教育的目的是讓孩子過上幸福的人生，幸福人生的前提是他們要做他們認為“有價值（worthwhile）”的事情，至于什么是“有價值”的事情，這得由孩子們自己決定。”
4大洲8個國家，
獨特的成長經(jīng)歷塑造多元化的世界觀
Pelham國際化的家庭背景，注定了他與UWC多元化理念天然契合。
Pelham的父親在斯里蘭卡的茶園家庭長大，Pelham出生于加拿大，在英格蘭長大，他的妻子Ulrike則是奧地利和蘇格蘭的混血。1995年，Pelham加入英國大西洋UWC后，全家搬去了距離倫敦3小時車程的南威爾士。
英國大西洋世界聯(lián)合學(xué)院，成立于1962年，是世界上第一所UWC
學(xué)校建在一座12世紀的城堡中，在風(fēng)光宜人的南威爾士，Pelham全家度過了難忘的十年。他最小的兒子由鄰居接生，降生在學(xué)校的院子里，他是個名副其實的“UWC Baby”。
在英國大西洋UWC，Pelham教歷史課程與和平與沖突研究，同時也擔(dān)任50多個來自不同國家、不同膚色、不同經(jīng)歷、不同文化背景學(xué)生的宿管老師。因此，兄弟三人的童年和少年時期，每天都在學(xué)習(xí)與來自不同國家、不同膚色、不同宗教信仰的哥哥姐姐們相處。
這段經(jīng)歷促使他們形成“多元化”的世界觀：對任何人的判斷不是基于這個人群的共同特征，比如膚色、宗教、性別和地位等。
常熟UWC
因為工作調(diào)動，在最大的兒子13歲，最小的兒子不到4歲那年，Pelham全家又搬到了德國，一個陌生語言國家。此后二十年，他們從德國搬到斯威士蘭，從斯威士蘭到南非，從南非到美國，又從美國到印度，再從印度到中國。
Pelham告訴我們，他的小兒子曾在4大洲8個不同國家住過，在5個不同的UWC生活過。他的成長經(jīng)歷就是在不斷接觸全世界不同背景和文化的人。
“我的教育工作的經(jīng)歷，確保孩子們盡可能多地認識到這個世界的多樣性，擁有與不同膚色，不同類型、不同社會階層的人交流和對話的自信。”Pelham說。
Pelham大學(xué)畢業(yè)后的第一份工作是軍人，他坦言自己后來選擇當(dāng)老師，與孩子們的出生不無關(guān)系，因為“作為父親，最重要的事情之一，就是關(guān)心子女的教育。”Pelham認為，父母對孩子最大的影響，是塑造他們的價值觀和世界觀。
無論工作多忙，
他們一家人都要在一起
Pelham是個工作狂，因為教師特殊的工作屬性，他把絕大部分的注意力放在學(xué)生身上。在英國大西洋UWC，Pelham除了是教師，還是宿管，他的門幾乎一天24小時都要為學(xué)生敞開。后來又擔(dān)任印度馬軒德拉UWC的校長，Pelham的工作強度就更大了。
即便如此，Pelham一家人總是排除一切困難在一起。每次Pelham有大的工作變動，都會依靠家庭集體會議來決定。3年前決定來常熟，也是Pelham與家人們商量的結(jié)果。
在印度UWC任職期間，Pelham與妻子Ulrike（中）參觀當(dāng)?shù)貙W(xué)校
Pelham承認，對很多父親而言，職業(yè)上升期的忙碌不可避免。為了照顧孩子們，家庭中可能需要有人在職業(yè)發(fā)展上作出一定的犧牲——這并不是最理想的辦法，只是客觀現(xiàn)實。Pelham感恩妻子的付出，他會支持妻子對孩子的教育，也將培養(yǎng)出三個名校孩子的功勞歸功于他們的媽媽。
雖然照顧孩子的主要責(zé)任在媽媽身上，但爸爸也絕不能認為自己就可以甩手不管。歐美人非常重視家庭度假，Pelham也不例外，尤其在夏、冬兩個長假里，Pelham不是校長，不是老師，只是一個全身心投入與男孩們一起運動、散步、踢足球、玩游戲的父親。
父親有沒有時間陪伴孩子家人，和他做什么工作，有多忙真的沒太大關(guān)系，關(guān)鍵是你有沒有把家人放在第一位，舍不舍得把時間給他們。
Pelham一家人非常享受在一起的時光，兄弟三人的感情也好得令人羨慕。牢固的家庭凝聚力，是孩子們雖然成長過程中不斷搬家，卻依然能夠不耽誤學(xué)習(xí)、適應(yīng)新環(huán)境的重要因素。
Pelham告訴我們，在剛剛加入在斯威士蘭的Waterford Kamhlaba UWC時，兩個大兒子開始并不是很適應(yīng)，但他們彼此相扶相持才度過了最初的時期。
5歲的家庭成員也有投票權(quán)
孩子需要對家庭決定有參與感
與Pelham聊天，你會發(fā)現(xiàn)他們對孩子們的尊重，是真正刻在骨子里的。在做家庭決策時，每個孩子的意見都被尊重。而當(dāng)孩子們長大了，要為自己的人生作出決策時，父母也不會站出來指手畫腳。
Pelham跟我們說了一個特別有趣的故事：當(dāng)時全家好不容易在德國站穩(wěn)腳跟，他就面臨一個工作變動。擺在面前有兩個選擇，要么去南非斯威士蘭UWC，要么去英國牛津附近的歐洲貴族學(xué)校。
父親工作的變動，意味著孩子就要跟著轉(zhuǎn)學(xué)，去UWC還是歐洲貴族學(xué)校？兩難之際，他們開了一場家庭大會，寫了滿滿一張紙 ，把兩個選擇的利弊都列舉出來，然后進行投票。
Pelham夫妻把票投給了英國，這是他們的舒適區(qū)，生活會更輕松一些，孩子也會獲得正統(tǒng)的英式教育。
兩個大男孩把票投給了斯威士蘭，位于非洲南部的一個小國家，聽起來很有意思很刺激。
二比二，決定權(quán)在5歲的小兒子。
沒想到，小兒子把手舉的高高，說：“我投給斯威士蘭！”
三個孩子票數(shù)超過父母，全家啟程折騰到南非去了。
十幾年后，Pelham問小兒子：你還記得當(dāng)時為什么要把票投給斯威士蘭？小兒子回答：Swaziland，聽起來就像是Disneyland，都有一個“land”，我那時以為那里也是一個樂園！
理由非常不靠譜，但如果再來一次，Pelham還是會選擇以這樣的方式做家庭重大決策。因為無論搬去哪兒，孩子都需要做好準備面臨新的環(huán)境，新的挑戰(zhàn)，因此即便是最小的兒子都應(yīng)該有投票權(quán)。
孩子們對自己的生活有掌控感，即便新生活會有各種困難，他們也會去想辦法克服。從小鍛煉為自己的選擇負責(zé)，他們長大后才能輕松管理好自己的學(xué)習(xí)和工作，作出更明智的選擇。
在申請UWC這個決定上，孩子們也并非一開始就很堅決。尤其是大兒子，一直都對申請UWC興趣寥寥。Pelham心里也是挺著急，但又克制住自己想把申請表送到兒子手邊的沖動，只能由著兒子慢慢做決定。
拖到最后一刻，大兒子才把申請加拿大皮爾遜UWC的材料交上去，Pelham甚至都沒有機會為他的文書提供一些建議。
無論是5歲的孩子選擇了斯威士蘭，還是大兒子申請了加拿大皮爾遜UWC，Pelham夫婦的行為充分詮釋了他們的教育哲學(xué)——
像“園丁型父母”那樣，創(chuàng)造一個資源豐富、較少認為干預(yù)的環(huán)境，同時也是有變化的、多樣性的和充滿活力的生態(tài)系統(tǒng)，在這里很多事情都可以發(fā)生。
作者：蝎子號
來源：藍橡樹
